初中語(yǔ)文文學(xué)作品情感教育教學(xué)探究

林建

摘要：隨著我國(guó)綜合性素質(zhì)教育的不斷完善，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)日益無(wú)法滿足于新一輪基礎(chǔ)教育課程改革下的語(yǔ)文教學(xué)。此時(shí)，情感教育的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)也將逐步的凸現(xiàn)出來(lái)，所以整體來(lái)說(shuō)，情感教育也將慢慢地變成了當(dāng)下教育者們所必須深入研究的課程之一。初中語(yǔ)文課本中的兒童文學(xué)作品給予了初中生非常積極的教育意義。基于此，本文對(duì)初中語(yǔ)文課本中兒童文學(xué)作品所涉及的情感教育內(nèi)容展開了深入研究，為初中生的情感教育發(fā)展助力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;情感教育教學(xué);初中語(yǔ)文文學(xué)作品

前言：初中語(yǔ)文課本中的兒童文學(xué)小說(shuō)非常適合在中學(xué)生的這個(gè)年齡進(jìn)行閱讀分析，中學(xué)生的文學(xué)常識(shí)水平更可以理解文章中所表達(dá)的思想內(nèi)容與情感意思，也有助于讓初中學(xué)生理解到文章所要體現(xiàn)及傳遞的思想感情。初中語(yǔ)文教材中的兒童文學(xué)小說(shuō)所包含的情感內(nèi)涵一般都是較為積極向上的，可以充實(shí)初中生的情感意識(shí)，并引發(fā)他們對(duì)不同情感問題的思索，使學(xué)生的情感發(fā)展得更為全面，進(jìn)而豐富了學(xué)生的情感觀，讓其養(yǎng)成一種積極健康的性格。

一、初中語(yǔ)文兒童文學(xué)作品情感教育的作用

1.有助于情感的健康發(fā)展

初中生的普遍性格特點(diǎn)是情感發(fā)展不完善、不穩(wěn)定，正在處于發(fā)展的形成階段，因此，在此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃囊龑?dǎo)是十分見效的，對(duì)培養(yǎng)初中生具有良好的情感價(jià)值觀是十分關(guān)鍵的。目前人教版初中語(yǔ)文教材中的兒童文學(xué)作品中，蘊(yùn)含著審美觀、道德觀、是非觀等。具體而言，審美觀即是審美教育，主要包括肉眼可見的自然之美以及社會(huì)人文之美;道德觀即是思想道德教育，主要是指?jìng)€(gè)人對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家等方面的情感;是非觀即是理智教育，主要表現(xiàn)為求知感、愉悅感、是非感、困惑感、自信感等方面。教材文本中對(duì)于各種情感的表達(dá)描述，能夠引導(dǎo)我們的初中生們思想情感的全面發(fā)展，能夠幫助他們對(duì)自己的思想感情有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于不正確的、不健全的情感加以糾正，從而促進(jìn)初中生的身心得到健康的發(fā)展。

2.對(duì)人際關(guān)系有幫助

由于學(xué)生長(zhǎng)期待在校園進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，這對(duì)他們平時(shí)的人際關(guān)系的發(fā)展并不會(huì)很有幫助，所以，提高初中生的人際關(guān)系是十分關(guān)鍵的。同時(shí)，學(xué)校還要注意培育學(xué)生的人際關(guān)系意識(shí)，使其知道情感的表現(xiàn)和流露對(duì)于平時(shí)的學(xué)校人際關(guān)系發(fā)展非常重要。因?yàn)槿穗H交往和情感表達(dá)是不能夠割裂的。課本里也含有許多人際關(guān)系的文章。學(xué)生們通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行閱讀，能夠增進(jìn)和老師、家長(zhǎng)、同事間的人際關(guān)系，對(duì)這種人際關(guān)系也會(huì)有比較準(zhǔn)確的了解，對(duì)人際關(guān)系與情感觀念也有比較深入的認(rèn)識(shí)。對(duì)上述內(nèi)容的正確掌握，對(duì)于學(xué)生們未來(lái)的職場(chǎng)發(fā)展、人際交往等也是非常有利的。

3.提高教學(xué)效率

具正確的情感意識(shí)，將有助于培養(yǎng)初中生解決事情的效率。語(yǔ)文科目是一門非常有特色的專業(yè)，它是人文學(xué)科，又相對(duì)于其他專業(yè)潛藏著更多的感情色彩，在教學(xué)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生與文字作品所表現(xiàn)的思想或感情產(chǎn)生共鳴時(shí)，他們也會(huì)比較有興趣地加以掌握。人教版初中語(yǔ)文兒童文學(xué)創(chuàng)作的教師順利開展課堂教學(xué)，可以大大提高課堂效果，讓他們了解更多在語(yǔ)言表達(dá)、文字創(chuàng)作等方面的能力，從而提升學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)。

二、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的融合探究

1.引導(dǎo)學(xué)生融入情感學(xué)習(xí)新課

情感教育對(duì)初中語(yǔ)文教師教學(xué)的影響性較大，因此我們要注意情感教學(xué)的方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而語(yǔ)文老師，作為在語(yǔ)文科目對(duì)孩子們的情感教學(xué)的引導(dǎo)者，更需要提升學(xué)生們對(duì)自己的情感理論修養(yǎng)和專業(yè)技能的訓(xùn)練水平。當(dāng)語(yǔ)文老師在上新課導(dǎo)入時(shí)，用豐富的情感教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以此提高了學(xué)生聽課的效率。同時(shí)教師也要善于利用人類的各種情感，用喜怒哀樂的豐富情感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此幫助學(xué)生更加自覺主動(dòng)地投入初中語(yǔ)文課堂和促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

2.理解朗讀課文中的情感

初中階段是孩子們各種新鮮情感萌芽與蓬勃發(fā)展的時(shí)期，因此他們是需要通過(guò)接觸更多的人、更多的事物來(lái)逐步體驗(yàn)不同的情感，從而建立自己的情感體驗(yàn)系統(tǒng)的。好書閱百遍，其意自見。首先，教師可以通過(guò)搜集能夠表達(dá)不同情感的文章、播放給學(xué)生看，或者在網(wǎng)絡(luò)上搜索適合朗讀的好的文章、帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，從而讓學(xué)生感受文字中作品所想要傳達(dá)的情意。教師也要懂得給與學(xué)生們一定的時(shí)間與空間，讓他們能夠有時(shí)間去體會(huì)文章內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。或者，教師也能夠?qū)⒂泄适碌奈谋緝?nèi)容分角色來(lái)讓學(xué)生們誦讀，或者學(xué)生也會(huì)將自己作為故事中的角色，會(huì)根據(jù)故事中人物的日常生活情景和所感受人物情感來(lái)朗誦，從而更好的感受作品所表達(dá)的人物情感，而多次有感情的文字朗誦也能使學(xué)生們對(duì)文字的內(nèi)涵有更多的感悟。

3.體會(huì)語(yǔ)文語(yǔ)境的情感

在眾多的文學(xué)作品中，語(yǔ)言情感與話語(yǔ)意象對(duì)文章本體而言，在表現(xiàn)形式上都是比較單一的，而由于初中生的生活經(jīng)驗(yàn)有限、以及現(xiàn)有的科學(xué)知識(shí)與文化水平并不高，以至于學(xué)生們常常感受不到在文學(xué)作品中的文本后面所包含的更深層次含義，使得學(xué)生們不可以正確地認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的語(yǔ)言意象，因此對(duì)于文學(xué)作品的語(yǔ)言情感也并不是總是可以深刻感受到。所以，我們的文學(xué)老師在教育時(shí)，必須重視課堂教學(xué)工作，要引導(dǎo)學(xué)生深入地分析和品味文學(xué)中的意象，幫助他們感受文學(xué)的語(yǔ)言魅力，并開展文學(xué)情感教育活動(dòng)，與作者在文學(xué)情感上產(chǎn)生共鳴。就比如，當(dāng)我們的老師在教學(xué)毛澤東的文學(xué)名篇《沁園春雪》時(shí)，如果讓學(xué)生從現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境中去體會(huì)文章的語(yǔ)言意象是相當(dāng)艱難的，所以教師們?cè)诖丝桃矐?yīng)該對(duì)學(xué)生們加以情感指導(dǎo)。通過(guò)剖析文章的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生品味其文章背后的含義，并引導(dǎo)學(xué)生想象、體會(huì)在一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，人們面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)毫無(wú)畏懼、勇敢豪邁的個(gè)人情感和愛國(guó)熱情。通過(guò)幫助學(xué)生感悟作品的意境，促進(jìn)初中生養(yǎng)成積極向上的精神面貌。

結(jié)語(yǔ)：人教版初中語(yǔ)文課本中入選的兒童文學(xué)小說(shuō)以中學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，具備強(qiáng)烈的情感教學(xué)優(yōu)勢(shì)和深遠(yuǎn)的教學(xué)含義。初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的情感教學(xué)問題，也需要教師對(duì)教學(xué)方式有所轉(zhuǎn)變，用情感教學(xué)的方法來(lái)要培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，品味生命。情感教學(xué)也是一個(gè)行之有效的教學(xué)方法，通過(guò)這種方式不但可以讓學(xué)習(xí)者和作品之間有情感上的交流，還可以加深對(duì)文本的了解與認(rèn)知。同時(shí)，采用情感教學(xué)，讓學(xué)生和文中人物及其文字作者之間建立了情感上的共鳴關(guān)系，同時(shí)還能有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富了學(xué)生的情感，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平，從而有效提高了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

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