立德樹人背景下的初中數學思考

普增文

摘要：“立德樹人”一直都是教育的根本宗旨，但是在過去應試教育中，立德樹人教育宗旨被人們輕視，而過分重視學生的知識教育，在新課程改革的背景下，立德樹人教育理念才愈發被重視起來，在立德樹人教育背景下，初中數學教育不僅要教導學生數學知識，更要從數學優秀人物、數學歷史、數學美等方面培養學生健康的三觀和人格，促進他們健康茁壯成長，意義重大，本文即首先對立德樹人教育的意義進行簡單說明，其次重點分析初中數學對學生展開德育的策略和方法。

關鍵詞：立德樹人;初中數學

引言：

隨著教育機制的不斷發展，現在的教育活動已經有了較大的轉變，不再是以往單調的知識教育了。在如今的教育活動中，更關注的是學生的全面發展，德智體美勞這些方面都要有涉及。其中，德育是其中重要的教育目標，需要將這一項教育內容在整體教育活動中都滲透。所以也就是需要充分挖掘學科知識中的德育元素。初中數學教師也應巧妙挖掘初中數學課程中蘊含的德育元素，將其滲透講解給學生，潛移默化影響學生，學生不僅知識提升了，視野也更加開闊了，心智也優化了，這樣才算是高素質的人才。

一、教育意義

首先要明白，對學生的德育教育是非常重要的，只不過在應試教育中，過度偏重于知識教育。隨著素質教育培養人才目標的優化與創新，要培養德智體美勞全面健康的學生，立德樹人教育越發受到人們重視;其次要明白的是，在初中數學課程教學中，蘊含著不少德育教育元素，自然而然擔負著立德樹人教育的重要責任，初中數學教師要勇于承擔德育教育責任才行，明白德育教育不僅僅是思政課程的事情，更是每一個課程的事情，致力于培養學生良好的三觀和人格，才是對學生切實負責的體現;最后要看到的是，基于立德樹人教育，還能夠優化和創新初中數學教學，單調而繁雜的數學知識教學是很容易讓學生感到枯燥的，而滲透德育教育，就像是“佐料”，讓學生感到數學課程的美、趣味，勢必能夠讓出初中數學教育更加圓滿，也更有深意，讓學生更好的融入到初中數學課程學習中。

二、教育策略

（一）探索優秀名人，講述數學歷史

數學的演繹過程是一個不斷探索、不斷超越的過程，在數學演繹的過程中，誕生了一個又一個偉大的數學家，正是有他們的存在，才能讓數學體系完整而深入，在其中產生了正向的、積極的數學文化。因此，教師要想落實立德樹人教育，不妨給學生講一講數學的演繹歷史，講一講數學演繹歷史中涌現的優秀名人，讓學生從優秀事跡和優秀人物中吸取營養，產生情感共鳴，學到正向的、積極的精神。例如北師大版八年級上冊《勾股定理》的教學中，給學生講一講勾股定理的發展，在我國歷史之中，早在《周髀算經》中就有“徑一周三”的記載，而后劉徽用著名的割圓術求得到小數點后五位的近似值，歷代數學家也有不少貢獻，之后祖沖之在前人努力基礎上，演繹出更加精準的近似值，這個近似值的精準度一直延續了近千年，才由他人打破，再例如著名數學家華羅庚，為了祖國建設毅然決然回國，放棄了優越的生活而展開艱苦的探索，借此培養學生的家國情懷[1]。

（二）發掘數學自身的美

數學是具有美的，教師帶領學生發掘數學本身就蘊含的美，能夠促進學生成長，加強學生的數學知識理解，也讓數學學習變得輕松，同時培養學生良好的審美情趣。例如數學是具有對稱美的，在《生活中的軸對稱》教學中，給學生展示生活中多用的軸對稱美學，還可拓展性的帶領學生觀摩不對稱的美學;例如數學是具有邏輯美的，在《線段、射線、直線》以及《相交線與平行線》等教學中，帶領學生感受，線段永遠不能突破自身限制，而射線卻有無限的可能性，相交線不管是什么時間、什么地點它們總會相交，而平行線哪怕拓展到宇宙的盡頭，它們也永遠不會相交，就像是某些人的人生一樣;例如數學是具有圖像美的，在《豐富的圖形世界》中，利用多媒體給學生展示生活中的圖形美，在《平面直角坐標系》教學中，給學生講一講笛卡爾于小公主“心形線”的小故事，激發學生的心靈美;例如數學是具有嚴謹美的，數字需要嚴謹對待，哪怕一個小數點，如果不認真對待數學，數字粗心大意弄錯，就有可能造成嚴重的后果[2]。

（三）通過實踐教育來培養學生

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在初中數學教學中，要注意實踐活動的重要性，引領學生去實踐、去創造，既滿足了學生數學學習所需，也實際培養了學生實踐動手能力、計劃與執行能力、搜索資源與創造能力等多方面綜合素養，勢必能促進學生全面成長。例如在《數據的收集與整理》的教學中，可以讓學生去展開數學實踐，調查學生零花錢的占比，或者對自己的零花錢記性收集并整理出規律，或者在《關注人口老齡化》中，讓學生去搜集人口年齡數據，對數據進行整理。

三、結束語

綜上所述，在立德樹人教育背景下，初中數學教育中滲透德育教育，能夠培養學生健康的三觀和人格，也能夠讓初中數學教育更加飽滿、更加完善，帶給學生更好的體驗，而在策略方面，可以在歷史數學故事和優秀數學人物講解中、在發掘數學自身美、在實踐活動中落實。

參考文獻

[1]馬艷芳.基于立德樹人背景下的初中數學教學思考[J].讀天下：綜合，2021（1）：1.

[2]隋學梅.基于立德樹人理念下的初中數學教學思考[J].試題與研究：教學論壇，2019（29）：1.