南抖音+北快手：大學生思想政治教育的新渠道開辟探析

姚旋旋

摘 要：隨著短視頻行業的迅速崛起，抖音與快手以其碎片化的傳播方式，簡單易操作的技術優勢，開放自主的創作空間以及強大的算法推薦機制等優勢在大學生群體中備受追捧。與此同時，抖音與快手的流行伴生的技術成癮、信息繭房、道德虛無主義等負能量也在慢慢侵蝕著大學生們的三觀，對大學生的思想政治教育產生不利影響。為此，應注重開發網絡課程體系、加強內容監管、打造官方抖音品牌、培養大學生的信息辨別能力，減少抖音和快手給大學生帶來的危害，將其建設成為大學生思想政治教育的新陣地。

關鍵詞：短視頻; 大學生思想政治教育; 新渠道

中圖分類號：G640 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2021）1-172-003

近年來，隨著移動互聯網絡的迅速發展，各類短視頻APP如雨后春筍般先后出現，其中最火的當屬快手和抖音。總體而言，抖音以炫為主，內容取向偏小眾，模仿成分居多;而快手里囊括了各行各業的人才，相對低級一些，比較接地氣。根據CNNIC《第45次中國互聯網絡發展狀況報告》顯示，截至2020年3月，中國網民達9.04億，其中短視頻用戶為7.73億。在我國網民群體中，學生最多，其中大學專科及以上占比19.5%[1]。抖音與快手幾乎成為每個大學生手機上的必備軟件， 抖音和快手上的熱門話題也變成了大學生之間的熱門話題，大家爭相在抖音上展露自己隱藏的才華，分享自己的個人生活，抖音和快手以不可阻擋的態勢影響著大學生的學習和生活。因此，本文旨在找出快手、抖音等短視頻在大學生群體中風靡的原因與危害并探究大學生思想政治教育的新渠道。

一、抖音、快手在大學生群體中風靡的原因探析

（一）碎片化的傳播方式符合大學生的閱讀習慣

隨著網絡的普及，傳統的圖書、報紙等獲取知識的媒介逐漸被智能手機所代替，人們很少會愿意在讀書看報上花費時間，而是依賴發達的網絡來了解外界信息。但由于互聯網信息的復雜性，加之大學生快節奏的生活、學習模式，他們往往會挑選其中的一小部分進行閱讀，或者直接根據“標題”來決定是否需要繼續閱讀，大學生的閱讀習慣也早已呈現碎片化特征。以抖音為例，抖音時長15秒則充分利用了人腦注意力幅度實現的最佳效果，讓人形成片刻印記的同時又不影響下一條視頻內容的完美呈現，不斷激起人們的視覺欲望，強烈吸引人們的碎片化時間。短視頻雖然每個片段時間不長，但是其多樣的視頻類型令人目不暇接，內容又極具娛樂性與刺激性，用戶只需要輕輕滑動一下屏幕就能實現內容的切換，不感興趣的內容直接一秒跳過，符合大學生快節奏的閱讀習慣。同時，碎片化的信息傳播方式具有言簡意賅，主旨明確，形式生動活潑，內容精彩紛呈的特點，可以不限時空地獲取信息，極大地滿足了大學生碎片化閱讀的習慣和需要。

（二）簡單易操作的技術優勢激發大學生的創作欲望

從技術特點上來看，用戶在下載注冊抖音或快手后就可以發揮自己的創作靈感選擇視頻內容進行拍攝，視頻時長一般控制在15秒以內，但也不僅限于15秒，可以根據內容需要選擇視頻時長[2]。再配以合適的背景音樂、特效、濾鏡、文案等等進行剪輯和上傳，一個完整的短視頻便制作完成，簡單易操作。從內容生產上來看，抖音、快手的核心功能大同小異，比如，都有時長限制，都能夠提供有趣的內容插件和視頻模板以降低內容創作難度，豐富內容質量，直接將整段故事中最高能最精彩的部分呈現給觀眾，并且自帶美顏效果，極大地激起用戶生產自拍視頻的自信和欲望，每個人既可以是視頻內容的生產者，同時也可以是視頻內容的欣賞者，并與其他用戶在評論區里進行觀點的交流與分享。

（三）開放自主的創作空間滿足大學生展示自我的需求

當代大學生是與多媒體技術共同成長起來的，想法豐富，思維活躍，喜歡趕時髦、追潮流，而短視頻平臺以其獨特的技術優勢，恰好能為大學生提供一個展示自我，表達個人價值的平臺，滿足大學生個性化發展的需要。在內容創作過程中，抖音、快手都只規定了視頻時長，而視頻的內容剪輯與制作部分則全由用戶自己完成，并為用戶提供了可供選擇的背景音效以及豐富多樣的濾鏡、視頻樣式等等，每個人只要有想法，有創意，都可以成為自己生活的導演。這種開放自主的創作理念，十分契合當代青年大學生渴望受到關注，喜歡表達自我，樂于網絡社交的心理需求，滿足自己過去長期被壓抑的創作才華和表演欲望。在這個萬物互聯的時代，人人都是自媒體，大學生只要在手機上下載抖音、快手等APP，就可以在短視頻平臺上記錄，分享自己生活與學習中的點點滴滴，同時也能收到他人的點贊與評論，進而與外界進行交流互動，在展現自我的同時也滿足了大學生群體的社交需求。

（四）強大的算法推薦機制增強大學生用戶粘性

抖音、快手平臺雖然算法機制略有不同，但都能夠對短視頻用戶進行大數據分析，根據年輕人的視頻觀看偏好，做到精準推送。通過用戶的瀏覽、點贊、評論、轉發以及觀看視頻的完整程度進行智能分發，疊加推薦，持續不斷地給予其高刺激，高強度的精神愉悅感。通過追蹤大學生感興趣的內容，不斷調整推送方向，幫助大學生從中找到與自己志趣相投的文化群體，在這種情況下，刷到的都是自己感興趣的東西，而不感興趣的內容則會被平臺智能過濾，迅速跳過，從而增強大學生對短視頻的依賴程度。與淘寶類似，一旦用戶瀏覽或搜索過某樣產品，首頁就會不斷地推送同類型的產品，讓用戶有更多選擇的可能。同樣，當我們刷抖音的時候，一旦點贊或轉發自己感興趣的視頻，系統通過大數據進行對比分析，不斷為用戶推薦類似主題的短視頻，而用戶一旦迅速劃過，大數據精準捕捉后，平臺會及時調整推送內容，結果一個感興趣的短視頻之后又是另一個感興趣的短視頻，刷到“根本停不下來”。

二、兩款APP爆紅背后對大學生思想政治教育產生的不利影響

（一）讓人上癮的精心設計影響學業

抖音與快手雖然在內容推薦上有所差別，但形式上大同小異，都以“短、精、泛”等特點讓人上癮。首先，短時間的視頻內容，浪費時間于無形。抖音，快手這類短視頻時長一般控制在15秒左右，且前后內容互不影響，可以隨時開始，隨時停止，觀看一個視頻的確占用不了大學生太多時間，但它們個性化的內容推薦模式可以連續不斷的為大學生提供感興趣的視頻內容，沉浸式的瀏覽模式容易使同學迷失在一個沒有盡頭的內容環境中，往往刷起來就忘了時間，于是視頻一個接著一個，根本停不下來。其次，不可預測的內容，讓用戶充滿期待。短視頻內容豐富，用戶只需要簡單下滑便可以實現視頻內容的無縫切換，但永遠無法預測下一個視頻內容。另外，抖音、快手都可以全屏播放，沒有條條框框和各種信息來分散注意力，掩蓋了時間的流逝，讓人盡情沉醉其中，永遠期待下一個精彩內容的呈現，從而情不自禁地一直看下去[3]。最后，能夠為大學生帶來一種“即時滿足感”。不同于學習那樣的“延遲滿足”模式，抖音、快手里的精彩內容能夠為大學生的感官在短時間內帶來高強度的滿足與快樂，因此，大學生們愿意把自己的碎片化時間花在刷短視頻上，這些精心設計，讓人心甘情愿沉迷其中，上癮而不自知。

（二）算法推薦機制加速信息繭房的形成

大數據時代，抖音、快手都能夠通過其強大的算法推薦模式對用戶進行精準推送，以提高用戶粘性，但也容易使用戶陷于信息繭房中。美國傳播學家桑斯坦在《信息烏托邦》一書中提出：“個體在信息繭房中只會注意自己選擇的東西和使自己愉悅的通訊領域。[4]”網絡的個性化精準推送，只看得到給你看的或者你想看的，進而將自己禁錮其中，喪失總體性的視野。如果人們長時間地只關注自己喜愛的人和事，那么久而久之，就會被同類信息所環繞、所塑造，難以接收到新的觀點，導致極端。同樣，大學生們在抖音或快手上接收到的同類信息也會不斷固化他們的思維，強化自己的認同，慢慢地就會形成繭房效應，把自己限制在思維固化的網里，從而排斥其它合理性觀點的侵入。算法推薦機制的不足還體現在，一旦大學生用戶點贊或評論過某些負面信息，類似標簽的短視頻便會源源不斷地推送給大學生用戶，進而助長負面信息的傳播[5]。

（三）網絡負能量導致道德虛無主義的泛濫

抖音和快手以其強大的社會影響力已經成為人們展示自我，記錄生活的重要場所，其中固然不乏積極健康，陽光向上的正能量作品，但由于平臺用戶千人萬象再加上平臺監管的不力，各種突破社會道德底線，違背社會主流價值觀的“非主流”短視頻也層出不窮。一些短視頻作者為了博取眼球，獲取流量，不顧道德和法律的界限，在平臺上發布各種拜金、炫富、惡搞的作品，有的還涉及色情和暴力甚至是歪曲歷史，惡搞民族英烈的內容，嚴重偏離社會主義核心價值觀，引發錯誤的輿論導向。大學生在刷短視頻的同時，不可避免的會受到視頻背后所傳遞出來的價值觀的影響，在“審丑”的道路上越走越遠。

新媒體時代，日常生活中的一個看似無傷大雅的舉動，在經過短視頻平臺的放大、發酵后，受眾不再是一兩個路人而是觀看短視頻的千萬個用戶，短視頻帶來的負面影響也在日益增加。對于青年大學生而言，明辨是非的能力較弱，但模仿能力極佳，如模仿惡搞視頻，將透明膠帶橫在門前絆倒室友，用整蠱小道具驚嚇他人等等，如果不加甄別，就可能在一次次“短暫的視覺浸染中”，讓價值觀念與行為方式受到無形沖擊，進而導致大學生道德虛無主義的泛濫，以不道德的態度對待周圍的一切，做出危害他人及社會的行為。

（四）時間碎片化影響大學生專注力

短視頻的流行加速了信息傳播的碎片化，也占用了大學生們的碎片化時間，但事實上，十幾秒甚至五分鐘都不是一個學習或者獲取信息的好方式。大學生們利用抖音和快手，欣賞著豐富的生活和多彩的世界，可他們獲得的信息卻是零碎的和不完整的，這種持續性的、短暫的高頻刺激，會讓自己的注意力變得更加無法長時間高度集中，這種快餐式的碎片化享樂只能用來消磨時間而不能真正使人得到成長。

刷短視頻帶來的感官刺激是短暫的，付出時間更多收獲的只是空虛和無聊，遠沒有學習帶來的充實感、滿足感來的持久。作為一個被動的信息接受者，有些內容根本沒有營養，更像是一些精神垃圾，使自己的思維空間受到占用和消遣，久而久之，精神世界被空虛填滿，喪失主動思考的能力。這種消磨還會讓人對紙質書籍這種刺激感低的媒介失去閱讀興趣，難以集中注意力，在這種情況之下，消磨的時間和空間最終變成了被侵蝕的人們的深度思考能力。

三、大學生思想政治教育的新渠道開辟探析

（一）內容上，加強內容監管力度，傳播社會正能量

首先，短視頻運營公司責任重大，要正視自己產品存在的漏洞并加強自查力度，堅持正確的價值觀導向，調整各類算法權重，摒棄功利化思維模式，堅持用質量反哺流量，積極承擔社會責任，對那些詆毀民族英雄、惡意抹黑中國、激化民族矛盾、煽動民族仇恨的負面視頻和賬號要堅決清理封禁，發現問題及時處理，守住道德底線，防止不正之風在大學生群體中肆虐。

其次，有關部門也應加大對短視頻行業的審查力度，加強內容監管，發動社會各方力量，制定完整的監督、舉報、懲戒制度，加大整治力度，從源頭上抵制不良信息的泛濫，凈化短視頻育人環境，為大學生提供一個積極、健康、向上的短視頻平臺，刷出主旋律，抖出正能量。

（二）技術上，開發網絡課程體系，提升短視頻的知識傳播力

高校可以利用抖音與快手兩款當下最火的短視頻APP，使之與思想政治教育相結合，在意識形態的引領方面發揮作用。利用大學生喜聞樂見的形式結合需要傳遞的主流價值觀理念，促進大學生思想政治素養的提升，讓抖音、快手等短視頻平臺成為高校思想政治教育傳播的新渠道。

一方面，大學生作為刷抖音和快手的主力軍，使得高校思想政治教育擁有廣泛的用戶資源，對于社會主義意識形態的傳播范圍和傳播形式具有良好的推動作用，有利于提高社會主流意識形態建構的群眾參與水平。另一方面，思想政治教育工作者如果將抖音、快手打造成傳播主流意識形態的主陣地，將會增強社會主義意識形態的傳播效果，同時也有利于開辟思想政治教育的新渠道。對此，教育者應高度重視對傳統思政課教育方式方法的改革與創新，開發網絡課程體系，積極推進網絡思想政治教育的發展，利用短視頻來傳播知識，寓教于樂，提升思政課教育效果。

（三）陣地上，開通校園官方抖音賬戶，打造官方抖音品牌

抖音的火爆程度體現在大學校園里的各個角落，不管是校園、食堂還是宿舍、公交均能看到刷抖音同學的身影，高校思想政治教育應結合大學生的興趣愛好和接受方式，做出相應的改變，與時俱進。特別值得一提的是，當發生涉及國家利益，民族尊嚴的重大事件時，抖音也能展現出強大的動員能力，迅速激發起眾志成城、守望相助的輿論聲勢和愛國熱情。

因此，高校相關部門也應積極開通校園官方抖音賬號，正確利用抖音短視頻平臺，旗幟鮮明地宣傳馬克思主義理論，馬克思主義中國化最新理論成果。從大學生日常生活入手，將校園文化、個人先進事跡、學校優秀代表等在抖音平臺上發布，用極具吸引力和影響力的短視頻模式，提高思想政治教育的親和力與感染力，增進大學生思想政治教育的實際效果。

（四）主體上，培養大學生的信息辨別能力，強化社會責任意識

當代大學生興趣廣泛，網絡參與度高，但由于其世界觀、人生觀，價值觀的構建尚未穩定，而抖音、快手上的視頻質量參差不齊，各類網紅達人在平臺上發布雷人作品，各種迷惑行為與雷人語錄都在潛移默化地影響著大學生對現實世界的正確判斷，容易使他們受到視頻上輿論信息的誤導而走向歧途，因此需要培養其信息辨別與篩選能力，形成正確的價值觀念。

抖音與快手的流行以及在大學生群體中的受歡迎程度也反映了它符合當代年輕人的獵奇與審美要求。為此，應結合實際情況對學生進行政治上、思想上、心理上、道德上及行為上的教育和引導。不僅要教給大學生科學文化知識，傳播思想政治理論，更要扶正大學生的三觀，堅持理論與實踐相結合，因勢利導，提高其辨別是非的能力，不要輕易被視頻內容“洗腦”，人云亦云。與此同時，強化大學生的社會責任感，明確學習的目的與意義，刷短視頻只能作為學習之余的消遣，不能主次不分，也不可沉迷其中。

參考文獻：

[1]第45次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/OL]https：//www.sohu.com/a/391724540_100191017

[2]周婷玉.抖音在大學生群體中風行的隱憂及消解之策[J]理論觀察，2019（11）：91-94

[3]駱郁廷，李勇圖.抖出正能量：抖音在大學生思想政治教育中的運用[J]思想理論教育，2019（03）：84-89

[4][美]凱斯·桑斯坦.信息烏托邦：眾人如何生產知識[M]譯者：畢竟悅.北京：法律出版社，2008：8

[5]陳玉婷.基于抖音App的大學生網絡思想政治教育探索[J]內蒙古師范大學學報（教育科學版），2020，33（03）：57-63