傳統美德教育在中國畫教學中的應用探究

（重慶幼兒師范高等專科學校,重慶 404000）

習近平同志指出：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。”[1]中國畫藝術是我國傳統文化的重要組成部分，是中華民族獨特審美的智慧結晶。如何將中國畫這一優秀的傳統文化藝術發揚光大，是我們高校美術教師目前重要且緊迫的課題。中國畫教學和傳統美德教育是可以有機結合相互促進的。在欣賞中國畫作品中，詩書畫印為一體是不可缺少的，其中在中國畫題款的過程中，詩詞就是最重要的傳統文化之一。只有詩詞與作品相互配合才能相得益彰。在中國畫的創作過程中，一幅好的作品是用來表現作者自己的真實情感和思想的，是要通過作品傳達自己的一種審美理想，其藝術精神意蘊使得中國畫獨具文化意味，這也是我國審美觀念中非常重要的一部分。傳統書畫十分注重書畫家的人品，修養高尚的人用了更為寬廣的胸懷、更為廣闊的格局、更為高雅的情操，其作品也會有更高的格調，這就是所謂的人品即畫品。

一、開展中華傳統美德教育的意義

中華傳統美德是中華優秀文化的重要組成部分，中華傳統美德的內涵特別豐富，涉及的范圍也非常寬泛。高校學生處于校園和社會接軌的重要階段，隨著學生思維意識不斷成熟，行為方式逐漸變得獨立，在這個時期形成的思想道德觀念對人的一生影響很大，需要得到傳統美德的引導。[2]例如：勤儉節約，仁義孝道，愛國敬業，誠實守信，勤奮刻苦、發奮圖強等等。因而高校教育在傳統美德的傳承和弘揚上起到的作用尤為重要。我們要努力將仁、義、禮、智、信等傳統美德教育融入高校課堂，并在有限的時間里傳遞中華傳統美德的核心價值觀。只有讓學生沉浸在文化氛圍的熏陶中，使傳統美德深深地扎根于內心，把優秀傳統中的文化精粹傳授給學生，才能潛移默化地影響學生的思想，指導他們的言行，使其提升個人修養，成為棟梁之材。因此，在高校中開展中華傳統美德教育，有著極為重要和深遠的意義。

二、大學生對中華傳統文化的認識現狀

（一）對中華傳統美德缺乏認同

傳統美德是中華文化的瑰寶，美德在我們生活中處處存在，如尊老愛幼、誠實守信、團結友善、知恩圖報、勤儉節約、樂于助人。然而，如今的大學生普遍缺乏對中華傳統美德的深刻認知，盡管大多數學生能理解“愛國、敬業、誠信、友善”的基本內涵。雖然也不乏少數學生具有作為社會成員而應該為國家的發展貢獻自己力量的認知，但仍有部分大學生自私自利、追新弄潮、缺乏禮儀禮貌。大學生大都未經歷過生活的磨難，對傳統文化和背景知識的沒有現實認知。而且由于缺乏相關知識的學習，他們并未深入了解中華傳統文化，就無從知曉傳統美德的形成與發展歷程，更無法將其融入現實生活之中。中華傳統美德文化是幾千年來從社會實踐中沉淀下來的精神財富，是中華民族特征的精華傳承，對我們現在乃至未來仍具有現實指導意義。如今個人的命運早已同國家的發展緊密相連，國家富強才能讓人民生活得更好。當代大學生只有把自己的夢想與中國夢結合起來，扎實學習傳統美德文化知識，并將這些美德融入日常生活中，才能真正獲得并展現個人價值。

（二）大學生對傳統文化經典缺乏認知

文化是一個民族的名片，文化的認同最初表現在文化的認知方面。長期得到某種文化的滋養，必定能體現這種文化的特性。現階段大學生對傳統文化經典知曉太少、理解淺薄，很少主動學習中華文化經典，缺乏系統認識。[3]部分大學生對傳統文化的認識仍停留在最基礎的文學作品中，認為中國傳統文化只有四大名著、四書五經等文學作品。然而優秀傳統文化還包括中醫、戲劇、建筑、繪畫、歌舞、民間工藝、中華武術、古代風俗習慣、地域文化等方面。筆者調查了解到，很多大學生在課外都沒有閱讀習慣，對優秀傳統文化的概念認識模糊不清。這就需要大學生們更深層次去挖掘中國傳統文化更多元素的存在。

（三）大學生對傳統節日不重視

傳統節日文化是中華五千年歷史長河里沉淀出的精神瑰寶，承載著人民群眾的喜怒哀樂，貫穿了普通百姓的生老病死，是我國非物質文化遺產。其蘊含著淵博的優秀傳統文化以及具有寬泛影響力的文化資源，展現著中華民族偉大的民族精神。如中國的春節重視團聚與和諧；重陽節時人們登高望遠，思念親人；[4]在清明節我們緬懷祖先，弘揚孝道親情。每一個傳統節日都提供了讓大家聚會、問候、感恩的契機。而如今的大學生過于注重過圣誕節、情人節、愚人節、萬圣節等西方節日，對中華傳統文化節日意識淡薄。除了學生本身的認知不足，另一個重要的原因是整個社會缺少了一個讓大學生直觀感受中華傳統文化的環境。學校可以以班會主題的形式多舉辦傳統文化節日的主題活動，讓學生有意識地慢慢淡化西方節日，親近并重視我國傳統文化節日。

三、中華傳統文化在中國畫教學中的應用

（一）誦讀經典詩文提升創作運用能力

在當今社會新媒體時代環境下，能提高我們閱讀水平的方式多種多樣。通過閱讀經典中國傳統文化的書籍是卓有成效的方法之一。我們可以在班會上舉行詩詞主題朗誦活動、詩詞知識競賽等活動。在中國畫的教學課堂上，傳承優秀文化有著先天的優勢，可以從著名畫作上鑒賞詩詞開始，在欣賞作品的時候要選取兼具欣賞性和文學性的作品進行展現。讓學生既能欣賞藝術價值，還能領略傳統美德的深刻內涵。此外，教師還可以在課堂上開展詩詞趣味問答，營造輕松愉快的學習環境，并學習致用。與此同時，督促學生每天做到誦讀經典詩詞和文章也是提升傳統文化涵養的好方法。其主要目的就是要使學生在中國畫的題跋中達到信手拈來靈活運用經典詩詞的境界。如我們以荷花為主題題材創作作品時，需要大量閱讀關于荷花的詩詞，優美的古詩詞能給中國畫增添光彩，使整幅畫詩、書、畫、印完美融為一體。

（二）發掘建筑景點美學背后的文化內涵

知名景點、建筑也是優良的素材，教師在引導學生提升美術鑒賞水平的同時還對其背后的歷史文化進行深入解讀。如欣賞到天安門廣場的建筑群時，教師可以先從顏色搭配、構圖布景等美術角度進行分析，隨后在對其背后的歷史事件、歷史意義深入解讀，讓學生明白天安門廣場的建筑是祖國榮譽民族尊嚴的標志，是中華民族不屈不撓、眾志成城精神的體現。此外，中國文化遺產中的敦煌莫高窟、蘇州園林、北京故宮等，這些技術精湛、藝術精美、風格奇特，雄偉壯觀的建筑視頻的展示與解讀會讓學生深刻地感受中華文化的博大精深。

（三）鑒賞名家畫作引導學生文化思考

如中國美術史上傳統繪畫的偉大杰作之一，宋朝張擇端的《清明上河圖》在表現手法上，用“散點透視法”來攝取所需的景象。整幅畫作氣勢浩大，浩繁的河流、矗立的城郭，攤販上的小商品、和諧地組織成統一整體，畫面中有婦女、兒童、商、農、醫、農等人物及駱駝、牛、馬、等畜生，也有趕集、飲酒、乘轎、騎馬等活動情節。內容極為豐富多彩，構圖嚴謹，筆法精致。從畫中可以看出古代中國人同心協力克勝困難的拼搏精神，呈現了中華民族從古至今以來就有團結進取的優良傳統美德。

著名油畫家董希文創作的《開國大典》畫面傳遞的內容為毛澤東主席和國家領導人在天安門城樓上。象征著億萬中國人民向全世界鄭重宣布：中華人民共和國成立了，中國人民此后站起來了。這莊嚴的聲音，在天安門廣場上嘹亮的響起來了，回蕩在祖國東西南北，震撼著全世界，溫暖著每一個中國人。在整個畫面中，中央領導人在中心左側占有三分之一的局部。然而在偏暖色調子部分如紅地毯、紅柱子、紅燈籠的映襯下，十分醒目，精彩耀眼。毛澤東主席健壯威武的身姿處于畫面中心，也展現了領導全中國的主題之核心，并與遠方數百千萬的群眾遙相呼應，協同為中國歷史翻開新篇章而驕傲。作者在設色、構圖、人物等場面的技法處理上，表現出氣魄宏大的大國風度。畫中盡力讓西方的油畫表現技巧與中國民族的審美觀相交融，特別融入了中國畫法的工筆重彩繪畫技法和敦煌壁畫用色的特征。

鑒賞是一種感受與體會，亦是提升領悟到美德熏陶的進程。如我國原始社會的青銅陶器、精雕細刻的工藝品，使學生深切受到中華民族的智慧結晶、絢麗文化不停加強熱愛祖國文化的思想情感。美的藝術會對學生起著美的教育作用提升欣賞藝術的才能。對待藝術品看得多就越能鑒別和欣賞藝術與道德美。

（四）舉辦傳統文化主題展覽營造氛圍

學校及系部定期組織學生參賽，以春節、端午節、中秋節、二十四節氣等傳統節日為契機，運用美術教學的實踐性讓學生在動手作業中完成美德教育的內化過程。可以開展書簽、手抄報、黑板報、畫展比賽等活動。書簽、手抄報等可以用傳統的剪紙內容來呈現，引入蓮花、葫蘆等元素做背景。這些題材象征多子多福，瓜果魚蟲和家禽家畜等因與農民生活息息相關，華麗工整、秀麗玲瓏的剪紙能夠充分反映老百姓的生活特征。黑板報可以利用感恩的主題來表達，引用有感恩含義的古詩詞、名畫名著，不但可以方便學習，還增強了學生的感恩教育。

畫展傳統文化為主題來開展，弘揚中華民族的傳統美德，增強示范引領作用，為學生美德教育營造良好環境。首先，學校要組織學生開展社會實踐，將美德教育展現在生活中。隨后在校園生活中開展踐行傳統美德榜樣的評選活動，推選出模范人物。接下來，號召學生以模范人物的事跡為主題進行藝術創作，用中國畫、水彩等技法形式表達出來。最后，將學生作品收集起來布展。通過這些方式，學生可以更加直觀地參與、感受、領悟美德教育的內涵，在參與中實踐，在實踐中領會，真正地做到知行合一，入腦入心。類似的，以傳統文化的再創造為主題的活動，不僅豐富了同學們的課外生活，在整個活動的過程中也能彰顯學生的創作個性，展現了中國優秀傳統文化的精髓，同時也全方位地提高學生的綜合素養，增強了學生的藝術審美能力和創作能力。

四、小結

綜上所述，作為中國畫新時代的藝術工作者，人生需要終生學習，在中國優秀傳統文化的滋養下，用中國傳統博大精深的文化將自己更多更真的作品表現于世界。讓世界各國的人民都能讀懂中國畫的美。繼承弘揚中國優秀傳統文化的使命擔當是我們這一代美術教育工作者的永恒主題。