協同理論視域下高校體育與社會體育的融合發展研究

黃正憲

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“要廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設?！盵1]體育依據其基本屬性可劃分為社會體育（群眾體育）、學校體育與競技體育三大類型，體育強國建設強調三者間的均衡與互動，即以社會體育與學校體育為基礎來拉動與促進競技體育水平的不斷提升與維系。[2]高校體育是學校體育的最后階段，與社會體育之間的關聯程度最為密切，是鏈接學校體育與社會體育的主要環節。因此，基于協同理論的引導，實現高校體育與社會體育的融合發展，不僅有助于夯實體育強國建設的發展基礎，同時，對于推動新時代下我國高校體育與社會體育的創新發展，具有重要的時代意義。

一、協同理論視域下高校體育與社會體育融合發展的時代意蘊

協同理論（synergetics）以探討各種系統在從無序向著有序轉變過程中的相似性為研究重點，即闡釋與解析在構成整個環境的千差萬別，且屬性各不相同的各個系統之間存在著相互影響而又相互合作的內在關系。協同是伴隨著人類社會的出現與進步而產生與發展的，涵蓋了人與人之間的協作，不同應用系統之間，不同數據資源之間，不同應用情境之間，人與自然之間，人與工具之間，科技與傳統之間以及不同地域之間等等，其應用范圍極為廣泛。因此，以協同理論為導向，實現高校體育與社會體育的融合發展，具有重要的時代意義。

（一）打造協同平臺，筑基體育強國建設

伴隨著全民健身運動的全面普及以及素質教育的深入發展，對高校體育教學的實用性與適應性提出了全新的要求，加強對學生實用型體育健身技能的培養，促進其終身體育思想的自主生成，為其未來的社會體育參與打下堅實基礎，已成為新時代高校體育發展的核心取向。[3]因此，全面激活高校體育與社會體育之間的協同取向，實現高校體育與社會體育的有機對接，打造彼此間的協同平臺（如圖1所示），本著協作同步的發展原則，采用優化、整合、協同與互動的手段，從基礎設施、人力資源、文化建設以及信息交流等諸多層面實現協同發展，無論是對于實現高校體育社會化發展的目標，還是對于開創社會體育蓬勃發展的局面，都突顯著重要的社會實用價值。

圖1 學校體育與社區體育協同發展平臺基本結構示意圖

（二）盤活設施資源，提高資源開發與利用的效率

由于長期受限于錦標主義思想及金牌戰略的影響，我國社會體育與競技體育之間在資源配置上存在明顯的差異，由此導致了社會體育發展遲緩的嚴重后果，成為影響與制約我國體育強國建設的重要因素。相對而言，高校體育的資源優勢較為明顯，無論是在基礎設施建設方面，還是在師資配備方面，均優于社會體育。[4]但是，由于受各種主客觀因素的影響，高校體育與社會體育之間的內在關聯未能得到有效的利用，兩者間的游離狀態較為明顯，從而導致了高校體育在節假日或課余期間其體育資源基本處于閑置狀態，而社會體育則始終處于資源匱乏的尷尬境地。目前，我國正處于體育強國建設的起始元年，夯實發展基礎是不可或缺的關鍵環節。因此，針對社會體育資源匱乏而高校體育資源閑置現象嚴重的現實問題，通過打造協同平臺，實現高校體育與社會體育在資源層面的協同共享，具有重要的社會價值，這不僅有助于盤活高校體育現有的設施資源，提高其使用效率，同時，還能夠為社會體育的發展提供資源層面的支持與保障。[5]

（三）構建實踐平臺，提高人力資源的整體質量

高校以培養人才為第一要旨，因此，為社會體育的發展培養實用型人才，就成為高校體育不可推卸的重要責任。由于高校學生在走出校園后將直接參與社會體育的實踐活動，因此，其在校學習期間所掌握的體育運動技能將成為其參與社會體育活動的重要保障。但是，由于高校體育與社會體育在形式、內容、目標以及職能等諸多方面存在一定的差別，因此，要求學生要通過社會體育的實踐來對其體育運動的技能進行檢驗、調整，進而達成適應與融合的目的。[6]實現高校體育與社會體育在人力資源層面的協同，鼓勵與支持廣大高校學生積極參與群眾性體育健身活動的設計、組織、輔導等實踐活動，不僅有助于緩解社會體育人力資源匱乏的現狀，同時，還能夠為廣大高校學生創設與提供參與社會體育實踐活動平臺，促進其實用型體育運動技能體系的不斷構建與完善，這對于提升我國社會體育人力資源的整體質量，具有重要的現實意義。

（四）促進文化交流，推動我國體育文化建設的不斷發展

體育文化是人類在體育發展歷程中所創造的物質與精神的財富的總和，不同屬性的體育類型所孕育的體育文化也各不相同，如大眾體育文化所突出的是人類在體育運動中所享受到的美感、快樂、健康及活力；校園體育文化則以其特有的育人功能使之在培養學生終身體育思想以及健康第一理念方面發揮著重要的作用。協同理論強調不同系統之間所存在的相互影響又相互作用的內在關系，反映出不同系統之間協同一致地完成某一共性目標的過程與能力?，F階段，我國已制定并實施了體育強國建設的發展綱要，體育文化是體育強國建設不可或缺的關鍵環節，需要對我國現有的體育文化體系進行必要的整合、優化，使之能夠在體育強國建設的過程中發揮出重要的作用。由此可見，實現高校體育與社會體育的協同發展，在一定意義上講是促進了彼此間體育文化的交流，形成兩種類型體育文化的碰撞、交織與互動，這對于打造全新的體育文化發展體系，推動體育強國建設背景下我國體育文化的發展，具有重要的時代價值。

二、協同理論視域下高校體育與社會體育融合發展的“SWOT”分析

（一）優勢：龐大的受眾群體以及共性的發展訴求，為高校體育與社會體育的融合發展提供保障

由于發展重心的偏移以及資源配置的失衡，導致了我國社會體育存在著明顯的“基礎差，底子薄”的弊端，因而，無法對廣大民眾的迫切需求給予充分的滿足。尤其是在場地設施、人力資源等方面更顯現出“力不從心”的狀態。高等院校無論是在體育基礎設施建設，還是在體育人力資源方面，較之社會體育均彰顯出一定的優勢。在此背景下，通過構建高校體育與社會體育的協同平臺，實現兩者間的融合發展，促進高校體育在資源層面對社會體育的支持與幫助，具有必要性。尤其是在素質教育理念的引導下，摒棄狹隘的“唯達標論”的發展觀念，全面提高學生的實用性體育運動技能，促進高校體育的社會化發展已成為必然趨勢。由此可見，龐大的受眾群體以及所顯現出的迫切的共性需求，要求社會體育與高校體育進行相互間的協同與互動；高校體育社會化發展的必然趨勢，又成為與社會體育融合發展的必要條件。

（二）劣勢：長期的游離發展狀態以及資源配置的失衡現狀，會導致高校體育與社會體育的融合發展受阻嚴重

長期以來，由于受傳統的、陳舊的發展觀念的束縛，高校體育與社會體育始終處于游離的發展狀態。尤其是高校體育在應試教育思想的禁錮下，長期處在“封閉式”的發展狀態，體育教學內容的設置以滿足達標測試為宗旨，無視社會體育的發展特征與訴求，造成廣大高校學生在校學習與掌握的體育運動技能僅僅局限在達標測試所要求的內容范圍內，“學無所用”的現象極為明顯。目前，在全民健身運動深入普及的背景下，雖然我國在群眾體育的基礎設施建設上取得了令人矚目的成績，但是，伴隨著受眾需求的不斷提升，我國社會體育“基礎差，底子薄”的潛在問題依然存在，并會成為影響與制約全民健身運動廣泛開展的首要因素。因此，傳統發展觀念的束縛以及因各種主客觀因素而導致的基礎薄弱的現狀，是影響與制約高校體育與社會體育協同發展的根本所在。

（三）機遇：體育強國建設目標的制定，為高校體育與社會體育的融合發展提供催化劑

習近平總書記在黨的十九大報告中提出了建設體育強國的發展目標，為了確保這一戰略性發展目標的實現，國務院辦公廳于2019年8月10日頒布實施了《體育強國建設綱要》，拉開了我國由體育大國向著體育強國嬗變的序幕。因此，以協同理論為支撐，構建高校體育與社會體育的協同平臺，能夠為廣大高校學生參與社會體育實踐活動創造有利的條件，進而促進其體育健身技能的適應性與實效性得以不斷的提升，實用型體育健身技能得以不斷發展與完善。另外，相對于高校學生群體而言，參與社會體育實踐活動是其未來體育健身行為的歸宿，因此，提高其體育健身運動的社會化程度，具有重要的現實意義。而體育強國建設目標的制定，將發展全民健身運動、推動社會體育的發展作為其重要的內容之一，由此為高校體育與社會體育的協同發展創造了有利的條件。

（四）挑戰：全新發展布局的規劃與實施，需要對傳統發展理念的摒棄與修正

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，學生在校學習期間所學的體育理論知識與技能是否具有實用性，需要在實踐中進行檢驗。因此，參與社會體育實踐活動具有必要性。但是，由于受傳統教學觀念的影響，高校學生在校學習期間參與社會體育實踐活動的機會少之又少，對于社會體育的發展動態、特征、需要及其社會作用更是缺乏必要的了解，這就導致學生“閉門造車”的現象較為普遍。不僅會影響學生未來社會體育活動的參與效果，同時，還會對高校體育與社會體育的協同與融合發展，產生阻礙作用。由此可見，打破傳統教學觀念的束縛，明確社會化發展取向，不僅是高校體育與社會體育實現融合發展的必然訴求，同時，也是高校體育實現社會化發展目標所必須要給予高度重視并加以切實解決的現實問題。

三、協同理論視域下高校體育與社會體育融合發展的對策

（一）協同互助，推動高校體育與社會體育在物質資源層面的融合與共享

高等院校因其教學任務的需要，均建有較為完善的體育場館與配套設施。據相關統計得知，現階段我國高校的數量已接近3000所，星羅棋布般地分布在各座城市。因此，充分發揮這些高校的體育物質資源優勢，本著開放、共享的原則，在協同理論的支撐下，構建起高校體育與社會體育的物質資源共享體系，一方面，用以緩解社會體育物質資源匱乏的現狀，滿足高校周邊地區居民的體育健身需求；另一方面，通過對高校體育場館的對外有償開放，能夠獲取一定的經濟收入，緩解高校體育場館維護與修繕資金緊張的現狀。由此可見，在協同理論的引導下，實現高校體育與社會體育在物質資源層面的融合與共享，會產生“1+1＞2”的理想效果。

（二）打造平臺，為高校體育與社會體育在人力資源層面的交流與援助提供保障

大眾體育人才主要是指具備傳授與培養大眾體育健身技能的基本素質，并具備推廣大眾體育健身項目以及設計、組織與開展大眾體育健身活動能力的個體或團體。高等院校在體育人力資源方面具有較為明顯的優勢，針對當前我國社會體育人才匱乏的現狀，通過構建高校體育與社會體育的協同平臺，為高等院校體育人力資源的交流與援助創造有利條件，具有極其重要的實用價值。這不僅有助于改善與緩解社會體育人力資源匱乏的現狀，同時，還能夠為廣大高校學生與體育教師創造參與社會體育實踐活動的便利條件，確保其綜合性體育運動素養的全面發展。針對于此，應鼓勵與支持高校學生及體育教師積極參與到社會體育實踐活動當中，扮演起大眾體育輔導員的角色，在有效改善社會體育人力資源匱乏現狀的基礎上，達成對自身綜合體育素養的培養與完善。

（三）共建互榮，實現學校體育與社區體育在文化層面的交織與交融

體育文化建設是精神文明建設的重要組成部分，是營造健康和諧的體育發展環境的必要條件?，F階段，伴隨著全民健身運動的不斷推進以及“健康中國2030”戰略決策的全面實施，廣大民眾參與體育健身活動的積極性與主動性不斷提升，健康意識得以有效發展。在此背景下，通過體育文化的熏陶及浸透，必將取得最為理想的發展效果。因此，在促進高校體育與社會體育協同發展的進程中，實現高校校園體育文化與社會體育文化的交織交融，具有重要的時代意義。這就要求高校體育與社會體育應本著共建互榮的原則，打造體育文化交流的平臺，以傳承與弘揚“健康第一理念”以及“終身體育思想”為載體，實現高校體育文化與社會體育文化的對接與交流，構建起全新的體育文化發展體系，用以在推進我國體育強國建設的進程中發揮出重要的作用。

四、結語

體育強國建設是一項綜合性的戰略工程，需要各個領域的通力協作與共同努力。學校體育與社會體育作為體育強國建設與發展的基礎條件，實現兩者間的協同互助、共同發展，是夯實發展基礎，筑基體育強國建設的重要舉措。因此，積極探討高校體育與社會體育的內在關聯，以促進兩者間的協同為主要手段，來構建協同平臺，無論是對于高校體育自身的建設，還是對于社會體育的蓬勃發展而言，均彰顯出重要的實用價值。