技術(shù)創(chuàng)新背景下實(shí)踐課堂教學(xué)環(huán)境的探索研究

王興國

【摘 要】在移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、超級計算、傳感網(wǎng)等新技術(shù)的驅(qū)動下，智能化教學(xué)加速發(fā)展，呈現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、人機(jī)協(xié)同、自主操控等新特征。移動設(shè)備的出現(xiàn)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式，同時也在學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣等方面發(fā)揮了巨大的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】移動設(shè)備 教學(xué)環(huán)境 行為習(xí)慣

移動設(shè)備對傳統(tǒng)教育的影響，主要體現(xiàn)在新型教材、主動學(xué)習(xí)、一對一教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等方面。目前，不少中小學(xué)的課堂教學(xué)已開始使用移動設(shè)備。例如，整班配備平板電腦，可以直接聯(lián)網(wǎng)調(diào)取并下載學(xué)習(xí)資料，實(shí)時指導(dǎo)學(xué)生分析并解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。在實(shí)踐基地布置傳感設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)傳送相關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，打破教學(xué)時間、空間的限制。此外，借助移動設(shè)備可以使遠(yuǎn)程教育成為可能，通過視頻鏈接教學(xué)生學(xué)習(xí)，提高線上、線下學(xué)習(xí)效率。

一、利用平板電腦，深度開發(fā)教學(xué)資源

平板電腦包含教育及其相關(guān)的內(nèi)容，是一款極佳的教育技術(shù)設(shè)備。數(shù)字教材比紙質(zhì)教材內(nèi)容豐富，維度多樣。教師利用平板教學(xué)，使學(xué)生不僅可以讀到專家教授的文字，還可以觀看他們的講解，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)。

以吳中區(qū)中小學(xué)生綜合實(shí)踐學(xué)校為例，在低年級探尋當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)作物的研學(xué)旅行課程中，把具有當(dāng)?shù)卮硇缘娜缦阏痢㈣凌恕⒈搪荽旱茸魑锏馁Y料信息錄入數(shù)據(jù)庫，學(xué)生在研學(xué)的過程中就可以使用平板通過二維碼調(diào)取數(shù)據(jù)庫中的資源信息，了解作物的生長規(guī)律等相關(guān)信息。在中高年級對農(nóng)作物生長環(huán)境的探索檢測中，通過平板遠(yuǎn)程控制打開攝像探頭，觀察作物的生長情況，將傳感器采集到的信息通過網(wǎng)絡(luò)上傳至學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可利用平板調(diào)取學(xué)習(xí)平臺中的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)一步研究和探索外部環(huán)境因素對作物生長發(fā)育的影響。

二、利用平板電腦，營造主動學(xué)習(xí)環(huán)境

平板電腦就是為主動學(xué)習(xí)而創(chuàng)造的。其屏幕可以聽從指令，顯示相關(guān)內(nèi)容。以吳中區(qū)中小學(xué)生綜合實(shí)踐學(xué)校為例，在紙質(zhì)教材中，學(xué)生們可以讀到關(guān)于枇杷種植的文獻(xiàn)資料，并看到它的照片。在數(shù)字教材中，學(xué)生可以看到果農(nóng)如何種植枇杷、打理以及采摘枇杷的全過程，聽到果農(nóng)的詳細(xì)介紹，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容更感興趣。通過使用信息技術(shù)，學(xué)生能更好地吸收知識，而不是被動地接受。

平板電腦還可以進(jìn)入非游戲的虛擬學(xué)習(xí)空間。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生們運(yùn)用多點(diǎn)觸控的屏幕處理3D數(shù)字對象，可以體驗(yàn)消防逃生技巧，可以研究香山建筑的3D透視圖，還可以研究太湖中游行魚的動態(tài)，并從各個角度觀察圖像。

平板電腦的使用可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有條理，使他們不用再背著各種教材和作業(yè)。并且教師可以在上課前一晚給學(xué)生布置少量的作業(yè)，讓他們提前思考，以更好地營造主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。

三、利用平板電腦，判別學(xué)生對所學(xué)實(shí)踐知識的掌握情況

例如，在研學(xué)旅行“探訪明月灣古村落”一課中，教師在學(xué)前就可以利用平板電腦根據(jù)教學(xué)內(nèi)容建立基礎(chǔ)知識題庫，比如了解名人故居、剖析古建筑結(jié)構(gòu)、解密古村落的構(gòu)建歷史等。在學(xué)生尋訪的過程中，教師就可以讓學(xué)生利用平板電腦，通過題庫對存在疑問的知識進(jìn)行檢索，達(dá)到自我獲取知識的目的。教師則利用平板電腦對學(xué)生的回答進(jìn)行批閱，根據(jù)學(xué)生自我探索的結(jié)果來了解研學(xué)中學(xué)生對知識的掌握情況，進(jìn)而確定下一步的教學(xué)方向。通過合理地運(yùn)用平板電腦，教師可以及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，以此讓實(shí)踐活動更具針對性，最大限度地提高教學(xué)效率。

四、利用平板電腦，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐操作

在實(shí)踐基地農(nóng)耕課堂中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以運(yùn)用平板電腦教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐。在思想文化教育過程中，通過遠(yuǎn)程教學(xué)手段，教師可以整合不同地區(qū)的紅色文化資源，加強(qiáng)學(xué)生們的愛國思想教育。

在農(nóng)作物的環(huán)境監(jiān)測和智能管控過程中，感知互動采集的信息（如圖像、視頻等），經(jīng)過處理完成信息的提取和融合并通過網(wǎng)絡(luò)傳輸層上傳至學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生則通過平板電腦調(diào)取有用信息，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)控制。例如，植物的生長環(huán)境有較為復(fù)雜的多個控制因子，這些控制因子之間的相互影響和作用，通過平板電腦可以進(jìn)行實(shí)時的監(jiān)控并準(zhǔn)確控制;不同生長階段需要不同的施肥方法，利用平板電腦智能判斷所需施肥的時間和方案，實(shí)現(xiàn)對植物生長要素的調(diào)節(jié);病蟲害控制是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要環(huán)節(jié)，利用平板電腦調(diào)用所收集到的病蟲害數(shù)據(jù)，判斷所患病蟲害，并給出解決方法。

在慶祝建黨一百周年之際，全國各地的愛國主義教育基地紛紛將當(dāng)?shù)靥赜械募t色文化上傳至中小學(xué)學(xué)習(xí)資源庫。通過教室內(nèi)安裝的平板電腦，學(xué)生們可以足不出戶而知波瀾壯闊的中國革命史。通過平板電腦，學(xué)生在課堂上接受了一場生動的紅色教育和熏陶，為紅色精神的流傳與發(fā)揚(yáng)提供了巨大的便利。

平板電腦學(xué)習(xí)可幫助學(xué)生認(rèn)識控制對象和外界環(huán)境的特性，豐富多種自主學(xué)習(xí)方式。

五、利用平板電腦，推動線上實(shí)踐教育

隨著線上教育的不斷發(fā)展，通過移動技術(shù)提供教育教學(xué)資源，教與學(xué)便可打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。學(xué)生可以利用平板電腦完成與課堂上同等的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在農(nóng)業(yè)生態(tài)課程中，學(xué)生通過在線視頻，使學(xué)習(xí)過程變得更加生動有趣，屏幕中的教師可以通過移動端遠(yuǎn)程控制農(nóng)作物的灌溉、除蟲等操作，給學(xué)生留下更加深刻的印象。此外，學(xué)生也可以通過平板電腦遠(yuǎn)程控制植物生長所需的環(huán)境因素，并且把操作記錄以日志的形式上傳至學(xué)習(xí)小組，而視頻可以將小組成員聚集在討論室里，利用平板可把教師和學(xué)生聯(lián)系在一起，讓學(xué)生和教師不受時空的限制，自由地討論交流，推動線上實(shí)踐活動的開展。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，移動設(shè)備在教育行業(yè)中已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用。為了跟上時代的腳步，在課堂教學(xué)過程中，教師一定要充分利用先進(jìn)的移動技術(shù)，為學(xué)生打造一個數(shù)字化、智能化的教育教學(xué)環(huán)境。目前移動平板就是信息技術(shù)的最新產(chǎn)物，教師合理地利用平板教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更深層次地開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生開拓出學(xué)習(xí)的新天地，進(jìn)而促使學(xué)生更高效地完成新時期下的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。