高校實驗室管理的問題及對策研究

密甜甜

0 引言

高校實驗室的主要功能，是為大學生以及老師們提供專業(yè)的實驗空間，供其對知識技能進行練習和檢驗。高校實驗室的主要使用者是教師和學生，但卻不由教師群體或?qū)W生群體進行管理。這使得部分高校實驗室管理進程中，常出現(xiàn)管理質(zhì)量下降，管理辦法背離具體使用需求的一系列問題。這類管理問題的出現(xiàn)，一方面會造成高校在實驗室中輸出的資金、資源無法得到良好的應(yīng)用。另一方面，會令教師和大學生無法接觸到真正高效、專業(yè)的實驗室服務(wù)，從而影響校內(nèi)學研工作的開展質(zhì)量。而對于高校來說，學研質(zhì)量是衡量高校辦學質(zhì)量的重要條件。因此，對高校實驗室管理中存在的問題進行分解和歸因分析，能夠找出高校實驗室管理的痛點，繼而得出更具針對性，更能夠從根本上改良現(xiàn)狀的實驗室管理質(zhì)量優(yōu)化對策。

1 高校實驗室建設(shè)的時代任務(wù)

1.1 實驗室是輔助高級實驗活動的必備條件

高級實驗活動指的是無法在簡單環(huán)境內(nèi)完成的實驗，一般這種實驗都具有復(fù)雜性、危險性等特征。一般而言，簡單的實驗教師可以在教室內(nèi)進行簡單的演示操作，學生再進行模擬操作便可實現(xiàn)其教學功能。但在高校環(huán)境中，隨著學生學習水平和知識經(jīng)驗的不斷增長，教學過程中涉及的實驗內(nèi)容也將越發(fā)復(fù)雜。這時候教師仍將簡單實驗作為教學方法，必然無法滿足大學生日益提升的學習興趣?；诖?，高校選擇建構(gòu)專門的實驗室，供教師進行比較復(fù)雜的實踐教學。高校實驗室的基礎(chǔ)構(gòu)成便是各個學科必然出現(xiàn)的設(shè)備、材料、數(shù)字化操作系統(tǒng)等等。并且實驗室外圍還具有強效的保護措施，可以承擔絕大多數(shù)具有教學功能的實驗活動。其安全性、實用性和自由性相較于傳統(tǒng)的教室有著絕對的技術(shù)優(yōu)勢。因此，高校建設(shè)實驗室的最本質(zhì)任務(wù)，就是為教師和學生開展高級實驗活動提供必備條件。

1.2 實驗室是加速國內(nèi)技術(shù)發(fā)展水平的關(guān)鍵動力

高校的本質(zhì)雖然是教學，且大學生們的學術(shù)研究能力尚未達到一定高度。但實際上，高校也是挖掘大學生人才，充分激發(fā)教師教授學研潛能的重要場所。高校本身的理想目標絕不僅僅是提供教學方面的服務(wù)，國內(nèi)絕大多數(shù)的高校都渴望能夠為技術(shù)發(fā)展、學術(shù)發(fā)展做出實質(zhì)貢獻。而實驗室正是檢驗理論真知、為教師教授提供實踐空間的重要媒介。高校妥善建設(shè)實驗室，能夠在一定程度上促進高校實驗活動的開展效率，令教師和學生們能夠更加靈活自由的開展創(chuàng)新活動。從而在一定程度上帶動整個院校建立積極高校的學術(shù)研究氛圍，孵化更多的技術(shù)研發(fā)項目，繼而升級加速國內(nèi)技術(shù)發(fā)展水平的可能性。

1.3 實驗室是升級高校辦學力量的重要構(gòu)成

高校需要不斷吸收更高質(zhì)量的大學生人才、教學人才和科研人才，來保障高校自身的綜合競爭地位。而對于高質(zhì)量的人才來講，他們并不注重高校能夠為自己提供怎樣的經(jīng)濟條件。他們更加注重高校是否能夠為自己的才能提供施展空間。而高校實驗室的建構(gòu)質(zhì)量，代表著一個高校的資金資源力量，代表高校的前瞻性思維以及視野的廣度。這些剛好是高質(zhì)量人才會去考量的內(nèi)容。故而，高校不斷優(yōu)化實驗室質(zhì)量，以建構(gòu)更加符合時代發(fā)展特征，能夠為學研工作提供最佳輔助的實驗室時，便可以吸引更多的高質(zhì)量人才加入院校。進而，高校自身辦學力量便可以穩(wěn)定升級，并持續(xù)在人才競爭局面中占領(lǐng)有利地位。

2 高校實驗室管理中存在的問題及歸因分析

2.1 管理體制存在不合理現(xiàn)象

走訪國內(nèi)實驗室建設(shè)質(zhì)量存在不足的部分高?？芍?，這些高校實驗室的質(zhì)量問題都出現(xiàn)在管理體制上。問題具體分為兩個方向：其一，只使用項目制的實驗?zāi)Ｊ健＜丛趯W期開始前，要求不同專業(yè)內(nèi)教師提供該學期內(nèi)的實驗項目，實驗室對照這些項目進行準備工作。理論上這種管理模式可以令管理過程更加可控、有條理。但實際上會導致實驗室的利用效率不高，因為許多新想法都出現(xiàn)在教學和研究的過程中，很難提前發(fā)現(xiàn)并預(yù)設(shè)。其二，管理制度缺少責任關(guān)聯(lián)。部分院校十分重視實驗室管理，為此配置了較多的管理人員。但卻并未科學劃分具體的管理范圍、責任關(guān)聯(lián)，造成了管理資源浪費的問題，實驗室管理質(zhì)量也長期無法提升。

2.2 設(shè)備及資金利用率低

實際調(diào)查可知，并不是所有高校都會將實驗室建設(shè)作為重點項目。這導致部分院校撥給實驗室建設(shè)的款項較少，只能配置比較基本且數(shù)量較少的設(shè)備。而比較低端的設(shè)備往往無法與新的教學任務(wù)相匹配，大學生們即使迫切需要參與實踐實驗來檢驗理論知識。也會因設(shè)備無法支撐高級實驗活動而放棄實踐的想法，從而導致實驗室設(shè)備的利用率較低。未對資金應(yīng)用進行科學規(guī)劃，也是高校實驗室管理中常見的問題。具體表現(xiàn)在，各個院系在提交采購申請時，并未進行溝通來確認是否存在重復(fù)購買的問題。導致高校實驗室內(nèi)出現(xiàn)重復(fù)性資源，這也構(gòu)成了比較嚴重的資源浪費，會令學生和教師都無法借助實驗室來提升學習質(zhì)量。

2.3 教學管理內(nèi)容單一

國內(nèi)部分院校對實驗室的功能存在誤解，認為實驗室的主要功能是為教學提供輔助。因此在安排實驗室使用機制時，會優(yōu)先以學生的需求為優(yōu)先。理論上這種思維充分尊重了學生，可以提升學習質(zhì)量。但實際上，更能夠發(fā)揮出實驗室作用的是教學人員。教學人員往往同時承擔著教學和科研的雙重責任。當高校實驗室管理內(nèi)容單一，只針對學生群體進行建設(shè)，忽略教師以及教授的建設(shè)需求時，必然會降低教師教授參與科研的積極性，繼而也降低了教學服務(wù)的整體質(zhì)量。并且，部分院校也并未以開放的心態(tài)利用實驗室，只在較短的時間內(nèi)開放，雖然保障了實驗室的衛(wèi)生質(zhì)量、設(shè)備的維護質(zhì)量，但同時也降低了學研工作的開展效率。

3 高校實驗室提升管理質(zhì)量的對策研究

3.1 更新觀念，優(yōu)化管理制度

高校方必須要同時站在國家發(fā)展、社會發(fā)展、高校需要、教師需要、學生需要的多個角度進行前瞻性思考，更新在實驗室管理方面的觀念。要意識到實驗室建設(shè)關(guān)系到高校辦學質(zhì)量，更是應(yīng)對未來社會朝向技術(shù)核心發(fā)展模式的重要條件。基于此，可結(jié)合實驗室管理中的管理體制問題，從兩方面優(yōu)化管理制度。首先，要構(gòu)建活躍的實驗室管理模式。保留學期前提供實驗項目的模式，但也要設(shè)定2- 3 次的建構(gòu)新實驗的機會。從而充分尊重和利用新思想，爭取令每一個有潛力的科研項目都能夠取得優(yōu)秀成果。其次，要建設(shè)責任制關(guān)聯(lián)辦法。先按照具體的實驗室工作內(nèi)容與工作需求，重新規(guī)劃管理崗位，崗位聘任擇優(yōu)選優(yōu)，避免人員冗余現(xiàn)象。每個崗位清晰化分職責范圍，不能重疊也不能有空白。校方需定期對實驗室管理質(zhì)量進行查驗，不合格處直接由對應(yīng)的管理者全權(quán)承擔責任。從而充分保證實驗室管理的老制度能夠被充分尊重，新制度能夠迅速執(zhí)行。

3.2 重構(gòu)建設(shè)規(guī)則，提升設(shè)備及資金利用率

校方需要重構(gòu)實驗室建設(shè)規(guī)則，沿用各個院系自發(fā)提交設(shè)備以及其他資源的需求申請表。但高校方需要在宏觀層面對各院系的申請內(nèi)容進行審視，要盡可能保證設(shè)備可以面向多個院系同步使用，避免出現(xiàn)重復(fù)購買等資源浪費問題。完成購買和實驗室建設(shè)后，需結(jié)合現(xiàn)代計算機技術(shù)構(gòu)建“智慧管理”模式。即實驗室內(nèi)部設(shè)備及資源的使用和管理，統(tǒng)一用信息技術(shù)設(shè)備來完成。實驗室內(nèi)的電氣裝置和設(shè)備都采用物聯(lián)網(wǎng)管理模式，盡可能提升實驗室管理的便利性、專業(yè)性。每學期開始前，實驗室管理人員應(yīng)結(jié)合不同院系的使用需求，科學編排使用規(guī)則和使用順序。保證每個院系都能夠均衡應(yīng)用實驗室資源，利用專業(yè)的設(shè)備來實現(xiàn)理論預(yù)想。

3.3 開放實驗室，構(gòu)建學研一體發(fā)展局面

為了提升高校實驗室的利用率，充分發(fā)揮其輔助高級實驗活動、加速國內(nèi)技術(shù)發(fā)展水平、升級高校辦學力量的作用。高校方應(yīng)該適當開放實驗室，為學生以及教師提供自由實驗的作用空間。但為了維護實驗室狀態(tài)，應(yīng)構(gòu)建學研一體的應(yīng)用模式。即除日常學業(yè)需求外若要使用實驗室，需要由教師開通學術(shù)研究的項目，學生以輔助項目的形式參與。當學生群體想要獨立開設(shè)研究項目，則其項目需要先通過專業(yè)內(nèi)教師的質(zhì)量審核，再經(jīng)過高校管理層批準后，便可獲得實驗室的開放性使用權(quán)。此舉的根本含義在于，要盡可能地將實驗室資源應(yīng)用到“刀刃”上，令學校的科研和教學活動質(zhì)量都能夠得到良好的改善。

4 結(jié)語

綜上，高校實驗室對內(nèi)具有提升研學發(fā)展質(zhì)量的作用，對外具有提升高校辦學競爭力的作用。積極應(yīng)對高校實驗室管理中的問題，能夠及時清除高校學研發(fā)展的障礙因素。一方面提升高校大學生在參與實踐教學階段的投入性，增加大學生的“實驗獲得”。另一方面，能夠積極促進學術(shù)研究的妥善開展，令高校的發(fā)展能夠更具全面性、多元性等優(yōu)勢特征。