基于融樂(lè)課堂理念下小學(xué)生勞動(dòng)教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施

馮芳春

摘 要：小學(xué)勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要實(shí)施好素質(zhì)教育必須抓好勞動(dòng)教育。廣州市番禺區(qū)市橋龍美小學(xué)高度重視勞動(dòng)教育，基于融樂(lè)課堂理念，從課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、家校互動(dòng)等各方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，不斷在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中完善對(duì)策，得出比較切實(shí)可行的勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)與實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;融樂(lè)課堂;設(shè)計(jì)實(shí)施

一、融合五育發(fā)展以勞動(dòng)教育為突破點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)思

堅(jiān)持“五育并舉”是新時(shí)代推進(jìn)素質(zhì)教育的重要原則，也是推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育思想。盧梭指出：“勞動(dòng)是社會(huì)人所必須進(jìn)行的活動(dòng)，培養(yǎng)身心全面發(fā)展的人離不開(kāi)勞動(dòng)。”由此可見(jiàn)，以勞動(dòng)教育為突破點(diǎn)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中不斷學(xué)思并行，培養(yǎng)好學(xué)生“樂(lè)思”的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣，可促進(jìn)五育全面發(fā)展。

（一）在勞動(dòng)中錘煉優(yōu)良品德

我校積極為學(xué)生營(yíng)造“勞動(dòng)最光榮”的氛圍，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)思考自我。教師主要通過(guò)樹(shù)立榜樣的方法，激勵(lì)學(xué)生從每一件小事做起，比如：對(duì)學(xué)生自行整理好課桌、做好垃圾分類等行為在全班范圍內(nèi)表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)，號(hào)召學(xué)生對(duì)標(biāo)自我，向這種好行為學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)“樂(lè)思”自我品德是否合格，養(yǎng)成生活的好習(xí)慣，真正做到讓品德在勞動(dòng)中生長(zhǎng)。

（二）在勞動(dòng)中提升智慧

勞動(dòng)與智慧是相輔相成的，在勞動(dòng)中人們總結(jié)著各種各樣的智慧，而智慧的建立又讓勞動(dòng)越來(lái)越簡(jiǎn)單高效。以打掃教室為例，小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技能的掌握水平有限，一群人打掃衛(wèi)生，但容易出現(xiàn)衛(wèi)生死角、拖把臟水亂流等，不能形成合力，有可能做無(wú)用功。但如果通過(guò)分組勞動(dòng)技能競(jìng)賽的模式，就更容易激發(fā)學(xué)生“樂(lè)思”勞動(dòng)，學(xué)生會(huì)仔細(xì)思考，如何才能互相合作搞好衛(wèi)生，從而鍛煉學(xué)生相互合作和統(tǒng)籌規(guī)劃、解決問(wèn)題的能力。

（三）在勞動(dòng)中鍛煉體能

體育鍛煉能促進(jìn)人的身體健康，但大部分小學(xué)生不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，鍛煉少，體能較差。我校教師會(huì)有意識(shí)地以勞動(dòng)為契機(jī)對(duì)較少鍛煉的學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，從最開(kāi)始簡(jiǎn)單的擦桌子，逐漸過(guò)渡到掃地、拖地，通過(guò)不斷地勞動(dòng)，讓學(xué)生在身體素質(zhì)方面得到鍛煉與提升。

（四）在勞動(dòng)中提高審美

我校教室的裝飾設(shè)計(jì)與物品擺放，經(jīng)常由學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)整。為了讓自己班的教室更加美觀，學(xué)生會(huì)“樂(lè)思”，通過(guò)腦力勞動(dòng)設(shè)計(jì)教室布局，通過(guò)體力勞動(dòng)將設(shè)計(jì)方案予以實(shí)踐，用勞動(dòng)創(chuàng)造美。

二、融通技術(shù)探索創(chuàng)造性勞動(dòng)教育，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

時(shí)代一直變化發(fā)展，勞動(dòng)教育也要緊跟時(shí)代變化，融通時(shí)代新技術(shù)，探索小學(xué)生勞動(dòng)教育的新路徑。

（一）融通新媒體，激勵(lì)學(xué)生展示勞動(dòng)成果

隨著新媒體力量的迅速發(fā)展，我校通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、微信群等為學(xué)生展示勞動(dòng)成果提供了更廣闊的平臺(tái)，讓學(xué)生感到學(xué)有所獲，得到認(rèn)可。在疫情居家學(xué)習(xí)的時(shí)候，我校鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭勞動(dòng)，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站以及各班微信群，向全校師生、家長(zhǎng)展示學(xué)生勞動(dòng)成果，設(shè)立“勞動(dòng)好少年”“勞動(dòng)小能手”等榮譽(yù)稱號(hào)，多名學(xué)生的勞動(dòng)成果得到展示，其中包括幫家里掃地、做美食、種養(yǎng)植物等，形式多樣，影響面廣，讓學(xué)生感受到了勞動(dòng)的魅力，更愿意“樂(lè)學(xué)”勞動(dòng)。

（二）融通科技活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生

我校將勞動(dòng)教育和科技活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)航模制作活動(dòng)、植物種植活動(dòng)、發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)等營(yíng)造良好科技勞動(dòng)教育的校園氛圍，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中實(shí)踐。由于這些想法都是學(xué)生提出來(lái)的，他們更愿意投入精力，以“樂(lè)學(xué)”方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐教育的興趣。

三、融合有效資源協(xié)同開(kāi)展勞動(dòng)教育，讓多方樂(lè)動(dòng)

要開(kāi)展勞動(dòng)教育，不能僅靠學(xué)校的力量。因此，我校充分融合有效資源，創(chuàng)造有利于勞動(dòng)多方“樂(lè)動(dòng)”的大環(huán)境，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中茁壯成長(zhǎng)。

（一）主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，進(jìn)一步鞏固勞動(dòng)教育的教學(xué)實(shí)效

在勞動(dòng)教育的過(guò)程中，要重點(diǎn)注意家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系，家庭、學(xué)校兩方應(yīng)堅(jiān)持將勞動(dòng)教育與家庭充分結(jié)合的原則。我校教師主動(dòng)與家長(zhǎng)保持緊密的溝通聯(lián)系，加強(qiáng)家校互動(dòng)，了解學(xué)生在家庭中的具體勞動(dòng)表現(xiàn)和其在學(xué)校中的勞動(dòng)表現(xiàn)的異同之處，叮囑家長(zhǎng)重視孩子的勞動(dòng)教育，督促孩子做力所能及的家務(wù)，和學(xué)校勞動(dòng)教育進(jìn)行共振或有效互補(bǔ)。

（二）利用社區(qū)資源和校外實(shí)踐基地，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)大環(huán)境

學(xué)校應(yīng)充分利用社會(huì)資源，創(chuàng)造勞動(dòng)大環(huán)境，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)校每年與社區(qū)、校外實(shí)踐基地聯(lián)系，組織學(xué)生深入社區(qū)和校外實(shí)踐基地開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如：社區(qū)開(kāi)展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)、青少宮進(jìn)行“勞動(dòng)+”實(shí)踐活動(dòng)、天安科技園參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)等等，各種校外活動(dòng)形成教育合力，讓學(xué)生走向社會(huì)，融入社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)社會(huì)，為學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供機(jī)會(huì)，在勞動(dòng)實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

四、融匯多種評(píng)價(jià)讓勞動(dòng)教育滲透校園生活，讓教師樂(lè)教

長(zhǎng)期以來(lái)，勞動(dòng)教育往往在學(xué)校中被弱化。番禺區(qū)“融樂(lè)課堂”的“融匯四評(píng)”就強(qiáng)調(diào)“健全綜合評(píng)價(jià)，突出全面發(fā)展”。因此，對(duì)于勞動(dòng)教育來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該融匯多重評(píng)價(jià)，讓勞動(dòng)滲透校園生活。

（一）交互式評(píng)價(jià)相互提升

每一次勞動(dòng)教育之后，我校教師都會(huì)要求學(xué)生把勞動(dòng)過(guò)程的感想寫(xiě)出來(lái)，然后分享閱讀，大家互相評(píng)價(jià)個(gè)人的勞動(dòng)成果、勞動(dòng)作品，通過(guò)交互式評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生做到互幫、互學(xué)、互教，會(huì)讓學(xué)生更有成就感，最終相互提升。

（二）過(guò)程性評(píng)價(jià)溫暖人心

為激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，教師在學(xué)生的勞動(dòng)過(guò)程中，要善于使用溫暖人心的評(píng)價(jià)語(yǔ)，引導(dǎo)和激勵(lì)他們熱愛(ài)勞動(dòng)。我校教師在平時(shí)密切關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)，改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)模式，做到不重短期重長(zhǎng)遠(yuǎn)，不重結(jié)果重過(guò)程，根據(jù)不同的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，在期末總結(jié)時(shí)多方面評(píng)價(jià)，尤其注重勞動(dòng)評(píng)語(yǔ)，善于把學(xué)生的平常話、平凡事、平凡舉動(dòng)等都作為評(píng)語(yǔ)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生倍感親切，從中使學(xué)生形成勞動(dòng)光榮的良好認(rèn)知。

勞動(dòng)對(duì)人的影響是巨大的，勞動(dòng)教育是最好的生活教育。學(xué)校應(yīng)在小學(xué)生中大力宣揚(yáng)“勞動(dòng)最光榮”的理念，不應(yīng)僅限于傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育，也應(yīng)緊跟時(shí)代變化和社會(huì)需求，建立健全勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)與實(shí)施方案，鼓勵(lì)小學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，從而認(rèn)識(shí)自我、感受生命并發(fā)掘自身價(jià)值。

■參考文獻(xiàn)

[1]陸璐.小學(xué)生勞動(dòng)教育價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)踐方式[J].學(xué)科綜合，2021（04）.

[2]翁旭廣.廣州市越秀區(qū)整體推進(jìn)勞動(dòng)教育實(shí)踐探究[J].中國(guó)教師，2020（03）.