基于校企融合的醫藥院校計算機專業實踐教學平臺建設

譚定英，陳平平，趙文光，劉慧玲

(廣州中醫藥大學 醫學信息工程學院，廣州 510006)

校企融合的實踐教學模式是目前教學研究的熱點之一?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》文件明確提出：要加強產學研合作教育，充分利用國內外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研院所之間的合作，加強各種形式的實踐教學基地和實驗室建設。根據社會需求，我校計算機專業已啟動“校企協同創新應用型人才培養”模式的研究，全面推進專業的內涵建設，形成具有自我發展動力和創新精神的教師團隊；深化與企業和社會有效資源合作辦學的力度，大力推動本科學生科研創新活動的制度化、普及化，著重培養學生的實踐動手能力和創新精神，建設理論與實踐相結合的校企融合的實踐教學平臺，通過該平臺進行學生實踐綜合能力培養，從而不斷提升人才培養的質量，并為建成一流專業奠定基礎。

1 計算機專業辦學特色及校企合作情況

1.1 本專業辦學特色

我校計算機專業結合學校優勢特色，調整培養目標定位，根據專業培養質量標準及市場對人才的需求制定課程體系，加強對學生醫藥行業計算機技術應用能力訓練，緊跟IT及醫療信息化最新發展趨勢，開展學校與醫藥領域的公司或企業協同育人，打造計算機在醫療信息化方面的應用特色，突出醫療信息化系統開發能力的培養，增強人才培養特色和培養質量。

本專業2016年榮獲廣東省應用型人才培養示范專業，近年來全國各地中醫藥兄弟院校前來學習調研或國內學術會議上進行主題報告交流8次，獲得同行的好評。2019年計算機科學與技術應用型人才培養示范專業順利通過廣東省教育廳驗收。2019年本專業申報省級一流專業建設點，并成功獲批。

1.2 校企合作情況

本專業先后與廣州慧揚健康科技公司(簡稱：慧揚健康)、廣州三瑞醫療器械有限公司、廣東軒轅網絡科技股份有限公司、深信服科技股份有限公司等開展合作。早期合作僅限于派遣實習生到公司進行畢業實習，與企業共建實踐教學基地。

例如，2017年起與廣州慧揚健康科技公司開展深度校企合作，建設“廣州中醫藥大學-廣州慧揚健康科技有限公司大學生實踐教學基地”。在協同育人方面，開設了醫院信息系統應用與開發、移動開發、電子商務等實踐性較強的課程，與慧揚健康進行了課程融合教學，企業的技術工程師將公司的HIS等系統搬入了學校的課堂，并參與部分課堂教學；在實習就業方面，慧揚健康接納了本專業學生入企實習，并將優秀學生留企任職。

共建的教學基地還有廣州中醫藥大學-廣州醫博信息技術有限公司醫學數據倉庫實踐教學基地，廣州中醫藥大學-廣州市博穎信息科技有限公司中醫藥信息化實踐教學基地等。

2 校企合作的計算機專業實踐教學平臺建設

2.1 實踐教學平臺框架

計算機專業實踐教學支撐平臺包括：培養學生基礎編程能力、抽象編程能力的程序設計平臺。培養學生應用開發能力相關課程實踐的應用開發平臺。為學生提供課題研究、課外創新實踐的創新項目平臺。培養學生醫工融合綜合應用能力、體現本專業特色的醫療信息化教學平臺(如醫院信息系統，醫學數據分析等由企業引進學校的實踐平臺)。與社會需求對接的工程師實戰培訓平臺及畢業實習平臺。如圖1所示。

以校企合作為基礎，建立實踐教學體平臺，最大限度為學生提供良好的實踐環境，有利于學生創造性思維能力的培養和智力的開發，實現實踐教學與人才培養目標的無縫結合。

圖1 實踐教學支撐平臺Fig.1 Practical teaching supporting platform

2.2 校內實踐教學平臺建設

2.2.1 程序設計平臺建設

程序設計類課程學生的實驗內容主要是課堂實驗和綜合設計作業。學生的作業主要由教師根據程序運行結果以及代碼進行評分，工作量大，主觀性強。通過建設Online Judge(在線判題)系統，教師可以發布不同難度的程序設計題目，實現分層教學。學生可以根據自己的能力及時間安排完成相應的練習，實現自主學習。實現限時提交，在線判題，學生能夠實時得到結果反饋，評判結果公正且實時。平臺對試題程序有空間復雜度和時間復雜度的嚴格控制，學生程序不僅僅是能夠通過，還需要考慮程序的效率等問題，提高了學生的編程能力和技巧。

在實際的教學實施過程中，采用“基于競賽的程序設計課程實踐教學”理念，將競賽題目相關知識點融入課程的理論教學中，在Online Judge(在線判題)系統中適當引入競賽題目，一方面有利于選拔優秀學生組隊進行集訓，參與校外程序設計競賽，另一方面也通過不同難度的競賽題目的訓練，提高學生的程序設計能力。在教學評價過程中，將學生在系統中的做題數量、完成題目的難易度以及在系統中的排名納入到課程的形成性評價中，構建多樣化的課程評價模式。

2.2.2 應用開發平臺建設

利用軒轅桌面云平臺搭建.net應用開發、移動應用開發、數據庫課程設計及軟件工程課程設計實驗環境。在課程教學設計上，采用以“理論知識學習-案例學習-項目開發-項目驗收”為主線的教學模式。以小組形式進行項目開發，3～5人為一組，設定組長。在整個項目開發過程中，要求利用桌面云平臺存儲開發文檔，進行系統部署及測試。各個項目小組在桌面云平臺上搭建服務器，部署在軟件開發工具上。在系統開發進度上，采用課堂定期項目進度匯報進行監控。

利用桌面云環境中每個用戶的桌面環境都是定制的這一特點，保留每個用戶的使用習慣和存儲的資料，保障了實訓項目的延續性，改善學生學習的實驗環境。

2.2.3 課外創新項目平臺建設

課外創新項目平臺依托“醫藥數據挖掘與分析”、“醫藥信息檢測與信號處理”及“醫學大數據與人工智能”三個PI團隊，團隊均與相關企業開展緊密合作，協同育人。

“醫藥數據挖掘與分析”團隊利用學校中醫藥科研及臨床的深厚基礎，以助推中醫藥信息學的研究，開展醫藥數據處理與分析、腫瘤信息學、移動醫療及中醫藥人工智能應用等交叉學科課題的研究與實踐，為中醫藥的研究注入新的方法和手段，從而實現中醫藥的創新發展。

“醫藥信息檢測與信號處理”團隊主要研究方向：中醫診斷客觀化技術、醫學信號檢測與信號處理、醫學電子儀器、醫學圖像處理、人工智能等科學研究。

“醫學大數據與人工智能”團隊致力于打造一個涉及醫療健康大數據與人工智能的師生創新實踐平臺，實現教師的“教以致用”與“研以致用”，實現學生的“學以致用”與“做以致用”。團隊項目主要包括：遠程胎兒智能監護(校企合作項目)、南藥智能動態溯源系統(國家科技支撐計劃項目與廣東省財政廳項目)、功能性胃腸病中醫智能診斷(國自然面上項目)、大學生心理情感計算(大學生創新創業項目)、藥物重定向預測(廣東省普通高校特色創新項目 )、藥物腎毒性和類藥性預測(廣東省普通高校特色創新項目 )、醫學圖像處理與醫學文本處理(廣東省自然面上項目)等。

PI團隊以醫工融合為核心，秉承“醫工融合、項目孵化、創新創業”的宗旨，通過課題或項目研究，培養創新創業能力。團隊人員由學院骨干教師與本科生組成，學生通過填寫本科生進實驗室申請表，經團隊負責人審核后可以進入相應的團隊。團隊采用跨學科、多專業交流合作機制，在教師的指導下，學生參加科學研究及創新實踐的活動。通過課題研究、專題研討及創新項目實踐，培養學生創新意識、綜合實踐能力、交流溝通能力和團隊協作精神。

PI團隊經過多年的實踐教學，不斷與外部企業進行項目合作，已積累一定的資源，團隊成員通過定期聘請行業內具有豐富創業管理經驗的企業家或管理人員參與創新實踐活動，提高學生對創新創業領域的見解，擴增學生在項目方面的考慮范圍，以老帶新，實現一屆一屆更迭培養，使項目持續性更長，以滿足互聯網經濟時代的發展需求及人才培養需求，培養具有自主創新精神的應用型與創新創業型人才。

2.3 校企合作實踐教學平臺

2.3.1 醫療信息化教學平臺建設

搭建醫療信息化實踐平臺，為學生后期進行各類項目開發，提供了觀摩、實操環境。例如慧揚健康公司在我校搭建了醫院管理信息系統平臺，包括了門診掛號、門診/住院醫生工作站、護士工作站，藥房管理、收費管理等多個子模塊，為學生了解醫院信息系統的基本工作流程提供了參考。在具體教學實施過程中，醫學信息學、醫院信息系統等課程結合醫院管理信息系統平臺，讓學生在了解HIS系統業務流程的情況下，結合最新的計算機技術，對模塊進行改進，將專業實踐教學與實際開發應用項目相結合，培養學生的實踐動手能力。

2.3.2 企業工程師來校作專題實訓

為了進一步加強大學生創新精神、實踐能力的培養，全面提高學生的綜合素質。學院聯合企業利用課余時間為專業師生開展了軟件開發項目、數據庫系統開發實戰培訓及醫院信息系統專題培訓。

軟件開發項目實戰培訓。軟件開發項目實戰培訓授課工程師有多年在一線從事實際應用項目開發經驗。項目培訓采用原理技術剖析和實戰案例相結合的方式，開展互動教學，強化以WEB應用項目解決方案為主體的技術討論與咨詢，在學習同時促進師生之間的交流，通過邊講邊練的方式，使學生都能在課程培訓過程中掌握WEB開發相關技術知識，具備實際項目動手開發實踐與部署運維能力。

數據庫系統開發項目培訓。企業工程師結合現場與線上輔導，采用小組分工合作形式開展實踐操作。每個成員明確自己的學習目標，實戰任務。實施過程如圖2所示(見下頁)。

醫院信息系統專題培訓。由醫療信息化相關合作企業派出經驗豐富的資深工程師參與醫院信息系統課程設計以及課程講授，包括理論課和實驗課，共同構建以實踐能力培養為核心的課程體系。例如，企業的技術工程師將公司的HIS(醫院信息系統)、PACS(圖像存儲與傳輸系統)等系統搬入了學校的課堂，從HIS發展、系統需求分析、系統設計、詳細設計、系統實現及系統測試等方面講授，并通過功能模塊的分析，演示各模塊的設計及實現方法。

2.3.3 畢業實習平臺

畢業實習是一個重要的實踐教學環節，對學生專業能力的培養有重要意義。學生通過親身參加專業實踐活動，了解計算機科學與技術的發展及其在教育、科研、企事業單位以及在醫療等各個領域的應用情況，能夠在實習中進一步結合具體業務加深對所學理論的理解，增強理論聯系實際的意識，培養學生觀察問題、思考問題、分析問題和解決問題的基本能力，鍛煉實際工作能力和動手操作能力。針對我校培養的計算機專業醫療信息化人才，我院選擇深入合作的單位主要是醫院、醫藥領域的公司或者企業。如廣州慧揚健康科技公司、三瑞醫療公司、廣州中醫藥大學相關附屬醫院、番禺中心醫院等，這些醫療公司或醫院為我院培養有醫藥特色的計算機專業人才提供的實訓平臺。另外，學生就可以自行聯系相關的IT公司，經學院對公司考察審核后，同意學生進入實習。

圖2 數據庫系統開發項目培訓實施流程Fig.2 Implementation process of database system development project training

2.4 學生實踐教學成果

2.4.1 學生課外創新實踐成果

近三年，教師指導學生積極參與各項競賽，在全國大學生醫學數學建模競賽、“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽、全國大學生電子設計競賽、大學生程序設計大賽、“泰迪杯”數據挖掘挑戰賽、“遠志杯”全國高等中醫藥院校大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽中均獲得較好成績。據統計，專業學生獲得省級以上競賽獎勵65項，省級以上創新創業立項35項，申請專利12項，其中絕大多數項目都具備醫工融合的特色。特別是本專業在校本科生在教師指導下，2018-2019 年已發表專業領域內國際權威或頂級學術會議論文8篇。值得一提的是，本專業學生還獲得2019年第十六屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽國家級二等獎，2019年中國大學生計算機設計大賽學生均獲得國家級二等獎，是我校在這類項目中取得的最好成績。

2.4.2 學生就業創業良好

專業學生經過綜合實踐能力的培養，優秀學生畢業后進入阿里、騰訊、百度、網易和京東等國際一流的IT企業工作，也有一批綜合能力較強的畢業生自主創業，例如兼職貓及壹度軟件科技。

兼職貓是由廣州中醫藥大學優秀畢業生團隊研發的一款手機兼職APP，兼職貓APP圍繞企業與個人需求，為求職者提供零工兼職崗位，為企業提供工作崗位發布、招聘服務。APP注冊用戶1 000萬左右，年均發布兼職信息量100萬條。

廣州市壹度軟件科技有限責任公司是由本專業優秀畢業生團隊創立的公司，是一家以創造互助、互愛和分享社會價值為使命的新型科技公司，致力于連接人、企業、社會公益。團隊技術涵蓋微信小程序、網頁開發、AR應用開發等。目前重點自主研發和打造的項目有國內首個公益性面向大學生的心理聆聽服務的移動平臺。

3 結語

根據我校辦學情況，緊跟IT及醫療信息化最新發展趨勢，建設具有醫療信息化應用特色的計算機專業實踐教學平臺，已形成具有醫藥院校特色的校企合作計算機專業實踐教學模式，培養具有較高綜合素質和較強就業競爭力的醫療信息化系統開發與應用人才，真正實現人才培養與產業行業需求精準對接，實現了校企互利雙贏。