淺談核心素養時代農村初中美術教學

戴德香 湖北省宜昌市高新區白洋中學

農村初中在近年來越來越重視美術教學，尤其關注對學生美術核心素養的培養，這既是現代教育發展的必然要求，也是培養符合現代社會發展需要的優秀人才的重要基礎。而要保障核心素養培育效果，美術教學一定要樹立正確的教學觀念，同時在教學實踐中圍繞核心素養積極嘗試和探索合適的教學策略，進而構建高水平的教學模式。

一、核心素養背景下的農村初中美術教學

一直以來，農村初中美術教學都不受重視，甚至存在被其他課程所占用的情況。導致這一問題的原因主要體現在兩點：其一，學校、教師、家長、學生等都不重視美術課程，而是更加關注語文、數學等強調成績的主要學科，這是應試化思維的主要體現；其二，美術教學需要大量資源以及高水平的人才支持，農村學校缺乏高素質的專職美術教師，同時在美術教學設施、設備、器材等方面有所不足，難以高質高效地開展教學工作。而在核心素養培養背景下，美術作為兼具美育和德育作用的學科，其重要性越來越突出，受到了廣泛重視，相應的美術教學已變得越來越重要，各農村初中學校均在積極跟進和落實美術教學工作。不過需要注意的是，基于核心素養培養的美術教學并非停留在簡單的畫畫教學上，而是更加注重對學生品質與能力的培養。以美術這門學科的特征與優勢作為基礎，引導學生全面發展，致力于強化學生的圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐等品質與能力，提高學生審美水平，豐富學生人文素養，加強道德教育，將學生培養成符合新時代社會主義建設的優秀接班人。

二、基于核心素養培養的農村初中美術教學策略

（一）落實基礎知識與技能教學，鞏固學生圖像識讀能力

美術教學貫穿初中教育，并且滲透在學生成長歷程的方方面面，是一項長期而艱巨的任務，必須依照循序漸進的原則逐漸落實，不可能一蹴而就。因此在進行農村初中美術教學時，教師一定要以落實基礎知識與技能的教學作為重要前提，從最基礎的知識著手，培養學生圖像識讀能力，確保學生能夠對圖像的造型、色彩、材質、肌理、空間等形式特征進行準確把握與理解，并能對圖上的內涵與意義有深刻認知。教師在日常教學中，需要從這些基礎知識層面進行展開，引導學生樹立強烈的圖像識讀意識，同時通過教學引導學生不斷積累基礎知識，提高他們的圖像識讀能力。當然，教師還需要對學生學習情況加以把握，隨時都可以利用美術作品對學生的圖像識讀能力進行檢測和抽查，從而發現學生在這方面的不足之處，及時進行針對性的補足，不斷提高學生基礎能力。

（二）尊重學生主體性與創造性，培養學生美術表現能力

現代教育強調以生為本，注重于尊重學生主體性和自主學習、探究、創造的能力。而美術作為一門藝術性極強的學科，本就與創造有著密切聯系，教師更應該在教學中引導學生進行主動創造，從而培養他們的美術表現能力，讓他們能夠利用所學的知識與技能進行美術表達，提高他們的美術素養。而農村處于大自然之中，包含了大量可供學生觀察、學習、使用的美術資源，合理利用這些資源能夠有效促進學生美術表現力提升。教師應當以課程教學內容為基礎，充分利用農村在美術資源方面的特征與優勢，嘗試將教學內容與農村資源相結合，為學生提供更加生活化、趣味化的教學內容，引導學生利用學習和掌握的各種美術知識與技巧不斷進行美術表達，讓學生在表達自身想法的過程中強化想象能力與美術應用能力。

（三）挖掘美育內涵，提高學生審美判斷能力

美育的關鍵在于培養學生審美素養，讓學生形成積極、健康的審美取向，并以此影響學生的思想道德品質，促進美育和德育的深度結合，為學生成長發展指明正確道路。因此教師應當積極挖掘美育內涵，重視對學生審美判斷能力的培養。通過豐富多樣的美術作品，引導學生進行審美判斷，鼓勵學生從不同角度對同一作品加以分析和研究，進而從中挖掘出不一樣的內涵美。這意味著學生的審美不應當有統一的標準，教師需要以開放性、鼓勵性的方式對學生進行引導和教育，強化學生的審美包容性，進而實現從多個方面推動學生審美判斷能力的有效提升。審美判斷能力的提升往往與文化素養的提升緊密聯系，審美本身就是依托于高水平的文化修養、豐富的見識，這也是審美包容性的關鍵所在。因此教師一定要在美術教學中重視文化修養方面的教育，培養學生深厚的文化底蘊，以此作為學生審美的根基。

（四）聯系生活實際，豐富學生創意實踐

在核心素養培養背景下，農村初中美術教學對學生自主性、創造性的尊重不僅僅體現在培養學生的美術表現能力方面，還體現于強化學生創意實踐品質上。創意實踐是以美術知識與技能為基礎，但是跳脫出美術課程限制，強調創意引導，注重實踐發揮的重要品質，對開發學生智力、提升學生創造力、實踐能力等均有著重要意義。創意實踐往往離不開生活，以學生熟悉的生活事物為基礎，充分利用學生的生活認知與經驗，可以幫助他們更好的展開創意想象，實踐探索，進而起到良好的教育作用，促使學生快速成長與發展。

結束語：綜上所述，農村初中美術教學需要強化對學生核心素養的有效培養。教師需要對美術核心素養有準確把握，同時對農村美術資源優勢、條件限制以及學生身心特征等因素加以綜合分析，堅持以生為本原則，從多個方面進行探索，逐漸摸索出行之有效的教學模式，不斷培育和提高學生美術核心素養。