信息技術(shù)支持下初中英語小組合作學(xué)習(xí)策略研究

梁祥云

【摘要】信息技術(shù)的應(yīng)用為人們快捷、高效地獲取知識和交換信息提供了有力的支撐。學(xué)校要全面推進素質(zhì)教育，教師必須認真學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的理論及操作技術(shù)。全面推進信息技術(shù)與英語合作學(xué)習(xí)模式的有效整合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性，進一步提高英語教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中英語;合作學(xué)習(xí)模式

信息技術(shù)的運用，實現(xiàn)了初中英語教學(xué)的聲情并茂與知情并重，提高了初中英語教學(xué)成效，對學(xué)生想象力與思維能力等學(xué)科核心素養(yǎng)的加強有積極意義，對教師綜合素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力水平提出了更高要求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)，使其運用信息技術(shù)得心應(yīng)手，實現(xiàn)教學(xué)效果事半功倍。

一、初中英語教學(xué)整合信息技術(shù)的作用

（一）優(yōu)化課堂氛圍

初中生對網(wǎng)絡(luò)媒體充滿好奇，甚至對信息技術(shù)無精不通，對傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式相對排斥;初中英語教學(xué)應(yīng)緊跟信息時代的發(fā)展步伐，有效整合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活化情境，營造開放性的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與參與話題討論的主觀能動性。

（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

整合初中英語教學(xué)與信息技術(shù)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求與發(fā)展特征是重要前提，即堅持以學(xué)生為主體的原則引入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)習(xí)成效。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣低，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)效果不理想。利用多媒體輔助教學(xué)工具與影音視頻等載體傳遞信息，能夠刺激學(xué)生的多個感官，豐富學(xué)習(xí)體驗。在聽力訓(xùn)練方面，用多媒體播放英語對話或電影音頻等，能夠顯著提高學(xué)生的聽力水平。在口語表達能力方面，采取人機對話教學(xué)方式，能夠糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，評價學(xué)生的口語表達能力，更利于學(xué)生綜合能力的提升。在閱讀訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)，可開展如下閱讀教學(xué)設(shè)計：一是背景介紹，利用網(wǎng)絡(luò)資源播放圖片視頻，導(dǎo)入對文本背景的介紹;或利用在線字典，講解與拓展文本生詞，呈現(xiàn)文檔與視頻，通過視聽結(jié)合拉近學(xué)生與文本的距離。二是文本分析，利用PPT文檔與白板展開教學(xué)。課堂互動中包括小組互動與Clicker交互，前者用于討論文本主題，后者用于幫助教師分析閱讀難點。三是文本提升，添加課外閱讀的網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)知識擴展。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生輕松攻克教學(xué)重點、難點，從而快速實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在信息化教學(xué)中應(yīng)當(dāng)靈活轉(zhuǎn)變組織者與引導(dǎo)者的角色，利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)生命力。教師同時要能通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺與其他教師展開交流與經(jīng)驗分享，可學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)視頻與實踐，有效補充自身的教學(xué)不足，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進。如在詞匯教學(xué)中，可通過單詞與圖片、音頻結(jié)合;通過游戲與歌謠等增強詞匯學(xué)習(xí)的趣味性;通過情境創(chuàng)設(shè)增強詞匯教學(xué)的人文性等思路融合，最終強化詞匯教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合研究

（一）創(chuàng)設(shè)合適小組合作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富這給中學(xué)英語的教學(xué)活動提供了良好的保障，初中英語教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的教育資源，給學(xué)生進行推薦。教師要從海量的信息資源中找到合適學(xué)生閱讀的文本，然后在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)對這些資源進行精心選取與編輯。要通過這些教學(xué)資源充分展示出教學(xué)思想，并且利用這些資源讓學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)。在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中選擇教學(xué)資源時應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：第一，拓展性原則，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的目的是對教材進行補充或延伸，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，或便于學(xué)生的理解。因此在選擇時應(yīng)當(dāng)堅持拓展性原則，而不能是簡單教材內(nèi)容的重復(fù)。第二，實效性原則，一方面指的是教師在選擇材料時要注重實效，另一方面則指的是要注意在恰當(dāng)?shù)臅r機應(yīng)用這一材料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多樣，教師要選擇最新的國外內(nèi)時事，或有意思的寓言故事來教學(xué)，這樣才可以更好地吸引學(xué)生的注意力。第三，趣味性原則，所選擇的教學(xué)資源趣味性十足才可以更好地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也有利于學(xué)生之間進行資源共享。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境下開展英語合作學(xué)習(xí)的方式

隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在信息化背景下，開展英語教學(xué)的模式主要可以分為四種：以課堂講授為基礎(chǔ)實施問題探究式學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生開展的主題式探究學(xué)習(xí)、基于因特網(wǎng)的遠程協(xié)作學(xué)習(xí)以人以專題學(xué)習(xí)為目標(biāo)的網(wǎng)頁開發(fā)型學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)信息化背景下的初中英語教學(xué)中，問題探究式學(xué)習(xí)與主題研究學(xué)習(xí)更加符合教學(xué)的需求。以“ChristmasDay”這一內(nèi)容的教學(xué)為例，為了提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，進而增強教學(xué)效果，教師可以布置一些與圣誕節(jié)相關(guān)的任務(wù)。讓學(xué)生以小組為單位展開何合作探究，在拿到教師所布置的任務(wù)之后要進行任務(wù)細分，小組成員中每人都有自己的任務(wù)。有人負責(zé)調(diào)查圣誕節(jié)的來源，有人負責(zé)搜集不同國家在圣誕節(jié)中的習(xí)俗，有人則要找到一些與圣誕節(jié)相關(guān)的圖片。最后學(xué)生要將自己搜集到的信息進行整合，然后以電子作品的形式上傳至校園網(wǎng)站，學(xué)校的教師與其他同學(xué)都可以對此進行評價。

綜上所述，傳統(tǒng)初中英語教學(xué)受應(yīng)試教育觀念影響，普遍存在機械訓(xùn)練與被動接受學(xué)習(xí)的狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性與自主性等能力發(fā)展被遏制，不利于學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)規(guī)避為了整合而整合的教學(xué)現(xiàn)象，在閱讀訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)找到有效的整合點，讓信息技術(shù)有效地服務(wù)于初中英語教學(xué)改革。加強對學(xué)生信息獲取與運用等能力的培養(yǎng)，強化學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力。

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