徽文化如何融入幼兒課程

李慧

摘要： 新時(shí)代幼兒教育改革和發(fā)展的重要問題，是如何更好地傳播、繼承傳統(tǒng)文化，讓幼兒深切感受傳統(tǒng)文化的魅力。本文以黃山市屯溪示范幼兒園幼兒為例，從四個(gè)方面進(jìn)行闡述：其一，深入了解徽州文化，樹立徽文化教育觀念;其二，創(chuàng)設(shè)特色徽州環(huán)境，積極探索正確的實(shí)踐;其三，多維體驗(yàn)徽文化，支持幼兒自主學(xué)習(xí)和發(fā)展;其四，創(chuàng)新徽州傳統(tǒng)游戲，釋放現(xiàn)代幼兒天性。

關(guān)鍵詞：徽文化;屯溪示范幼兒園;幼兒教育

黃山市屯溪示范幼兒園，作為黃山市幼兒園示范老校，地處徽州文化中心地帶屯溪，是文化傳承的前沿陣地，肩負(fù)著弘揚(yáng)和傳承徽文化的重任。

一、深入了解徽文化，樹立徽文化教育觀念。

觀念指引我們的行動(dòng)。有專業(yè)力量的教師，是“有準(zhǔn)備的老師”。傳承徽文化，需要引導(dǎo)老師不斷學(xué)習(xí)，求實(shí)務(wù)實(shí)。幼兒園通過“請進(jìn)來”和“走出去”的方式促使老師深入了解徽文化。

我園將“徽文化如何融入幼兒園課程”與園本課程開發(fā)結(jié)合起來，借鑒2010年市級教育科研規(guī)劃立項(xiàng)課題《傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的開展研究》成果，積極開展踩高蹺、推鐵圈、推獨(dú)輪車、跳繩、踢毽等一系列徽文化特色區(qū)域角活動(dòng)，收到學(xué)生的歡迎，受到家長乃至社會(huì)的好評。本園教師們在一次研學(xué)后，捕捉徽文化錘墨素材，大膽進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，樹立徽文化教育觀念，觀念與實(shí)踐相結(jié)合，既而把徽文化與本園課程有機(jī)結(jié)合，開發(fā)再利用，促成幼兒全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)特色徽文化環(huán)境，積極探索正確的實(shí)踐

2012年教育部公布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”

“在生活中找教育”。黃山市屯溪示范幼兒園選址優(yōu)越，宇隆分園原為江西會(huì)館，現(xiàn)地處百年歷史的屯溪老街口，老街素有“流動(dòng)著的清明上河圖”之譽(yù)，身臨其境，恍若穿越到宋朝，滿街宋代風(fēng)格的墨莊、硯坊、戲樓等，鱗次櫛比。這些具有徽文化特色的典型環(huán)境，最能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

“為生活而教育”。我園啟發(fā)幼兒主動(dòng)尋找身邊的徽文化元素，繼而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)徽文化。定時(shí)播放《天下徽商》《徽州非遺傳承專題片》視頻，幼兒們跟隨播音員的講解，一起追溯徽州歷史，了解徽州技藝，感受羅盤的神奇.......激發(fā)了幼兒對徽文化的興趣。讓孩子們理解徽文化，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)文化興趣和認(rèn)同。

三、多維體驗(yàn)徽文化，支持幼兒自主學(xué)習(xí)和發(fā)展

2012年教育部公布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)，應(yīng)避免藝術(shù)教育價(jià)值與目標(biāo)定位上忽略藝術(shù)本體能力的培養(yǎng)、教育內(nèi)容選擇上重技巧學(xué)習(xí)、教育方法運(yùn)用上忽略幼兒內(nèi)在的體驗(yàn)。

（一）讓幼兒充分體驗(yàn)徽州美食

徽州美食多，有機(jī)會(huì)我們就帶“小吃貨”們到園對面的美食一條街，聞徽菜香味，觀察攤位美食的制作過程。油煎毛豆腐“臭中帶香”，豆腐經(jīng)過發(fā)酵長出的茸毛—— “棉花毛”“鼠皮毛”“虎皮毛”“兔皮毛”——吸引著幼兒們的眼球。“小吃貨，大夢想”讓孩子真真切切地感受徽州傳統(tǒng)美食帶來的快樂。

（二）讓幼兒充分體驗(yàn)徽派建筑魅力

1929年偉大教育家陶行知到淮安創(chuàng)辦新安小學(xué)，校長汪達(dá)之踐行陶行知“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”的教育思想，帶孩子們以長途修學(xué)旅行的方式，組成新安旅行團(tuán)。我園踐行“新安旅行團(tuán)”的精神，每年春游、秋游及散游，帶孩子們了解徽州建筑。

（三）讓幼兒充分體驗(yàn)徽州藝術(shù)之美

在我園的涂鴉寫生區(qū)，擺放了供幼兒觀察的黃山奇松、怪石盆景等，還放著漸江、汪之瑞、查士標(biāo)、孫逸、“新安四大家”的畫冊。著名兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童看到、聽到的東西越多，就越想多看多聽”。幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域后，席地而坐，端著畫板就像大師們開始作畫，時(shí)而細(xì)心觀察，時(shí)而靜靜欣賞，時(shí)而和同伴“竊竊私語”，自然中體驗(yàn)，筆觸下行走，一筆一畫主動(dòng)探究，大膽創(chuàng)作，一幅幅奇異的作品展示出來，收獲童年美好的回憶。

四、創(chuàng)新徽州傳統(tǒng)游戲，釋放幼兒天性回歸真實(shí)

徽州人民創(chuàng)造出了種類繁多的傳統(tǒng)游戲，其不受場地的局限，與兒童的生活實(shí)際貼近，具有很強(qiáng)的趣味性和競技性，給人以感性之美。徽州傳統(tǒng)游戲內(nèi)容豐富、形式多樣， 較為常見的有“摸羊”“躲羊”“抽鞭螺”“打鱉”“打河卵扁兒”“打彈珠”“打水漂”“斗雞”等游戲，特別是“打鱉”的游戲，玩者將幾張紙剪正方形片，一面有圖案，另一面留白，并輪流用手掌吸附，將紙片翻面。現(xiàn)流行長方形超人牌，于是我園在體育區(qū)內(nèi)投放人牌，孩子們?nèi)宄扇侯l繁拍著飛舞的人牌，百玩不厭。

游戲是孩子們的天性，區(qū)域游戲讓幼兒回歸本真，釋放天性。在徽州，無論為官經(jīng)商還是庶民百姓，素有恪守家風(fēng)家訓(xùn)，依規(guī)而行的傳統(tǒng)。在本園組織的區(qū)域游戲中，讓幼兒自主討論每個(gè)區(qū)域?qū)?yīng)的區(qū)域規(guī)則，并以繪畫制作規(guī)則標(biāo)識(shí)。

總之，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年，強(qiáng)國、新模式、高質(zhì)量發(fā)展，在新發(fā)展格局下，加強(qiáng)校際交流合作，讓優(yōu)質(zhì)資源擴(kuò)散輻射、聯(lián)動(dòng)共享，加快推進(jìn)幼教普及普惠，滿足群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源需求。黃山市幼兒教育工作者，我們將攜手前進(jìn)，保持本色，一路向陽。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄.馮曉霞《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民出版社，2013：151-179.