整合動機對創造力的促進作用

張茜 中國青年報社

一、引言

盡管人們對創造力的理解一直處于發展變化之中，但其對于個人和社會發展的重要意義已得到廣泛認可。近來，創造力被認為是推動文明進步的重要因素（Hennessey& Amabile, 2010）。提高創造力既是個人，也是國家和人類發展的迫切需求。能夠對創造力構成影響的動機因素被越來越多學者研究探討，但總體而言，相對于內部動機，外部動機之于創造力的作用得到的關注較少，且存在爭議。本文試圖就相關文獻和實例對外部動機，特別是外部動機中的整合動機對創造力的促進作用展開假設和論述。

二、創造力概念，創造性成果的測量

創造力概念的形成和演變經歷了漫長而復雜的過程，截至目前，人們對于創造力的理解尚未形成定論。數百年來，創造力從具有高人一等的優越的、特殊的、借天神之力的藝術技巧，變成了一種更加寬泛的存在，包括日常活動中的合理的、首創的、杰出的判斷能力，有學者認為，創造力是一種能夠讓人們工作和產生（或發展）出創造性產品的來源于環境的影響力（Adomaityt? et al., 2018）。Hennessey & Amabile（2010）在論述創造力特征時表示，心理學家在新穎性和價值性這兩個特點以外難以達成共識。其中新穎性是指統計上的不尋常、原創、獨創的；價值性是指有用途、有價值的（師瑋瑋, 2006）。在當代文獻中，對創造性成果的識別和測量，諸如繪畫、科學理論或技術突破，很大程度上依賴于一致性評價程序（Hennessey & Amabile，2010）。

三、動機，動機對創造力的影響

（一）動機的概念和分類

動機是由一種目標或對象所引導、激發和維持個體活動的內在心理過程或內部動力，是構成人類大部分行為的基礎。

自我決定理論的子理論之一，有機整合理論根據自我整合程度的不同，將動機劃分成了無動機、外部動機和內部動機3 種類型（趙麗, 2012)。其中，無動機是指不存在整合、不存在動機的激發狀態；外部動機是指為了獲得某個外部結果而從事這種活動的傾向；內部動機是指受到對活動本身的興趣的影響而進行的行為，完全是自主的。這3種動機處在一個從“無自我決定”到 “自我決定” 的 “連續體” 上（張劍, 張建兵, 李躍,2010)。外部動機可以根據自我決定程度細分為外在調節、內攝調節、認同調節與整合調節四種形式（張劍, 郭德俊, 2003)。

具體而言，外部調節和內攝調節形式屬于 “控制性” 動機，認同調節、整合調節形式以及內部動機屬于 “自主性” 動機，但認同調節和整合調節形式的動機依然是 “工具性” 的。外部調節指個體的表現和行為是為了獲得獎勵或避免懲罰，是由外部因素所控制的，比如獲取報酬；內攝調節指在自尊的影響下，個體迫于外在壓力作出一定程度上的自我決定，依然在一定程度上受外部因素控制，比如避免內疚；認同調節是指個體已經充分認識了如目標、規則等的重要意義，因此在采取行動時帶有一定的自主性，比如為自我提高而采取行動；整合調節在外部調節中自主程度最高，指個體接受了來自外界的目標、價值、規則等，并讓其變成自己的核心價值和信念，比如為造福社會而采取行動。（張景煥, 2011; 賈兆豐, 2016; 張劍,2010）

（二）動機與創造力的關系

有研究發現，動機等因素對提升創造力有幫助( Fischer, Malycha, &Schafmann, 2019)。內部動機被認為對創造力有積極影響，而外部動機對創造力的影響尚存爭議，且研究較少。此前有研究認為，內部動機支持創造力，而外部動機約束創造力（Amabile, Hill, Hennessey & Tighe,1994）。后來也有研究認為，外部動機協同內部動機可以促進創造力（Fischer, 2019)。

盡管整合動機屬于外部動機，但這一自主性動機可能起著與內部動機相同的作用，促進創造力。有研究顯示自主性動機可以改善創造性的復雜任務的表現，而控制性動機不利于創造性的工作(張景煥, 劉桂榮,師瑋瑋, 付秀君, 2011)。此外，整合動機經常由親社會性的價值觀所構成，如為社會和人類謀福祉等。而有研究表明，親社會動機和內部動機共同作用更能激發創造力，因此整合動機中的親社會性質有利于創造力的提高。再者，學習、創造等需要構成了一致的人類社會功利價值體系，即一種求福避禍的判斷標準，社會中的發明創造風氣則建立在這種判斷標準之上（趙麗娟, 閻一渡，2004），整合動機經常符合這種價值判斷，所以可以激發創造動機。

綜合現有研究發現，外部動機中的整合調節形式屬于自主性動機、親社會動機，并且符合社會功利價值體系的良性運作模式，因此整合動機有促進創造力的理論基礎。

四、整合動機對創造力的促進作用：以高成就科學家為例

結合實際，一些院士表現出的創造動機和創造力之間的關系，可以支持整合動機對創造力有促進作用這一假設。中國科學院、中國工程院院士榮譽的授予標志著科技界對科學家科技創新成果的高度認可，根據創造性成果的一致性評價方法，院士顯然具備很高的創造力。一些實例表明，他們將“科學救國” 等外部目標和理念內化成自身信念而形成的整合動機，對創造力起到了促進作用。

（一）例1

何澤慧（1914年―2011年）是著名物理學家、中國科學院資深院士，對中國原子彈、氫彈的成功研制做出了重大貢獻。她的傳記（劉曉, 2013）表明，她幼年的興趣是藝術，而父母希望她學醫，但在1932年國難當頭的形勢下，受“科學救國” 理念影響她選擇了物理方向。談起何時對物理產生興趣，她曾對記者說：“沒有興趣，沒有興趣，那那時候就為國家，說老實話，我念哪個系都一樣，不管物理不物理。” 隨后，她在1936年又選擇了彈道學作為留學專業，理由是 “為了打日本侵略者”。可以看出，“科學救國” 是何澤慧選擇物理學并最終做出創造成果的重要動機，“打日本侵略者” 作為外部目標被內化成她自己的信念和核心價值，激發了她的創造力。

（二）例2

李敏華（1917年―2013年）是固體力學專家、中國科學院資深院士，為解決航空發動機強度問題作出了獨特的、卓有成效的工作（毛天祥, 2015）。她的傳記顯示，在“理工救國”和“航空救國”的氛圍中，她選擇了航空工程領域，她曾對媒體表示，她的求學心態是 “中興業，須人杰”，“既然沒有機會打仗，那就刻苦讀書”。可以看出，“理工救國”和 “航空救國” 是激發李敏華取得創造性成就的重要動機，“中興業，須人杰”的理念轉化成了她自己的信念，促進了她的創造力表現。

（三）例3

鄭哲敏（生于1924年）是應用力學、爆炸力學家，中國科學院、中國工程院院士，為中國導彈上天、原子彈當量測算等科學課題作出了重要貢獻（張茜, 2017）。受戰爭影響，他初中時的興趣是當飛行員，最終在中國科學院力學所從事力學研究，并受命研究爆炸成形問題。據報道，他曾在激勵后生進行滿足國家需求的研究時說：“力學所一直是國家需要什么就做什么，我回國的時候也不懂爆炸，不也做了？你現在為什么不能做？”（王靜, 2013） 可見，“國家需要” 是激發鄭哲敏創造力，取得創造性成果的重要動因，而這種動機也屬于整合動機。

五、結論

隨著人們對動機和創造力關系研究的深入，外部動機對創造力的促進作用也得到了關注。已有的研究認為，外部動機可能通過協同或削弱內部動機對創造力起作用。本文通過理論和實例分析認為，外部動機中的整合動機可以對創造力起到積極正面的作用，在未來可進一步進行實證研究。