幼兒園園本課程創生的挑戰與應對

吳春燕

摘要：從人的一生來看，幼兒園是孩子上的第一所學校，幼兒園的老師是除家長之外，孩子的第一位啟蒙導師。由此可見，幼兒園教育對孩子的啟蒙與發展至關重要。然而在日常教學的過程中，總會遇到些無法應對的難題，例如幼兒思維不成熟無法正確理解課本知識，幼兒玩心重不能認真學習等等。為解決這些問題教師還應和學校共同努力，攜手找尋解決辦法。本文主要圍繞幼兒園園本課程創生的挑戰與應對展開。

關鍵詞：幼兒園;園本課程;創生;挑戰與應對

幼兒園園本課程創生是老師在經過系統的觀察了解幼兒的性格愛好之后，有創造性和針對性的改善幼兒的課程的過程。縱觀全局，現在處于新舊教學理念碰撞的轉折期，幼兒園園本課程創生在發展過程中，還會經歷不少的挑戰。為了能夠越過坎坷與挫折，教師還需不斷創新。

一、幼兒園園本課程創生所帶來的挑戰

（一）教師課程創生意識薄弱

課程意識是教師在遇到問題時對課程意義的敏感度，能夠直觀的反應教師對課程的認識程度。目前來看，大多數教師參與課程創生都是處于外在動機，例如聽從上層領導的吩咐、跟隨其他教師的步伐等等，而不是自身對課程創生感興趣或想要為課程創生做貢獻。由于這種問題的出現導致幼兒園園本課程創生進度緩慢甚至停滯不前。想要使課程創生能夠得到更好更迅速的發展，就要轉變教師的工作態度，提高教師對課程創生的積極性。教師的積極性不高可能是因為不了解課程創生，或教師覺得課程創生過于枯燥乏味。面對這種情況，就需要學校對教師進行詳細的講解，提高教師對課程創生的認識，提高教師對課程創生的興趣，從而使教師主動投入到幼兒園園本課程創生當中。

（二）教師缺乏理論基礎

想要教好幼兒，前提是教師要有堅實的理論基礎。就目前形勢來看，部分教師極度缺乏理論基礎，對相關知識點無法進行正確的解讀，這樣不但會導致幼兒園園本課程創生進度緩慢甚至止步不前還會對幼兒灌輸錯誤知識點，從而影響幼兒日后的發展。想要解決這一嚴峻的問題，一方面學校要提高招聘門檻，招聘教師時重點考察教師的理論基礎，保證招聘到的優質的教師，另一方面，學校要對缺乏理論基礎的在校教師進行補課，扎實教師的理論基礎，提高教師的水平。這樣既可以保證課程創生的順利進行還能保證幼兒得到優良的教育，從而為幼兒未來的發展奠定堅實的基礎。

二、幼兒園園本課程創生應對困難的方法

（一）開拓創新，構建完善的園本課程體系

就目前的發展來看，幼兒園想要長遠的發展，不但要思考前日的不足之處，還需要眺望遠方。身處快速發展的時代，幼兒園要想長遠的發展，就要學會緊跟時代潮流，跟隨時代不斷變換教學方式。想要使課程創生順利進行，教師需要不斷創新。就目前來看，幼兒園存在課程發展十分局限，即使發展成果較多，但仍舊沒有一個完善的園本課程體系，沒有層次清晰的教學模板的問題。對于這一問題，教師需要進行深入的思考，按照自己班級的幼兒的學習特點，來建造最適合班級幼兒的教學模式。以此種方式，構建屬于自己班級幼兒的完善的園本課程體系，以此來提高教師自身的教學質量以及教學水平。在完善的園本課程體系的引導下，將自主開發的園本化課程與普適性課程相結合，從而提高教師的教學效率。

（二）拓展教學，找尋幼兒感興趣的理論知識

幼兒園的孩子心性不定，玩性大，對枯燥乏味的理論知識點毫無興趣，因此導致教師課堂教學效率不高。為提高幼兒的學習興趣教師可以開設一些繪本教學課程。繪本書中都是一個個哲理性小故事，既可以滿足幼兒玩性大，喜歡聽故事的心理，還能使幼兒在聽故事的期間，學習人生哲理。每個小故事，都附帶一幅插畫，插畫中都是孩子喜歡的要素，在滿足幼兒的聽故事心理的同時，使幼兒逐漸喜歡上看書。常聽故事總是會膩的，防止幼兒對繪本失去興趣，教師可以組織繪本演繹和繪本制作等活動。如果說閱讀繪本的目的是吸引兒童的閱讀興趣，那么繪本演繹的目的就是提高幼兒的學習積極性。因此，教師可以將繪本所描述的故事以表演的方式展示給孩子們看。通過真實的演繹，讓孩子們了解繪本所描述的故事的主題，使孩子們在繪本中獲得更多的思想感悟。除此之外，教師可以引導幼兒進行繪本制作。幼兒可以選擇和家長同做一本，也可以選擇和其他小朋友們同做一本。通過教師的引導，小朋友們可以把自己喜歡的繪本進行“續作”，引導孩子們充分發揮想象力，設置繪本情節。除此之外，教師還應當多多鼓勵少兒獨自制作一本完整的繪本，這可以鍛煉其手腦結合能力、開發其創造力。通過此種類型的拓展教學不但能提高幼兒的學習積極性，還能拉近幼兒與家長之間的距離。

（三）多級聯動，保障園本課程落地實踐

為促進幼兒園園本課程創生的發展，幼兒園可以采取多級聯動的方式保障園本課程落地實踐。幼兒園可以成立一個四級網絡，一級為負責課程創生的領導、主任;二級為各班班主任;三級為幼兒家長;四級為幼兒群體。高級別帶動低級別，通過此種多級聯動的方式，形成一個完整的實踐鏈條。所有成員攜手，為保障園本課程落地實踐共同努力。通過此種方式，幼兒園園本課程創生的發展將會邁上更高一級的臺階，幼兒也會得到更好的教育。

三、結語

幼兒園園本課程創生在發展過程中還會經歷許多挑戰，這還需我們攜手，為課程創生的順利發展而努力奮斗。教師還需不斷探索，找尋加快課程創生發展的有效方式。這不但能提高教師的自身素質，奠定教師的理論基礎還能使幼兒得到更優質的教育。

參考文獻：

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[2]陳麗君.幼兒園中班園本課程的實踐與研究[J].文存閱刊，2017（012）：36.