優質勞動與兒童生命健康的關系

蘇玉霞

持續推進的教育改革對學生綜合素質提出了更高的要求，勞動教育在教育體系中扮演的角色越來越重要。在勞動教育過程中，如何保障學生的安全是需要重點關注的問題。教師探索勞動教育安全保障機制，有利于為學生提供安全的勞動環境及優質的教育條件，為學校勞動教育安全保障機制的建設與推行提供范式，提高勞動教育的安全性，進而推動勞動教育的健康發展。同時，勞動教育安全保障機制的確立有利于保障學生在勞動中的安全，調動學生參與勞動的積極性，促使學生樹立正確的勞動價值觀，提高勞動素養。本文闡述了開展小學優質勞動教育的重要性，分析了當前在小學勞動教育及兒童生命健康教學過程中存在的問題，并提出了優質勞動教育及生命健康保障機制的建構方法。

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》規定，勞動教育的內容主要包括日常生活勞動教育、生產勞動教育和服務性勞動教育三個方面。小學勞動教育是指小學生群體接受勞動方面的教育，教育內容包含勞動價值觀和勞動素養。其中，勞動價值觀是指培養學生樹立積極的勞動態度，消除學生不勞而獲的心理等;勞動素養是指培養學生掌握勞動知識與技能，形成良好的勞動習慣等。安全保障機制是指安全制度能夠正常運行并發揮預期功能的配套制度體系，包括相關政策、法律法規、措施以及人力、物力、財力保障等。

當前，小學勞動教育存在環境不佳、學生勞動意識薄弱、勞動機會欠缺等問題。由于勞動教育不受重視、勞動環境不佳，學生在勞動過程中存在很大的安全隱患。《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出，要采取有效措施切實加強勞動教育。隨著勞動教育地位的提升，勞動安全隱患問題受到更多的關注。生命安全健康第一是教育的宗旨，教師應做好勞動教育中的安全保障工作，確保學生在良好的環境中從事勞動活動，掌握勞動技能，樹立正確的勞動觀。

勞動教育作為培養學生德、智、體、美、勞綜合素質的重要載體，在教學活動中取得了明顯的教學效果，但也存在一些不可忽視的問題。大多數學校開展勞動教育僅僅是為了完成教學任務，忽略了教學活動中存在的問題以及潛在的安全隱患。安全保障機制不完善是目前學校教育普遍存在的問題，大多數學校在沒有基礎的安全保障機制的條件下，組織開展勞動教育課程，導致安全問題頻發，管理秩序混亂，嚴重阻礙了小學階段勞動教育課程的穩步推進。

安全制度的建設是保障小學勞動教育教學活動開展的關鍵。學校應根據小學生的年齡特點和勞動教育開展的實際情況，完成勞動安全制度的建設，確保學生的生命安全和身心健康，發揮勞動教育的積極作用。

學校要結合勞動教育課程的特點，總結教學經驗，展開對學生保護機制的研究。首先，學校要強化監管，要求教師在開展教學活動之前，完成課題計劃的上報，并認真審查教學活動的安排是否科學合理，是否滿足小學階段學生的成長需求，是否存在對教學實際把握不到位的情況，以便及時排除教學活動中可能存在的安全隱患，確保教學活動的順利開展。其次，學校可以建立教師監管制度。教師作為教學活動的指導者，在教學工作中必須明確自身的教學職責，引導學生在勞動教育活動中遵守相關制度，認真完成勞動學習任務，并對學生的學習行為進行全方位的指導，促使學生在勞動教育中拓展知識眼界，增強勞動教育的效果。再次，學校可根據勞動課程的特點，為學生創設良好的勞動環境，營造更加開放、和諧的學習氛圍，幫助學生在勞動教育中磨煉意志，提升學生解決問題的能力。最后，學校要加強安全制度的建設，定期為學生排除勞動教育中可能存在的安全隱患，對設備、場地進行嚴格的篩查，以提高學生的勞動技能水平，豐富小學階段教育體系的內容。

優質的勞動教育課程應做到有組織、有計劃、有目的。這就要求教師在開展勞動教育的過程中，合理地設計保障勞動過程安全的措施，根據教學實際做好統籌規劃，找準教學方向，明確教學目標，靈活應對教學活動中出現的各種問題。

小學生由于各方面的發展不夠成熟，在勞動教育活動中容易出現各種各樣無法預測的問題。因此，教師提前做好勞動過程的安全措施，可以幫助學生靈活應對、冷靜處理突發的安全問題。例如，針對學生在勞動教育過程中因使用勞動工具而受傷的情況，教師可在開展勞動教育課程前，提前準備好一些簡單的急救藥物，及時幫助學生做簡單的傷口處理。針對學生在勞動教育過程中因設備操作而出現的重大事故，教師要在開展教學活動之前，完成對相關設備的細致檢查，為學生做好操作示范，并詳細地講解操作過程中的注意事項，提高學生對安全操作的認識，進而避免學生出現操作失誤。與此同時，教師要在日常的工作中做好反思和總結，及時發現教學活動中存在的不足，歸納和整理學生出現的安全問題，并根據實際情況探索有效的解決方案。此外，教師應提高安全防范意識，把解決問題的相關措施制成手冊，保障教學工作開展的科學性和合理性，以提高學生對教師的信任度，培養學生動手操作的能力，引導學生樹立“勞動光榮”的意識，促使學生在學習之余積極主動地參與勞動創作，推動學生綜合素質的穩步提升。

安全勞動教育是一個長期的過程，教師要不斷強化學生的安全意識，提升學生自我保護的能力。教師可為學生設計安全勞動手冊，在班級進行發放，在手冊中注明勞動的具體方法及不同勞動的注意事項，以幫助學生掌握勞動技能。

在設計安全勞動手冊的過程中，教師要搜集相關的教學資料，不斷提高自身的理論修養水平，為學生科普更加科學實用的勞動方法。教師不僅要站在理論的高度進行編寫，還要總結具體的操作規律，摸索勞動教育的技巧。對于一些理解不到位的問題，教師要及時向他人請教。教師可加強與學生家長之間的溝通、交流，汲取經驗，突破自身的知識局限。同時，教師也要充分考慮小學生的年齡特點和求知心理，采用圖文并茂的形式完成勞動教育內容的編寫，以幫助學生理解勞動教育的內涵，調動學生參與勞動的積極性，提升學生在實踐中運用理論方法的能力。教師指導學生完成勞動手冊的學習，有助于培養學生養成勤于動手、熱愛勞動的習慣，幫助學生在獲得文化知識的同時增強生活技能。

課堂是學生獲取知識的主陣地，教師要幫助學生豐富理論知識，學習更實用的勞動技能。同時，學校也要加強與家庭之間的聯系。學校可通過舉辦座談會等形式，提高家長對勞動教育的重視，促使家長在日常生活中帶領學生完成日常勞作，教導學生正確地使用勞動工具，進而避免學生在勞動活動中受傷。除此之外，教師要整合社會力量，為學生提供實踐操作的平臺以及更加貼近日常生活的勞作環境。教師可帶領學生走出課堂，走進自然，在實踐活動中發現學生存在的問題，并及時為學生傳授相關的知識和技能。通過多方力量的整合，教師能夠為學生接觸勞動教育提供更多的機會，使學生真正認識勞動教育，熱愛勞動教育，進而幫助學生樹立正確的勞動價值觀，推動勞動教育發揮最大的教育價值。

總的來說，教師應不斷加強對勞動教育的研究，借助勞動安全保障機制的建立，為學生營造安全的勞動環境，促使學生積極主動地參與勞動，在保證學生生命健康的同時提高勞動教育質量，促進學生德、智、體、美、勞的綜合發展。

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年規劃課題的成果，課題名稱：小學勞動教育安全保障機制研究，課題立項號：GS〔2020〕GHBZX060）

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣烏蘭小學）