基于信息技術的初中數學課堂互動教學研究

梁踐

摘要：隨著時代的進步，信息技術已經與人們的生活開始了高度的融合，對于人們的生活產生了極大的影響與作用。而在教學中，信息技術的使用也讓教學的過程揭開了全新的篇章，由于信息技術在教學中的應用方式較為廣泛，對于教學的效果也較為突出，已經在教學中占據了較大的地位。在課堂互動的過程中，有效的利用信息技術來展開教學能夠收到較為良好的作用，極大的推動了師生之間的關系，提高教學的質量與效果。

關鍵字：信息技術;初中數學;課堂互動;教學研究

前言：隨著全新教學理念的推出，要求教師在教學的過程中突出學生在課堂中的重要地位，推動學生進行個性發展，促進學生全面進步。教師要在課堂教學中與學生進行積極的互動教學，引導學生展開有效的自主學習，增強其自身個性。為了讓師生之間的互動教學更加有效，教師利用信息技術來展開教學，使師生之間的互動過程在信息技術的幫助下，能夠更加有效的進行，進而增強教學的質量，促進學生的全面成長。

一、基于信息技術提出問題教學，來進行問題互動

在課堂教學中，有效的互動可以極大的提高教學的質量，增強教學效果，讓學生對于所學內容掌握及應用的過程中都具有良好的效果與能力。但部分教師在教學的過程中，無法有效的吸引學生進行主動的課堂互動，大多數學生都是以被動的方式來展開學習，無法將互動的效果充分的發揮出來。為此，初中數學教師在互動教學時，應充分的利用信息技術來吸引學生，并推動課堂互動教學的展開，提高教學效果。

例如：教師在實施《平行線及其判定》的教學中，為了讓師生之間進行有效的互動教學，提高教學質量，教師給予信息技術來展開問題教學，利用信息技術來吸引學生，提升學生學習的主動性。如：教師利用CAD或一些制圖軟件，隨意繪制兩條直線，并對學生提出問題：“大家看看這兩條線相交在一起了嗎”，學生回答道：“沒有”，教師則自己回答道：“那他們是平行線嗎？其實并不是”，隨后教師進行相關知識的教學，在完成教學后，再次進行提問互動，增強教學的質量。在信息技術的幫助下，能夠有效的提高學生參與互動的積極性，提高教學的效果[1]。

二、利用信息技術進行合作學習，加強生生的互動

學生之間的互動能夠極大的推動學生之間共享學習經驗及學習成果，讓學生之間產生互相推動的效果，增強學生自身的學習能力，極大的提高了教學的質量。但部分教師在組織學生之間進行互動的過程中，由于學生對教學內容的興趣較小，其在互動的過程中較為散漫，致使學生之間的互動效果較差，難以體現出良好的學習效果。為此，初中數學教師在組織學生互動時，要充分的利用信息技術來增強學生的積極性，提高互動教學的效果。

例如：教師在實施《軸對稱》的教學中，教師為了提高學生之間互動的積極性，增強互動教學的效果，教師利用信息技術來進行合作學習，讓學生在信息技術的幫助下，直觀的認識教學內容，提高學生之間互動的積極性。如：教師利用PPT或一些相關的軟件來展示軸對稱現象，然后為學生進行基礎的內容的講述，隨后，讓學生以四人為單位進行分組，讓學生基于教學內容與信息技術所展示的內容來進行以小組為單位的學習，引導學生充分的認識其中的重點、難點，增強學生對所學內容的掌握。在信息技術的作用下，學生能夠足夠認識教學內容，進而促使學生形成良好的互動積極性，增強了學生之間的互動效果[2]。

三、使用信息技術翻轉課堂教學，提升師生的互動

師生之間的互動能夠有效的拉近師生之間的關系，讓彼此之間更加的了解、更加的認識，推動學生在課堂中以積極的態度來面對學習，也利于教師選擇對學生進行適合的教學方式。但部分教師在組織師生之間的互動時，其內容較為枯燥、乏味，缺乏趣味性，讓一些學生產生煩躁心理，不僅拉開了師生之間的情感，還極大的影響了教學的質量與效果。為此，初中數學教師在組織師生互動時，要充分的利用信息技術來提高互動內容的趣味性，吸引學生主動的參與互動。

例如：教師在實施《隨機事件與概率》的教學中，為了讓學生感受到互動過程中的趣味，提高教學的效果，教師使用信息技術來展開翻轉課堂，讓教學內容在信息技術的幫助下充滿趣味性，提高互動教學的效果。如：教師在完成教學內容后，讓學生利用信息技術來模擬對所學知識的應用與實踐來展開教學，讓學生操作計算機來進行教學，充分的利用信息技術來展現自己對所學內容的理解，并對學生進行相關的教學，而教師則代替學生進行學習并提出相關的問題。在信息技術作用下，師生互動會增添較多的趣味性，增強學生參與的主動性，極大的提高了互動教學的效果[3]。

結語：綜上所述，初中學生大多處于青春期反應最為強烈的階段，其具有較為好動、表現欲望強烈、較為叛逆等特性，其管理難度較大。進行有效的互動教學，能夠充分的避免學生的青春期特性，讓學生的學習效果獲得良好的保證。而在實際的實施中，教師要充分的利用信息技術來吸引學生，讓學生主動加入到互動教學中，只有這樣才能夠讓互動教學的效果充分的發揮出來，推動學生展開有效的學習，提高教學的質量。

參考文獻：

[1]陳星明.初中數學以信息技術構建有效課堂的教學策略——以相似三角形教學為例[J].試題與研究，2021（34）：183-184.

[2]姚亞瓊.信息化高效互動教學模式在初中數學課堂中的應用[J].新課程，2021（02）：152.

[3]呂敏.如何構建信息技術支持下的TBL課堂——以初中數學《用圖像表示變量間的關系》課堂教學為例[J].數學大世界（上旬），2020（02）：64.