探究幼兒園教學中游戲化教學策略的運用

甄臻

摘要：幼兒是活潑的、好動的，游戲可以說是最契合他們需要的一種教學方式。現階段幼兒園的教學方法中，采用游戲教學法也是最為常見的，教學游戲化符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，也是一種更有利于幼兒成長的方式。游戲化教學不僅讓課堂氛圍更輕松，也能使兒童的思維處于一個活躍的狀態(tài)，以便他們更好地感知課堂內容。但將游戲融入課堂教學中并不是無規(guī)律無選擇的，游戲化教學也應該專業(yè)化，使其符合學生成長需要和心理特點。

關鍵詞：幼兒園;教學游戲化;策略探究

游戲化教學主要來源于娛樂教學的理念，在課堂教學中，老師根據教學內容和游戲中的相似之處，將教學知識游戲化，為課堂教學活動進行服務，由于幼兒們的心理特征各不相同，而游戲具有情境性、競爭性、趣味性等特征，教師通過選取合適的學習工具，在教育活動中引入教育游戲，并且運用合理的教學策略和評價機制，逐步培養(yǎng)成一種新的教學模式。將教學游戲化的“化”是最重要的，游戲種類眾多，但不一定是適合課堂教學的，所以如何在游戲和幼兒課堂中找一個契合點切入，讓游戲更好地為幼兒成長服務，是教師需要仔細思考的。

一、優(yōu)化課前教學設計，使教學更具專業(yè)性和科學性

現如今雖然游戲化教育遍地開花，但游戲化教學在幼兒園中的運用還是比較隨意的，老師在進行游戲化教學時沒有一定的目標和教學準備，這就導致會有幼兒只會跟著老師做，比較難真正理解老師意圖的情況出現，而且不利于發(fā)揮兒童的主動性，調動他們的思維活躍起來。科學和專業(yè)的課前游戲化設計在幼兒園教學中是十分重要的，老師要先把兒童的安全放在第一位，然后根據自己班上幼兒身心發(fā)展特點和性格特點設計出兒童樂于接受的游戲教學方案，同時結合實例，搜尋資料使教學更具專業(yè)性，老師不能憑空想象出一個游戲教學設計方案，要結合課程內容有一定的教學目標，要有一定的理論依據，使這堂課能夠順利進行。

二、充分發(fā)掘游戲資源，使游戲化教學多樣化

老師要充分挖掘符合幼兒階段教育的游戲，不能同一個游戲反復利用，這需要老師多思考，查找資料，同時利用起幼兒園所有的設備。幼兒園中的游戲主要分為兩大類，一類是兒童自主性游戲，一類是有目的游戲，學生的自主性游戲就是發(fā)揮兒童創(chuàng)造性的游戲，例如表演游戲、建構游戲、模仿游戲等等，通過發(fā)揮學生的想象力和模仿能力讓幼兒能在游戲中鍛煉自己的抽象思維。有目的游戲則有更加清晰的教育目標，可以靈活地成為幼兒園課程中的重要組成部分，例如在課堂中為了鍛煉兒童的動手能力和協作能力，老師讓兒童們分組拼出指定圖案的積木，或者在講數字時為了讓幼兒們清楚記住每個數字的特點，制作數字模型貼在小朋友身上，讓幼兒根據老師的指示完成游戲任務。

通過對幼兒游戲的了解，根據每堂課的教學要求將游戲融入課堂中，老師不能局限自己的思維，可以將游戲想象成教學的輔助工具，除了仿照已有的游戲，還可以將這些游戲根據班上同學的特點加以改進，或者自己通過研究創(chuàng)造出新的游戲。

三、完善設施和游戲材料，滿足教學需要

現如今幼兒園具備基本的游戲設施，比如滑滑梯、用于模擬生活的“廚具”還有角色扮演的“醫(yī)生”用具，以及一些玩偶等等，這些能夠滿足幼兒課后游戲的基本需要，但是如果要使游戲化教學順利開展，幼兒園就需要引進其他游戲材料，這樣教師才能夠充分發(fā)揮游戲在教育中的作用，能夠最大限度地使幼兒們鍛煉大腦、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力。例如可以在上數字課時，如何讓幼兒既能鍛煉反應能力、動手能力，又能讓他們將數字記牢，這時老師就會想幼兒園中有哪些游戲設施是可以滿足的，如果有障礙關卡的游戲設施是不是可以讓兒童通過跨越障礙的情況下結合游戲123木頭人，讓學生們到終點拿框里的數字，這樣就能讓學生們的各項能力得到鍛煉。但如果幼兒園沒有這些材料，教師的設計意圖就會受阻，教學效果也會不盡人意。

四、完善游戲化教學評價體系，及時評價游戲

在游戲化教學的最后，客觀評價游戲是很重要的，通過教師對課堂和游戲的評價，可以反思學生們學到了什么以及還有哪些不足的地方需要改正，及時評價可以通過不斷積累經驗提升教師自身的教學能力，也可以讓幼兒們接受越來越合理、科學的游戲化課堂。比如老師可以觀察幼兒們的參與情況判斷是否是同學們可以接受的教學方式，通過檢驗學生的學習成果得知本次教學的目的是否達到，還可以直接問幼兒們開不開心的方式得知課堂效果。及時評價也能夠讓教師收獲幼兒成長的喜悅，還能夠及時改正自己的不足。

總之，幼兒階段是幫助幼兒們認識世界、施展想象、懂得基本與人之間相處以及學習基本知識的重要階段，老師如何教直接關系到他們這些能力的培養(yǎng)，通過游戲化教學可以讓幼兒在玩中學，在學中玩，在活躍寬松的氛圍下提升自己認知世界的能力，幼兒教師要積極創(chuàng)新思維，幫助幼兒能夠在一個良好的環(huán)境中成長。

參考文獻：

[1]李駿雅.樹立革新理念，優(yōu)化課程游戲探究幼兒園課程游戲化教學策略[J].才智，2019（21）：111.

[2]郭榕.幼兒園游戲化教學實現的途徑探究[J]教育現代化，2018，5（28）：364-365.

[3]胡化梅幼兒園游戲化教學實現途徑研究[J].成才之路，2019（13）：73.