移動互聯網時代我國全民閱讀的空間研究

劉楊蒂 浙江旅游職業學院圖書館

近年來全民閱讀已成為研究的熱點，在推進全民閱讀的時代背景下，全民閱讀對空間的需求已不局限于物理空間，公眾對空間的功能、布局、組合，傳播媒介空間及情感需求都提出了新的要求。因此互聯網+背景下研究全民閱讀需構建與之相匹配的傳播空間，包含三個層次內容：物理空間研究、媒介空間研究和精神空間研究[1]。

一、物理空間研究

公眾閱讀行為的產生均發生在一定的空間之內，物理空間為公眾提供優美的閱讀環境、功能多樣的閱讀區域、豐富多樣的閱讀體驗和閱讀推廣內容。隨著社會的發展，閱讀物理空間因時而變，梯度合理的文化配套設施、良好的社會環境有助于提升社會文化發展水平。

（一）立體閱讀空間

隨著公眾現代審美及現代生活習慣的變化，功能單一、設計老舊、風格單調的傳統閱讀空間已無法滿足公眾日益增長的閱讀需求，公眾更需要舒適化、個性化、交互性強、多元復合的閱讀場所，使公眾在閱讀過程中產生舒適、愉悅、新奇、溫暖、有趣、滿足的閱讀體驗。當前越來越多的圖書館都致力于空間的改造，復合立體型的閱讀空間已經成為一種普遍的空間再造形式，在空間布局的設計上，設立閱讀區、視聽區、互動體驗區、數字閱讀區、休閑區等區域，應用各種現代信息技術，為讀者提供閱讀、學習、分享、交流、欣賞、體驗等多元的功能。閱讀空間在物理空間的設計上更注重多元組合，通過空間的重組和交叉實現功能區的延展，使空間資源的到最大化的利用，增加了空間使用的靈活性和擴展性。同時一些圖書館在閱讀空間的設計上注重公眾的私密化需求，在有限的空間內設置研討小間、閱讀膠囊等封閉化閱讀空間，實施預約化管理。

（二）小型特色閱讀空間

近年來，在一些城市中出現了很多形式新穎的城市公共閱讀空間，這類新型公共場所具有體量較小、環境優雅、遍布廣泛、內容優質、服務開放、設施現代、易于復制、受眾面廣等特點，具有先對獨立的物理空間，是城市居民進行閱讀、交流和參與文化活動的公共文化空間[2]。常見的類型為24小時自助圖書館、微型（小型）書房、移動圖書館、特色閱讀空間等。自助圖書館利用一塊相對獨立的區域，內設圖書、書架、閱覽桌椅等，同時配置圖書檢測設備、視頻監控、門禁系統、自助借還機、報警系統等輔助設備的城市閱讀空間[3]。有些圖書館或書店會引入自助售書或自助借還書機來打造一個更加便捷、靈活的24小時自助書店或移動圖書館。小型圖書館模式類似于社區圖書館，除基本的圖書館設施之外，有專人管理，重點打造閱讀推廣服務，還有一些屬于公共圖書館體系或書店下的直屬分管模式，實現與總館、總店各資源間的共建共享和整合利用。

特色閱讀空間模式屬于公共文化體系，但有別于傳統的圖書館或書店，它不具有獨立的經營權，與一定的社會機構相互依存與影響，比如劇院、咖啡館、酒店、花店、茶樓等，由這類社會力量參與到閱讀服務的提供和閱讀文化的推廣上。這種閱讀空間受眾面廣、影響較大，社會效益明顯，開展的講座、沙龍、培訓、體驗等活動受到公眾的普遍歡迎，有效地實現了閱讀推廣的有益傳播。

農村公共閱讀空間主要以政府財政投入為主的農村社區圖書館和農家書屋為主，也包括社會力量廣泛參與構建的民間圖書館、民營書院、百姓書屋等公共閱讀場所，內容均圍繞著為農村地區配置閱讀設施資源、開展閱讀推廣活動展開[4]。

（三）館店融合閱讀空間

近年來實體書店在國家政策的指導下紛紛創新經營模式和服務模式，逐漸形成“書店+”商業模式，看書、旅游、看展、購物、飲食、社交等需求逐漸從一個個書店中獲得滿足。書店逐漸成為具有文化屬性和多元體驗雙重意義的文化生活空間。除了城市書店之外，一些高校圖書館也紛紛引入“圖書館＋書店”的運營模式，引入社會力量來管理運營圖書館空間，將書店和圖書館的功能相結合，打造集借書、閱讀、賣書、培訓、公益活動、主題講座、生活信息服務于一體的閱讀空間，發揮學校和企業雙方所長，達到共贏效果[5]。

（四）融學科發展閱讀空間

這類閱讀空間主要以高校圖書館建設為主，根據本校專業特色及資源特色有針對性地建設特色閱讀空間。當下發展較為流行的幾種閱讀空間模式為創客空間、文學藝術空間、國學空間、紅色空間、音樂美術藝術空間等，這類藝術空間根據主題設立，提供主題下內容的推送和體驗，同時開展各項專題科研和學術交流、閱讀推廣活動，具有空間的專業性和知識性，在互動體驗、交流分享中加強學生的信息素養教育。

二、媒介空間研究

按照本尼迪克特·安德森的理論，在一個有效的時空范圍內，雖然人們未曾謀面，但是某種共同體的“休戚與共”感卻可以通過媒介構建出來。媒介空間是全民閱讀物理空間和精神空間的中介，包括實體媒介空間（印刷文化）、虛擬媒介空間（數字文化）等[1]。隨著信息技術發展，數字化閱讀已逐漸替代傳統紙質閱讀，成為人們主要的閱讀方式，實體媒介空間逐漸被數字媒介空間消解。

（一）實體媒介空間

實體媒介空間意指數據豐富的資源空間，包括且不限于紙質圖書、報紙、期刊雜志、各類工具書、雕刻、印染等。傳統紙質與印刷讀物見證了人類的文明，同時促進人類文明的進步與發展，從科學角度來講，傳統的紙質閱讀更有助于公眾在頭腦中建立起一個“系統框架”，較為完整地獲知著者的意圖及作品的涵義，使人更易理解，記憶更深刻[6]。但隨著信息技術發展，紙質閱讀的不足也凸顯出來，如紙質讀物價格高、便攜性差、占用空間、印刷品質不一等，數字化閱讀已逐漸替代傳統紙質閱讀，成為人們主要的閱讀方式，實體媒介空間逐漸被數字媒介空間消解。

（二）虛擬媒介空間

以數字圖書館為代表的數字信息提供平臺。隨著信息技術的發展及公眾閱讀習慣的改變，網絡平臺資源逐漸成為公眾進行數字化閱讀的渠道和來源，數字化閱讀方式因其海量資源、便捷操作、查詢指向、擴展閱讀等特點逐漸被公眾所接受，虛擬媒介空間將公眾納入一個更廣闊的空間之中，各類數字信息提供平臺將文字、圖片、影像、色彩、聲音等多種內容展現在公眾面前，帶給公眾更豐富的閱讀體驗[6]。目前圖書館也加強對數字化資源的投入力度及推廣力度，購買各類型的中外文電子數據庫，學科覆蓋全學科，能夠滿足公眾的科研及各種學習需求。部分圖書館會根據自身資源特點和發展模式來構建特色資源庫，專業地、深層次地整合特定專題或學科內的文獻信息，為國家科研活動、社會文化建設和地方經濟發展提供資源服務。

以微博、微信公眾號更好為代表的網絡社交平臺。為了滿足社會公眾的閱讀需求以及加強與公眾之間的互動交流，許多機構都推出了24H閱讀空間服務，此類服務主要在微博、微信公眾號上開展，具有閱讀、寓教于樂、辦公及活動的功能。利用微博和微信公眾號能夠實行推廣24h閱讀空間、提供無線網絡服務、開展生活服務、進行座位管理、推廣各類閱讀活動、加強與公眾進行溝通與交流、開展公眾管理、展開多個閱讀空間協同管理等應用[7]。

以智能手機為代表的融媒體智能終端設備。此類設備順應數字化閱讀浪潮而產生，將大量前沿科學技術融入智能終端設備，如智能手機、各種電子閱讀器、AI交互終端、可觸摸式互動體驗終端等等，這類設備改變傳統的閱讀模式及知識傳輸模式，將書本及靜態的知識變成具象的可互動的實驗、游戲及演示，使公眾在互動和學習中學到知識。一些小型服務終端或移動客戶端程序，為公眾提供文獻抄送、咨詢答疑、信息推送等服務。這類設備還可根據公眾的喜好提供個性化、差異化、多樣化的互動模式和內容推送，形式智能，引領閱讀的新風尚，增強了實體書店或圖書館與公眾之間的聯系。

三、精神空間研究

精神是一種結構形態的存在，其各結構維度如理智、情感、意志等，都能得到涵養而變得寬廣和深厚。其秘密在于：閱讀可以對欲望滿足實行延遲，這種時間上的延遲導致了空間上的開拓。它在心靈中“空出”了一個場域，于是我們可以通過知、情、意互滲來對自己的精神空間進行開拓、涵厚和化通[8]。閱讀有助于人類拓寬精神空間，從而達到知情意的合一。移動互聯網時代，基于全民閱讀研究精神空間的建構，其核心內容就是以下三方面。

（一）培育和踐行社會主義核心價值觀

數字化技術構筑了現代生活的“物質”形態，構建了一種全新的技術價值觀念。它發掘了人的主觀能動性，增強了人的權利與民主意識，給人們的生活帶來舒適與便利[9]。然后數字化閱讀給人們帶來便捷化的閱讀體驗的同時也構筑了人與人之間溝通的壁壘，面對面的交流變成人與機器間的交流。數字化的加快了物質生活的進步，同時滋長了人們對物欲的追求，情感空虛、社交焦慮、信仰缺失成為當下人們的主要的精神狀態。這時就需要拓寬精神空間，通過知情意的滲透來開拓自身的核心價值觀。圖書館等文化機構需要加強對公眾經典閱讀的引導，構筑符合時代人文精神的社會主義核心價值觀。

（二）傳承中華優秀傳統文化

作為知識傳播中心，無論是城市公共文化機構、社區閱讀中心還是高校圖書館等文化機構，都承擔著參與精神文明建設、豐富公眾文化生活的責任，在閱讀空間的構建及閱讀推廣活動的設計中，要加強對中華優秀傳統文化的傳承和發揚，引導公眾挖掘經典，閱讀經典，從經典及優秀傳統文化中豐富內心世界，提升人文素養。

（三）提高數字化閱讀素養

由于數字化閱讀尚處于起步階段，網絡監管制度尚不成熟，而網絡內容良莠不齊，部分公眾存在一定程度的不良網絡閱讀行為，較普遍的是淺閱讀、沉迷、信息選擇迷失等問題，良好的數字化閱讀能使人獲得有益的知識、開拓視野、陶冶情操，建立豐滿健康的精神空間，進而滿足精神需求，提升個人的綜合素質。這就要求培養數字化的閱讀素養，為了實現個人目標、發展知識和潛能以及參與社會活動，對電子媒介呈現出的閱讀文本進行獲取定位、整合理解、評價反思、參與創造的能力，是新媒體時代公民的一種必備素養。[10]提升精神空間建立下的數字化閱讀素養要不斷提高自身獲取信息、處理信息和創造信息的能力，構建以學習知識和拓展思維為目的的深度閱讀，同時不斷提高自身的信息道德建設。