新課改背景下提高高中語文教學質量探究

張睿桓

【摘要】新課改理念要求教師在高中語文教學的過程中改變過度讓學生機械接受學習、被動學習的狀態，主張學生自主學習、主動思考、培養學生自主好學的優秀學習習慣，建構具有高品質的語文課程。高中語文教學也不斷在改革，同時也有越來越多的教師關注和討論如何建構高品質的語文課堂。本文根據教師在教學中的實踐經歷，提供以下幾點建議，為建構高品質語文課堂提供參考。

【關鍵詞】高中語文;教學質量;新課改

引言：高中語文是繼小學和初中階段的深入探究性學習，主要是提高學生的語言文字運用水平和文學鑒賞能力，幫助學生能靈活掌握閱讀、寫作、口語交際技巧，能輕松理解文言文。在新課改背景下，高中語文學習不僅是傳授學生專業知識，還要培養學生的自學能力、創新能力等綜合能力。作為新時代高中語文教師，要改變教學觀念，以學生為主體，從提高學生興趣出發進行教學。要不斷創新教學方式，把語文知識充分傳授給學生。

一、高中語文課堂教學方式變革的意義

（一）提升教學質量

高中語文課堂教學方式的變革有助于提升課堂教學質量和效率，促進教育資源的優化配置及利用，為學生的語文學習和社會實踐打下扎實的基礎。教師只需要扮演好組織者的角色，關注學生的學習能動性，分析學生在自主學習中所遇到的困難及障礙，一方面轉變傳統的教學模式，另一方面在變革教學策略和手段的基礎上彰顯學生的個性化差異，讓學生能夠實現良性成長。不同學生的學習能動性有所差別，教師需要著眼于教學方法的變革，要求以層次化的教學指導學生，這一點對素質教育的大力踐行有非常關鍵的影響，學生也會變得更加的主動和自信。

（二）加強師生互動

創造性的教育教學策略有助于加強師生之間的互動以及交流，營造良好的外部空間和環境，真正實現雙方互動以及教學相長。教師應主動放下自己的權威地位，站在學生的角度思考和分析問題，確保自身所選擇的教育教學方法能夠符合學生個性化發展的要求，讓學生產生源源不斷的學習動機，自主自覺地完成學習任務。在新課改的過程中，各種教育教學策略應運而生，教育經驗豐富的教師會站在學生的角度，根據學生的興趣愛好，積極結合不同的教育教育資源和教學手段，發揮學生的主體價值，了解學生的個性化發展要求，鼓勵學生自由發揮。很多學生能夠在教師的指導下重拾語文學習的自信心，自主完成不同的學習任務，對語文這門課程有一個全新的認知，主動結合個人已有的社會生活實踐經驗進行自主感知以及分析。這一點對體現學生的主體價值、增進師生之間的情誼都會有非常關鍵的影響。教師也能夠留出更多的時間和精力為學生答疑解惑，扮演好組織者的角色，成為學生的良師益友，獲取學生的信任。

二、提高語文教學質量的策略

（一）靈活利用微課視頻

微課教學在新的時代背景下備受關注，它是一種全新的教育教學模式，對創造教學策略和手段有非常關鍵的影響。教師需要轉變傳統的育人模式，將微課教學和翻轉課堂融為一體，積極變革傳統的教學理念。教師需要做好各種準備工作，利用不同的互聯網平臺主動搜集視頻資源，嚴格按照微課制作軟件實現網絡學習資源與課程教學之間的完美融合，鼓勵學生自由發揮，讓學生在課內外利用碎片化時間實現自主觀看和學習。課堂教學時間比較有限，如果能夠以微視頻學習為前提，那么會對提升課堂教學質量有積極的作用。教師只需要在課堂教學中集中注意力與學生互動，為學生答疑解惑，培養學生良好的學習能動性，讓學生能夠對語文這門課程有一個耳目一新的感覺，進而實現自主實踐和大膽創新。

（二）以課外學習構建高品質高中語文課堂

學生只在課堂中學習相關的語文知識是遠遠不夠的，也需要恰當地利用課外時間來學習拓展語文相關知識。對于學生來講，課外的學習有利于加強對課堂中語文知識的理解，提高自身的語文水平。課外的學習包含兩個部分，課前預習以及課后拓展。在學生高中語文的學習當中，課前學習是非常重要的步驟，課前預習不僅可以激發和引導學生主動參與學習的興趣，而且課前預習可以有效提高和培養學生在語文課堂當中學習語文的興趣和學習效率。學生通過課前預習，可以了解在接下來的課堂中將要學習的語文內容知識，之后學生在課堂當中學習可以很快掌握課文知識。課外拓展學習是指學生在學習課文之后重新學習一遍教師所講解的語文知識，復習教師在課堂當中講解的重點以及文章主題思想。課外拓展學習可以加深學生在課堂中所學習到的語文知識，拓寬學生視野。

（三）組織小組合作，促進語文學習交流，構建高品質課堂

教師可以經常組織班里學生開展小組合作參與語文學習活動，改變以往的教學方式，讓學生主動思考討論，而不再是由教師一直講解，通過學生討論，學生動腦思考，加強學生主動學習的意識和能力，這樣不僅可以促使學生開展關于語文的學習想法交流，同時也可以培養學生的互相合作能力，給學生以后的學習奠定一個良好的基礎。教師在語文教學的過程中，可以布置中等難度的語文寫作作業，采用小組合作的方法，由學生之間相互幫助、互相探討交流寫作想法來完成語文寫作，從而加強學生互相交流。

三、結語

隨著新課程改革的推進與發展，其對高中語文相關教學也提出了相應的要求，教師在進行語文課程知識講述的過程中，需要引導學生參與到課程教學的過程當中，激發學生的學習熱情和興趣，學生需要將課堂學習與課外學習相結合，加深對課堂知識的學習理解，拓展自身的語文知識內容，提高語文知識水平。

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