如何激發學生學習數學的情感

許芳芳

摘要：數學是學生學習的一門基本的學科，低段學生首次接觸數學時，應激發學生學習數學的樂趣，讓學生熱愛數學，對學生進行情感教育是激發學生數學興趣，進行好的教育的一個重要且非常有用的途徑。

關鍵詞：數學;情感教育;低段

低段數學是學生首次正式接觸數學，低段數學的教學在小學數學的教學中有著重要意義，為高層次數學的學習奠定基礎，從低段數學的教學培養學生的數學情感，激發學生學習數學的樂趣的，在學習數學的同時保持積極的情感，熱愛數學。而對學生進行情感教學，可以讓學生在課堂中產生對數學的樂趣，對數學有著積極的態度。

一、情感教學在日常教學中為什么會有重要的作用呢？

那是因為情感教學可以激活學生的內心情感，讓學生有對數學活動的好奇心和認知的渴望，學生對學習的內容產生興趣和求知欲。通過對學生情感進行激發可以使學生更能理解數學知識。學習新內容時，對情感有效地激發能使學生增強探究問題的動力產生強烈的學習欲望，提高學習效率。并且進行情感教學不僅僅能促進學生學習知識，也能對學生的人生觀價值觀進行正確的引導。讓學生在學習的過程中，通過老師進行情感的塑造，讓學生對老師產生信賴與愛戴，在課堂上更有良好的課堂體驗，對教學的學科內容更能以積極樂觀的態度進行對待。

二、老師應該如何對學生進行情感教學呢，本文從以下幾個方面進行了闡述

（一）老師在課堂上以積極的情感進行教學

老師在進行教學時，會進行情緒的表達，表達良好的情感為教學起到促進作用。老師在課堂上的情感狀態會對學生的情緒產生影響。老師要對自己所教的學科充滿熱愛，熱愛數學，并覺得數學是一門有趣的學科，并不像數學表面所顯示的那么枯燥，老師通過富有熱情的講授每一節課，讓學生也在富有感情的課堂上產生良好的情感體驗。老師應該為學生做出良好的表率，在教學過程中，可能會遇到許多的困難與挫折教師應該有耐心去解決事情，而不是對學生發脾氣，或者是一些不好的行為解決，應該要控制自己的情緒，避免影響到課堂影響學生。一個情緒不穩定的老師會非常容易影響學生的情緒，從而會影響整個課堂的進行，是對數學知識的講解，也容易產生錯誤。老師在講授數學的時候可以將數學進行有趣化，讓學生在課堂上感到快樂，而不會感到無聊。例如可以講解數學知識的來源中包含的故事或者一些其他的例子來讓學生更好地牢記知識。

（二）老師與學生保持良好的師生關系

老師用愛與情感感動學生，教育學生是在教學過程中進行情感教育的的一個良好途徑。老師應該與學生形成良好的師生關系，與學生建立深厚的感情，以便于對學生進行情感教育。心理學研究說明：良好的師生關系有利于教育教學活動的進行。學生在數學課上會有求知的欲望，如遇到一個難題無法理解時，老師要耐心的為學生進行講解，與學生有著良好的關系。當學生喜歡老師的講課風格以及人品時會使學生上課時具有積極性，對學生理解數學知識也有一定的促進作用。但是當學生對老師具有抵觸心理時，很容易對數學課也具有抵觸心理，從而對數學喪失興趣。所以良好的師生關系是情感教學的重要的一部分，對低段學生的數學學習也非常重要。

（三）采用輔助手段進行情感教育

因為低段學生的孩子年齡較小，如果只是單純的講解數學知識，學生肯定會感覺到枯燥無味，從而不喜歡上數學這門課，所以老師可以通過開展一系列數學活動，讓學生從活動中熱愛數學，從而激發學生的學習興趣。如在課前讓孩子們做游戲，比如如果課程要進行加法的教學時，可以讓小朋友在課前準備好10根小木棍，通過指導學生動手，自己來數等方式增強學生的注意力，從而開始加法的教學，激發學生學習數學的興趣的。學生在數學課堂上，與同學合作解決問題或自主解決問題，在老師的指導思想，可以在參與學習的過程中感受到學習數學的樂趣。當學生在做題時，解除之后出一道困擾了自己很久的題的時候，學生會感到成功的喜悅，對解答數學題目充滿積極性，老師在幫助學生的同時適當的鼓勵，也是對學生進行情感教育的的一種方式。老師可以將數學知識創造成簡單易學的歌曲，讓學生們來學習跟唱，讓學生在學習歌曲中學習好數學知識。并且可以將數學知識改變成兒童化的語言，比如進行數字的學習時，可以將數字形象化，以便于學生記憶，并且激發學生的數學興趣，讓學生產生積極的情感，讓學生喜歡上數學課。也可以布置家庭作業，讓學生在回家路上將數學兒歌唱給爸爸媽媽聽，這樣就能深入孩子們的內心深處，可以牢牢記住算法口訣，也與家長進行了情感的溝通。

三、結語

通過對學生進行情感教育讓學生學好數學是一種非常好的途徑，讓學生在課堂上有著積極向上的態度，也為后續數學的學習奠定了基礎。

參考文獻：

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