如何讓絲帶繡扎根校園生活

周霞麗

【內(nèi)容提要】?綜合實踐活動以貼近學(xué)生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐的主題為課程基本內(nèi)容，為學(xué)生開辟了一條與他生活于其中的世界交互作用、持續(xù)發(fā)展的渠道，本文從如何讓絲帶繡“扎根校園生活，拓展實踐渠道”進(jìn)行闡述，讓學(xué)生走出課堂、走出校門、走向社會、走向生活，自主選擇自己喜歡的絲帶繡圖案開展探究和實踐活動，在實踐的過程中體驗、感悟，獲得經(jīng)驗，在實踐活動中去追求著美，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造著美，同時培養(yǎng)學(xué)生主動探究、自主實踐、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和實踐操作的能力，做一個心靈手巧的小主人。

【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動 絲帶繡

一、絲帶繡扎根校園生活的意義與作用：

讓綜合實踐活動走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能，已成為全我校師生的共識。綜合實踐活動課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實生活的聯(lián)系，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視的是學(xué)生的體驗、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。”我校位市橋橋南街農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，資源豐富，為開展綜合實踐活動提供了廣闊的天地。我們根據(jù)自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行了以“神奇的絲帶繡”為主要研究對象，讓學(xué)生了解絲帶繡的基本針法。組織學(xué)生對絲帶繡的制作方法進(jìn)行研究、搜集信息、合作交流、開展這一次絲帶繡綜合實踐研究活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美，創(chuàng)造美的意識，并在具體實踐活動中，使每一位學(xué)生掌握有關(guān)絲帶繡針法知識、技能。同時啟發(fā)和培養(yǎng)少年兒童在實踐活動中愛藝術(shù)、懂藝術(shù)、創(chuàng)造美的意識。成為新一代具有創(chuàng)新意識和較強(qiáng)實踐能力的未來接班人。

二、扎根校園生活，拓展實踐渠道

陶行知先生說過：“要改變以‘學(xué)科為中心’、‘課堂為中心’、‘教師為中心’的傳統(tǒng)教育的弊端，加強(qiáng)教育與社會生活、兒童生活的聯(lián)系。”因此，開展絲帶繡活動時我給學(xué)生營造一個開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對絲帶繡引起足夠的關(guān)注，并在這個過程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。

但怎樣使學(xué)生對這門新課感興趣并迅速入門呢？如何讓色彩豐富，質(zhì)感細(xì)膩的緞帶在校園的每一個角落里飛舞呢？在開發(fā)“絲帶繡”課程時，我是這樣做的：

（一）絲帶繡，激發(fā)學(xué)生探索、追求美的興趣。

在絲帶繡的活動中，我用通俗形象的語言講述絲帶繡的發(fā)展歷程及絲帶繡在生活中的作用，通過對名家名作的欣賞，使學(xué)生從絲帶繡藝術(shù)中得到美的啟示、美的感受、美的熏陶。從而讓學(xué)生了解民俗風(fēng)情，熟悉生活，熱愛生活，進(jìn)而形成正確的審美能力，陶冶情操。多讓學(xué)生看一些和他們同齡的學(xué)生和老師的絲帶繡作品，使學(xué)生打破對絲帶繡神秘感。

（二）絲帶繡是基本功練習(xí)，培養(yǎng)動手能力和小組合作能力。

我們開展的絲帶繡是一項手腦并用的實踐活動，是一種富有裝飾性的藝術(shù)展品。我們開展這樣的活動，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，更能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生的動手能力。

在開展過程中我首先講解絲帶繡所需的材料與工具，如：絲帶、針、花繃子、錐子等。說明每項的作用讓學(xué)生對絲帶繡有了大致的了解，并對其產(chǎn)生濃厚的興趣，其次讓學(xué)生懂得最基本的針法，為以后構(gòu)圖打下了基礎(chǔ)。在課堂上，為了給他們營造一個自由溫馨的空間，學(xué)生可以自由圍坐、共同討論，以小組為單位，舉行競賽，在制作過程中我隨時講解穿針打結(jié)的方法，以及絲帶繡線頭的處理方法，看著自己制作的成品，同學(xué)們個個得意洋洋。校園里隨處可見，三五成群的學(xué)生圍在一起，談?wù)撝汤C著，并且快樂著分享著成功的喜悅。

（三）絲帶繡作品的展示與評比。

先由學(xué)生對自己的作品作出自評意見，然后由小組互評，老師參評，提出修改意見。在學(xué)生修改的基礎(chǔ)上，每組將本次活動編輯的冊子、資料、作業(yè)本、作品整理好，布置一個有特色的展區(qū)。每組派出一名代表作評委會員，組成評委組。每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前，回答評委組提出的問題，并為本組展區(qū)設(shè)計作簡要的簡說。然后由評委組給各個展區(qū)做出評定，評出一、二、三等獎。最后師生共同評出各類獎項：最佳選題獎、最佳參與獎、最佳合作獎、、最佳表現(xiàn)獎、最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項。

絲帶繡實踐活動是一門新課程，它讓學(xué)生回歸生活、立足實踐，讓學(xué)生親自參與、主動實踐，給了學(xué)生發(fā)展個性的廣闊天地，點燃了學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新的火花，因此，在實施過程中，我們要努力引導(dǎo)學(xué)生大膽走進(jìn)生活、自主探究、不斷創(chuàng)新，使學(xué)生通過刺繡活動，自主獲取知識、運(yùn)用知識，在實踐中不斷成長。同學(xué)們自從繡絲帶繡，在老師、家長、同學(xué)們鼓勵和教導(dǎo)下，很多孩子克服了急躁，做事更為周密細(xì)膩了;如有的孩子說：“繡絲帶繡不但提高我們的動手能力，還激發(fā)我們的學(xué)習(xí)與探索的興趣，沒繡絲帶繡之前，我從沒拿過針，也不會用針，通過這次活動，我不但會拿針，用針，還能繡出一幅美麗的小作品”……

以后，我們要再接再厲，把“絲帶繡”這門綜合實踐活動的更加完美，提高學(xué)生的動手和動腦能力和團(tuán)體合作意識

參考文獻(xiàn)：

[1]劉強(qiáng)， 鄭成芬. 淺析絲帶繡在現(xiàn)代室內(nèi)裝飾中的應(yīng)用研究[J]. 藝術(shù)科技， 2014（8）：2.