“微網(wǎng)絡(luò)”時代高中德育的新挑戰(zhàn)及對策

安琪

摘要：網(wǎng)絡(luò)是當今社會最出名的一種發(fā)明，同時也是人們生活中最不可缺少的一部分，所以說網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，對我國的社會性質(zhì)和教育體制帶來了很大的改變。從我國目前的教學現(xiàn)狀來年，網(wǎng)絡(luò)教學在我國教育界的應用已經(jīng)是非常廣泛了，任何教學設(shè)備的應用都需要網(wǎng)絡(luò)的支持，所以說在高中德育教學中，網(wǎng)絡(luò)時代給高中德育教學帶來了很多的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：微網(wǎng)絡(luò)時代;高中德育;挑戰(zhàn);對策

引言：在如今這個互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)在任何方面都有著很廣泛的應用，而在教育界，網(wǎng)絡(luò)也是維持教學設(shè)備運行的基礎(chǔ)，所以說微網(wǎng)絡(luò)時代對我國的教育也是有著很大的影響的。而在高中德育教育工作中，網(wǎng)絡(luò)的應用對德育教育工作也是有著很大的挑戰(zhàn)的，所以說高中教師要不斷探索各種新型的教學策略，這樣才能解決網(wǎng)絡(luò)的應用給德育教育工作帶來的挑戰(zhàn)，從而保證德育教育工作的全面執(zhí)行。

一、在微網(wǎng)絡(luò)時代進行高中德育教育的意義

（一）提高課堂上的參與度

影響德育教學的效率的最重要的一個因素就是課堂參與度，因為大多數(shù)高中生都對德育課的認識不夠深刻，所以他們通常情況下都會認為德育課是用來放松自己的，更不會在課堂上主動聽講，積極學習德育知識的。而他們這樣的學習態(tài)度就會逐漸讓德育課的課堂參與度降低，最終就會造成教師一人講課，學生少數(shù)聽課的現(xiàn)象。因此，網(wǎng)絡(luò)化的德育教學不僅能夠提高學生的學習興趣，還可以讓他們積極參與到學習德育知識的過程中，從而保證了德育課教學的效率。

（二）增強課堂上的互動性

網(wǎng)絡(luò)的到來給這個社會帶來的巨大變化之一就是溝通的便捷，因為網(wǎng)絡(luò)能以最快的速度讓人們能夠互相交流，互相溝通。所以在高中德育教學中應用網(wǎng)絡(luò)化的教學設(shè)備，不僅能夠幫助教師與學生以及學生與學生之間的相互交流，還會提高德育課堂上的互動性[1]。另外，課堂上的互動對學生學習德育知識也是非常重要的，因為學生可以和教師探討一些德育知識，也可以和其他同學一起分享自己所知道的德育故事，所以開展網(wǎng)絡(luò)化的德育課堂是非常重要的。

（三）保證課堂教學內(nèi)容的多樣性

網(wǎng)絡(luò)中的信息是非常多，并且網(wǎng)絡(luò)中的信息是來自各個地區(qū)的，其中包括各種不同類型的信息。同時網(wǎng)絡(luò)中的信息也有非常多的教育類信息，所以網(wǎng)絡(luò)化的德育不僅能夠讓學生學習并了解到各個地區(qū)不同的德育知識，還可以提高學生們的德育見識，讓他們懂得更多有趣的德育故事，從而提升他們自身的道德品質(zhì)素養(yǎng)。

二、微網(wǎng)絡(luò)時代高中德育教學所面臨的挑戰(zhàn)及解決策略

（一）網(wǎng)絡(luò)信息復雜，需幫助學生樹立正確價值觀

雖然網(wǎng)絡(luò)的魅力是非常大的，但是網(wǎng)絡(luò)中所涵蓋的內(nèi)容是非常復雜的，而這些內(nèi)容有對高中生有利的教育類知識，也有對他們有害的危險知識，這些危險知識如果讓高中生了解并傳播后，給這個社會就會帶來很大的影響，而學生的人生可能也會因此而改變[2]。因此，高中德育教師在利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備授課之前，應該先幫助學生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)認識觀，讓他們以正確積極的態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò)中的各種信息，這樣才能保證網(wǎng)絡(luò)化德育教學的順利進行。雖然網(wǎng)絡(luò)化德育教學有利有弊，但是只要高中德育教師引導學生判別網(wǎng)絡(luò)上的各種信息，讓他們學會利用網(wǎng)絡(luò)上有教育意義的德育信息，摒棄網(wǎng)絡(luò)上的劣類信息，那么他們就一定會在德育學習中有所成就。

（二）學生對網(wǎng)絡(luò)教學沒有信心，要讓他們了解網(wǎng)絡(luò)教學

在我國教育的發(fā)展歷程中是從來都沒有利用網(wǎng)絡(luò)進行教學的時期，其主要原因不僅僅是因為網(wǎng)絡(luò)是新時代的產(chǎn)物，更重要的原因是傳統(tǒng)教學的影響。因為現(xiàn)在的學生大多數(shù)都已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學方式，在他們的內(nèi)心是只認可傳統(tǒng)教學理念的，而新時代所衍生出來的網(wǎng)絡(luò)化教學對他們來說是非常陌生的，所以他們是非常不信任網(wǎng)絡(luò)化教學的。因此，高中德育教師要先建立起學生對網(wǎng)絡(luò)化教學的信心，這樣才能讓他們放松的、全身心的投入到網(wǎng)絡(luò)化德育教學中，而只有當學生開始信任網(wǎng)絡(luò)化教學的時候，他們在課堂上所學習的各種德育知識才能被他們消化吸收，同時他們也會逐漸學會應用這些德育知識解決實際問題，這樣才能達到德育教學的真正目的[3]。讓學生信任網(wǎng)絡(luò)化教學是開展網(wǎng)絡(luò)化教學的基礎(chǔ)，教師要積極解決學生不信任網(wǎng)絡(luò)化教學的問題，才能更順利的開展網(wǎng)絡(luò)化德育教學。

（三）無法達到教學目標，要反思教學中存在的問題

無論用什么樣的教學理念展開德育教學，都會存在一定的問題，即使是傳統(tǒng)的教學理念，至今也存在教學問題，而網(wǎng)絡(luò)化教學是一種新型的教學方式，實施它肯定也會存在很多問題。所以說教師在實施網(wǎng)絡(luò)化教學的時候也有無法達到的教學目標，教學效率無法得到大幅度提升也是有很多原因的。而這個時候教師要積極反思教學過程中所存在的問題，并努力尋找方法解決這些問題，這樣才能讓網(wǎng)絡(luò)化的教學體系越來越完善，而網(wǎng)絡(luò)化德育教學的教學質(zhì)量也會得到很大的提升[4]。教師在開展網(wǎng)絡(luò)化教學的時候，不僅要充分利用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)良教學素材，還要保證高中生的身心健康，同時幫助他們培養(yǎng)正確的價值觀，這樣才能網(wǎng)絡(luò)化教學發(fā)展的越來越壯大。

結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，任何事物都面臨著新的挑戰(zhàn)，要想在社會發(fā)展洪流中站穩(wěn)腳跟，就需要根據(jù)形勢加以改變，以適應環(huán)境。德育工作作為培養(yǎng)青少年道德品質(zhì)價值觀的關(guān)鍵所在，也需要作出相應的調(diào)整，要順應網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，才能更好地發(fā)揮其育人作用。

參考文獻：

[1]陳其璞.互聯(lián)網(wǎng)下的高中班主任德育教育策略探究[J].才智，2020（18）：197.

[2]陳廣勝.“微網(wǎng)絡(luò)”時代背景下高中德育教育的思考與實踐[J].華夏教師，2020（10）：91-92.

[3]夏孫瑜.“微網(wǎng)絡(luò)”背景下高中德育困境與教育路徑[J].教育觀察，2020，9（07）：102-103.

[4]武燕.高中德育工作面對“微網(wǎng)絡(luò)”時代的應對策略分析[J].科技風，2019（24）：48.