分析幼兒園戶外區(qū)域游戲與日常生活教育的有效結合

田薇禾

【摘要】本文主要以分析幼兒園戶外區(qū)域游戲與日常生活教育的有效結合為重點進行闡述，首先對戶外區(qū)域游戲與日常生活教育之間的關系進行分析，其次從提升教育思想，增強戶外游戲與生活教育的效果、設定游戲的針對性，創(chuàng)新戶外區(qū)域游戲內容和加大資金投入力度，豐富輔助教學設備等幾個方面深入說明并探討，旨在為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】幼兒園;戶外區(qū)域游戲;日常生活教育

幼兒身為社會主義發(fā)展的接班人，幼兒是否能夠健康成長對社會的發(fā)展有直接影響。進一步健全和完善幼兒園教育體制，促進幼兒的身心健康成長。現(xiàn)如今，在幼兒園教育中倡導堅持“健康”“快樂”思想，這也逐漸成為幼兒園戶外區(qū)域游戲的主要目標。但在一些教師在開展幼兒戶外區(qū)域游戲過程中，并沒有與生活教育有緊密的結合，二者之間的關聯(lián)程度較低。教師作為幼兒發(fā)展中的監(jiān)督者，不僅需要在教育思想中進行轉換，更要在教學模式和方法中進行創(chuàng)新，才能促進幼兒全方面的發(fā)展。

一、戶外區(qū)域游戲與日常生活教育之間的關系

將教育建立在日常生活的基礎上，才會不斷出現(xiàn)更多新穎的教學模式，并運用于幼兒的教育教學中，讓幼兒的生活更加豐富多彩。幼兒正處于發(fā)展階段，思維和注意能力還在不斷完善中，開展以日常生活為中心的戶外區(qū)域活動能夠讓幼兒對活動更感興趣，在熟悉的知識環(huán)境中，更快的掌握教育內容。例如，在開展戶外區(qū)域活動過程中，可以邀請幼兒的家長一起進行參與，教師需要深入了解學生喜歡的生活主題。可以舉辦逛超市、過家家等日常生活。針對幼兒的戶外活動分成不同的區(qū)域，例如在超市區(qū)域，教師可以在其中增加一些迷你貨架，上面可以防止幼兒想要購買的物品;在過家家區(qū)域，可以放置一些生活中經常用到的油鹽醬醋等。鼓勵幼兒可以在戶外區(qū)域游戲中累積生活經驗的同時，促進師生之間的情感。

二、幼兒園戶外區(qū)域游戲與日常生活教育的有效結合策略

（一）提升教育思想，增強戶外游戲與生活教育效果

幼兒園開展戶外游區(qū)域游戲的主要目的，不僅是為了促進對知識的需求，也是促進幼兒能夠健康成長。目前，在一些幼兒園開展的戶外區(qū)域游戲中，教師并沒有到將日常生活教育融入到其中，這種分開教學的理念，會導致教師在戶外區(qū)域游戲開展中過于游戲化，即使能夠激發(fā)幼兒的興趣，但其中缺乏教育意義，并不能實現(xiàn)寓教于樂的效果，沒有體現(xiàn)出戶外區(qū)域游戲的真正價值。實際上，戶外區(qū)域游戲與日常生活教育之間是存在緊密管關聯(lián)的，二者能夠起到相互促進的作用，可以在戶外區(qū)域游戲中將生活中的理論進行實踐，進而對幼兒的生活思想進行引導。教師作為幼兒發(fā)展的引導者，需要從自身的教育思想進行轉變，樹立正確的戶外區(qū)域游戲觀念，對日常生活教育有充分了解和掌握，才能在游戲中以巧妙的方式融入生活教育內容，加強游戲的就要性，促進幼兒形成正確的生活觀念【1】。

（二）設定游戲的針對性，創(chuàng)新戶外區(qū)域游戲內容

幼兒正處于懵懂階段，對周圍的事物有著較強的好奇心，幼兒可以在游戲中放松緊張的學習心情，在其中收獲快樂，游戲也能在幼兒園的教育中起到積極的促進作用。幼兒可以戶外區(qū)域游戲對生活教育知識進行深入探究，鍛煉學生的獨立能力和溝通協(xié)調能力。在戶外區(qū)域游戲中，教師需要體現(xiàn)幼兒的主體地位，教師也會為幼兒講解一些有關生活的教育，主要目的是促進幼兒了解社會。就幼兒的日常生活教育而言，需要提前設定教學目標，才能在區(qū)域游戲中設定有針對性的內容，針對幼兒常見的概念性原則，如，生活中需要“尊老愛幼”“樂于助人”“懂得分享”等。盡管這些看似非常簡單的的內容，幼兒在理解中還是會存在一定的問題。所以，教師可以在區(qū)域游戲中為幼兒模擬相關的情境，讓幼兒選擇喜歡的角色進行扮演，在區(qū)域游戲中讓幼兒明白其中的道理，幼兒對一些美好品質有深層次的理解，才能更好的的將知識運用于生活，提升自身的綜合能力。這樣在戶外區(qū)域游戲化中融入生活教育知識，能夠促進幼兒形成健全且完善的人格，為幼兒的健康成長打下堅實基礎【2】。

（三）加大資金投入力度，豐富輔助教學設備

處于幼兒階段的孩子也是接受教育的最好時期，所形成的學習和生活習慣，在今后的發(fā)展中起著非常重要的作用，幼兒園教育也是一個人一生中的基礎教育。這個階段的幼兒，雖然有著強烈的好奇心，但很難長時間保持注意力集中。這也就需要教師在開展戶外區(qū)域游戲與生活教育融合教育過程中，要對其中的內容有嚴格的篩選，要結合幼兒的興趣才能激發(fā)幼兒在其中的探究欲望。與此同時，一些幼兒園并沒有豐富的教學設備，不能滿足幼兒在發(fā)展中的不同需求，沒有新穎、有趣的教學方法，更難帶領幼兒實現(xiàn)二者結合教育。多媒體能夠提升幼兒的學習興趣，這就需要教師將多媒體引入到戶外區(qū)域游戲中，通過有聲有圖一體化的教學模式，讓幼兒更愿意參與到教育游戲中。這樣教師能夠在推進戶外游戲的過程中，為日常生活教育內容奠定基礎，幫助幼兒充分掌握教學內容，提高二者結合教學的實效性。

結束語

綜上所述，兒童的成長就像一株剛剛破土而出的幼苗，需要園丁對其進行精心的修建，才能實現(xiàn)最后茁壯成長的效果。所以，教師不僅要在幼兒園中應在積極、開心的學習環(huán)境，更要在教育中探索更多創(chuàng)新型教育方法，深入探究戶外區(qū)域游戲和日常生活教育之間的關聯(lián)性，才能尋找到有效的發(fā)展途徑，實現(xiàn)更好的幼兒園教育。

【參考文獻】

[1] 袁玫荔. 探究幼兒園戶外游戲與日常生活教育有效結合[J]. 2020.

[2] 許雪芳. 共享自主愉悅——淺析幼兒園戶外共享游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設與指導[J]. 學苑教育， 2019（20）：2.

基金項目：“2021年度安徽職業(yè)技術學院校級質量工程提質培優(yōu)行動計劃” —“藝術設計類專業(yè)群”（項目編號：2021xjtz084）。