民族傳統體育元素引入高校體育教學的反思與實踐

柳 川

民族傳統體育元素引入高校體育教學的反思與實踐

柳 川

電子科技大學體育部，四川 成都，610054。

我國民族傳統體育歷史悠久，內容豐富，形式多樣，并且具有鮮明的傳統文化和民族特點，是前人先輩在體育文化上智慧的結晶，是大眾喜聞樂見的體育活動形式。把民族傳統體育元素引入高校體育教學有著諸多的價值，然而與亞洲日本、韓國以及西方發達國家相比，我國民族傳統體育發展和研究相對滯后。基于此，本文首先闡述了民族傳統體育相關概念，然后就把民族傳統體育元素引入高校體育教學的價值優勢等進行了分析，與此同時，在總結分析高校民族傳統體育教學問題的基礎上，提出了民族傳統體育元素融入高校體育教學的實踐策略。

民族傳統體育元素；高校體育教學；問題；優化對策

隨著高等教育改革的深入推進，依據教育部2002年頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》要求，強調要把民族傳統體育元素引入到高校體育教學中，在高校體育課程教學改革上，既要體現傳統文化底蘊和民族特色，又要注重民族性和世界性的緊密結合。把民族傳統體育教學發展作為高校體育教學水平提升的重要路徑，為新時期普通高等學校進行體育教學整體改革指明了方向。與此同時，關于民族傳統體育項目教學實踐研究逐漸成為教育領域的重要課題，基于當前民族傳統體育元素融入高校體育教學改革已有將近二十年的歷史，我們有必要總結經驗教訓，進一步推進新時代民族文化傳播事業以及體育事業的繁榮發展。

1 民族傳統體育元素內涵解析

所謂民族傳統體育主要是指包括漢民族在內的中國各民族歷史傳承下來的具有鮮明民族特色和濃郁地域色彩的傳統體育活動。民族傳統體育是體現民族性、傳統性的文化內涵特征，是各民族觀念價值、宗教信仰、審美情趣、哲學思想以及民族心理等民族精神文化的集合體，具有特定區域范圍內的一個或者多個民族人民認同性的主要特點。由此，民族傳統體育元素是具體到項目名稱、項目規則、組織和實現方式、器材、服飾等具有鮮明民族性傳統性特征的物質和非物質的內容概括。

為了進一步了解民族傳統體育內涵，我們有必要對民族傳統體育特征進行總結和闡述，具體來說，包含6點內容：（1）民族傳統體育具有鮮明的民族性特點，從物質文化、行為文化、制度文化以及精神文化上具有特色差異性特點；（2）民族傳統體育的鮮明地域性特點。氣候以及地理區域因素等生存環境和生活資源方面的地域差異，形成了不同地域認同的體育文化；（3）民俗性特點。民俗性是民族傳統體育不可或缺的創造源泉和本質特點，是民族精神文化認同和群眾樂于參與的重要體現；（4）文化傳承性和育人價值特點。民族傳統體育項目是形成本區域本民族性格和價值認同的重要方式；（5）民族傳統體育的文化融合性特點。基于我國自古多民族聚居的統一國家歷史因素以及中國強調和合而治的傳統民族政策和文化兼容并蓄的特點，各民族傳統體育文化具有相互影響，融合和滲透的特點；（6）民族傳統體育以上特征的統一性特點。不分彼此，共同作用，以及多樣價值等特點。

2 把民族傳統體育元素引入高校體育教學實踐的可行性

2.1 國家政策支持

國家政策層面的支持包涵較為廣泛，比如非物質文化遺產保護機制，與民族傳統體育文化相關的法律法規的保護，號召文化自信的方針指導，大力推進中國傳統文化傳播政策，大力推進民族體育事業發展的政策以及民族傳統體育元素引入高校體育教學實踐的普遍共識和學術研究課題機制等。但從教育角度來說，從上世紀末確立的民族傳統體育專業到2002年教育部頒發的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，拉開了我國高等教育體育學專業改革的大幕，綱要的推行使得高校體育從體質教育觀、競技體育觀等狹隘的體育觀向關注學生認知水平、體育需求以及強調寓教于樂等觀念上來。到2016年黨中央審議通過的《健康中國2030規劃綱要》強調要大力發展民族傳統體育項目，助力體育事業向文化本位回歸。與此同時，比如廣西、云南、新疆等少數民族傳統體育發展也得到了地方政府在教育文化等方面的大力政策支持。

2.2 我國在民族傳統體育文化上的優勢所在

首先來說，民族傳統體育元素引入高校體育教學的價值多樣性優勢。在上文關于民族傳統體育特征論述上就談到了其價值多樣，且共同作用。因此，把民族傳統體育元素引入高校體育教學的價值不僅僅局限在教學質量的提升上，具體來說，民族傳統體育項目更具有廣泛地受眾基礎，并以趣味性和娛樂性的優勢特點對激發學生課堂積極參與性有著獨特的優勢。民族傳統體育項目對于器材場地要求較小且規則簡單易學，能夠更好地為學生所接受。與此同時，民族傳統體育項目具有明顯的健身性，符合新頒發的《國家學生體質健康標準》的內在要求，此外，通過民族傳統體育項目教學，能夠以興趣和娛樂性為動力更好地培育學生團隊合作意識和競爭意識。把民族傳統體育元素引入高校體育教學中，有助于體育課程思政的順利開展，有助于在培養學生身心健康素養的同時提升對于傳統民族體育文化的認知程度。總體來說，我國地大物博，民族傳統體育內容豐富，形式多樣，據1990年《中華民族傳統體育志》已整理搜集的55個少數民族有676個傳統體育項目和漢族301個民間傳統體育項目被記載入錄，如此豐富的項目，在全世界范圍來說是絕無僅有的，這為民族傳統體育文化引入高校提供了充足的資源基礎。

3 民族傳統體育元素引入高校體育教學存在的問題

通過相關突出問題的總結分析，有助于認清當前我國民族傳統體育元素引入高校體育教學的嚴峻形勢，有助于我們進一步加深引入民族傳統體育元素的歷史必然性選擇。當前從現狀調查基礎上能夠看到民族傳統體育與高校體育融合十分樂觀，前景十分廣闊，教育界以及社會對于接觸和開展民族傳統體育教學也形成了較為普遍的共識，相關的教學研究也取得了較好的成果。但是在全球化經濟一體化以及外來競技體育絕對的優勢地位等影響因素也為民族體育文化傳承傳播以及教學實踐帶來了巨大的挑戰。具體來說，

3.1 師資力量薄弱

培養高素質專業教師人才是民族傳統體育元素更好地發揮自身價值的首要關鍵因素，與此同時，體育教師的實際水平直接影響了關于民族傳統體育項目課程內容開發、相關科研成果等的建設水平。而當前通過對民族傳統體育項目的調查走訪來看，絕大部分高校存在著師資數量和質量兩個方面不足的現實問題。究其根源，與當前體育教育側重西方體育教師培育的人才培養體系以及民族傳統體育認知觀念偏差有著重要的關聯。

3.2 缺乏科學系統的課程教學體系

缺乏科學系統的課程教學體系是影響當前民族傳統體育元素實際教學效果的最直接影響因素，具體表現在以下幾個方面：

（1）課程資源不足，課程內容較為單一，缺乏連續性的教學目標規劃。當前絕大部分學校體育課程只有10%的課程設置是與民族傳統體育相關的課程，在這其中又有將近50%的課程內容是武術類課程。課程內容設置不平衡，邊緣性地位仍未改變。（2）相關民族插圖的體育教材較為單一，教學內容較單調，與此同時相關項目的學習內容缺乏實用性，不利于終身教育和自覺體育觀的形成。（3）教學體系不夠健全。除去以上教材開發以及課程教學內容等方面的問題，教學體系不夠健全突出體現在，教學手段不夠靈活多樣，欠缺民族傳統體育元素的靈魂和對諸如游戲教學、快樂教學、合作教學等的實踐創新，此外在教學評價上有待進一步的改善，強調對相關標準量化指標的確定以及過程學習等非量化的評估。民族傳統體育元素應用不足，課程教學體系不健全的主要原因在于師資力量不足，在于相關課程教學實踐和研究剛剛起步，缺乏認知以及受到現代競技體育觀、資金等資源投入不足等多方面因素影響。

3.3 民族傳統體育認知缺陷

民族傳統體育認知局限性廣泛存在于高校領導層、專業教師以及學生三個主體中，（1）首先，高校領導決策的不重視，使得研究和實踐沒有相關的高校具體政策和教學建設和任務支撐；（2）專業教師民族傳統體育認知不足，導致課程開發、課程教學水平受到了影響；（3）大學生對民族傳統體育的認知缺陷，源自于校園宣傳不夠，課程設置以及教學單調等多方面因素影響。認知觀念問題的存在也是對當前我國民族傳統體育教學發展，需要持續性關注的改革問題。

3.4 西方體育的強勢地位影響作用

西方現代體育的強勢使得國內高校體育教學實踐開展帶來了不小的阻礙，嚴重制約了我國民族傳統體育以及體育科學的健康發展。所以來說，我國民族傳統體育項目教學實踐創新改革是一項長期的系統性工程，在于革新觀念。舉一個很典型的例子，西方現代體育的發展主流地位以及競技體育的高獎金、高榮譽認可的現實觀念似乎比強調健身休閑的民族傳統體育項目更具有誘惑力。

4 民族傳統體育元素引入高校體育教學的實踐對策

4.1 革新觀念的方法

改革實踐，革新觀念先行，觀念問題的歷史性原因以及現實原因等共同作用下，我們（1）首先要認清發展形勢，高屋建瓴才能夠正視問題，糾正存在的錯誤觀念，與此同時在教學實踐改革的過程中，要認識到民族傳統體育元素引入高校體育教學不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，它是一項需要幾代人共同付出和努力地長期工程；（2）加強宣傳教育，增強相關領導、專業教師以及學生對于民族傳統體育的認識和理解程度，充分發揮決策重視的影響作用；（3）迎合國家相關政策倡導，用法規政策的權威性加快觀念革新的進程。要充分利用兩會機制以及高校民族傳統體育引入高校體育教學的制度機制，充分發揮政府教育管理職能和政策功效。

4.2 培養高素養專業教師人才

對于高素養民族傳統體育專業教師人才培養要特別注意理論基礎的夯實以及實踐性教學的開展，以民族特色體育學科建設來實現對引入高校體育教學的路徑探索能力。與此同時，尤其要注重師范院校專業設置以及招生對口就業的機制建設，尤其要注意提高專業教師的教學反思能力，尤其要注意給予專業教師培訓和再教育的激勵獎懲機制建設。讓專業教師認識到不革新就無法發展，積極革新思想，與時俱進，積極完善相關的配套設施建設，舉辦諸如人才培訓班、研討會學術交流等多種渠道的培訓活動。選派優秀教師參與達到具體的課程內容開發上來。

4.3 構建和完善民族傳統體育元素引入高校體育課程教學體系

在構建和完善民族傳統體育課程體系上（1）首先要遵循地區地域特點和民族文化特色進行民族體育資源的搜集和篩選，按照《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》原則要求因地制宜、因材施教的進行教材開發。加快數字化技術運用，把網絡精品課程與微課教學結合起來；（2）依據學生體育需求，按照教學目標要求，引入、改造開發適合的民族傳統體育課程資源，深化體育教學改革，開設更多適合學校所在地區的民族傳統體育課程，積極營造校園民族傳統體育文化氛圍，構建多種形態的高校教學模式體系；（3）加強在教學內容、教學方式上民族傳統體育元素的滲透，與現代體育課程教學有機融合起來。

4.4 加快科學研究，提高民族傳統體育文化的理論指導能力

面對我國當前民族傳統體育傳承方式滯后以及民族傳統體育相關的研究理論框架體系尚未構建的突出問題，要進一步提高科學研究熱度和研究實踐指導能力，深入民間，深入少數民族地區，組織專業教師與當地民俗文化進行深入交流，把地方民俗文化引入到校園中來，讓傳承人走入課堂，提高師生對民族傳統體育文化的認知和理解程度。

5 結 語

本文就民族傳統體育元素概念及其引入到高校體育教學的價值、問題和實踐路徑進行了整體的論述，民族傳統體育文化是56個民族人民共同創造、形成、傳承和發展的具有各民族觀念價值、宗教信仰、哲學思想以及民族心理等的文化載體，是中國體育事業繁榮發展不可獲取的重要組成部分和重要路徑，在當前號召文化自信的背景下，我們要大力發揮中國民族傳統體育文化優勢，更加全面地實現其教育、娛樂、競技、經濟、文化等多方面價值功用，加強相關領域的學術研究，為高校乃至整個教育系統傳統民族體育文化事業發展提供有價值的指導，不斷健全教學改革實踐理論體系。與此同時，高校要以專業人才培育為抓手為最首要的任務，大力培育專業人才，為民族傳統體育水平提升以及傳統文化傳播發展提供高素養專業教育人才。

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Introspection and Practice of Introducing National Traditional Sports Elements Into College Physical Education

LIU Chuan

Department of Physical Education, University of Electronic Science and Technology of China, Chengdu Sichuan, 610054, China.

China’s national traditional sports has a long history, rich in content, diverse in forms, and has distinct traditional culture and national characteristics. It is the crystallization of the wisdom of predecessors in sports culture, and is a popular form of sports activities. It is of great value to introduce the elements of national traditional sports into college physical education. However, compared with Asia, Japan, South Korea and western developed countries, the development and research of national traditional sports in China has lagged behind. Based on this, this paper first expounds the related concepts of national traditional sports, and then analyzes the value advantages of introducing national traditional sports elements into college physical education. At the same time, on the basis of summarizing and analyzing the problems of college national traditional sports teaching, this paper puts forward the practical strategies of Integrating National traditional sports elements into college physical education.

Elements of National Traditional Sports; College Physical education; Problem; Practical strategies

G852.9

A

1007―6891（2021）02―0133―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2021.02.31

2019-11-14

2020-01-15