雙創背景下的民辦藝術類院校新型學徒制和校企合作人才培養模式研究

魯微微

河北美術學院

隨著民辦藝術類院校教學改革的深入開展，有效地探索民辦藝術類院校新型學徒制和校企合作機制是必要的。在實踐分析過程中，要結合創新創業背景，科學地構建更加完善的教學模式。加強人才培養，進一步為社會培養更多高素質專業性藝術類人才。通過實踐研究，下面總結運用新型學徒制和校企合作模式培養藝術類院校學生創新創業能力以及專業能力的途徑。

一、雙創背景下應用新型學徒制和校企合作人才培養模式的必要性

時代的發展也帶動了教育機構在培訓和教育方式方面的創新，各行業對新人的培訓模式也在悄然變化，多數企業已經改變了原來的學徒制，雖然多數培訓形式均能夠實現知識與技能的培養，但部分技能，尤其技術性較高的技能仍需師傅手手相傳，可見傳統的師徒制并未在現代的社會中失去作用，同時還會對經濟發展起到更為明顯的助推作用。師徒制在新時期需具備新的理念，現代化的師徒制并不是對以往培訓形式的否定，而是更為新型的培訓方式。藝術類院校在發揮自身教育優勢的基礎上，需積極運用現代的師徒制人才培養模式，以此培養出更能夠迎合市場需求的、具有高素質和能力的專業化人才。

首先，現代師徒制是師生、師徒所形成的面對面的教學形式，師生或師徒間能夠近距離地了解和交流，該種教學方式更有利于開展具有針對性的能力和優勢培養，從而促使學生形成更高水平的道德和專業技能。同時，現代師徒制的培養模式具有一定的情境性，師徒需共同處于一個教學環境，能夠相互促進和啟發，學生不再以被動的狀態實現知識和技能的提升，而是以主動的身份完成項目既定的任務目標，學生在具體的工作情境中，能夠親身體驗職業的完成過程，達到更為理想的學習效果，能夠助推學生利用在校學習時間便可形成后期的專業化技能，總結出更多的實踐經驗，大幅降低此后進入社會工作崗位的壓力，這對學生此后就業具有明顯的促進作用。

基礎雙創背景來運用現代師徒教學方式，能夠表現出一定的優越性，院校可將具有更高專業技能的人才及民間藝人引入院校參與教學工作，帶領學生開展學習和培養活動，讓學生形成吃苦耐勞等工匠精神，該種教學方式與其他手段相比具有明顯的優勢特征，進一步提升傳統和先進技藝的傳授速度，全面優化教學的效率及質量。此外，教師以師徒制開展教學活動，更為注重對學生個體的培養，這樣有益于提升人才的教育質量。師傅帶領徒弟通過實踐掌握知識和經驗，通過親身示范操作來形成教學做一體的新型教學模式，與當前的工學結合教學策略異曲同工。

二、雙創背景下新型學徒制和校企合作人才培養目標

通過明確雙創背景下新型學徒制和校企合作人才培養目標，利于構建更加完善的教學體系，從而加強民辦藝術類院校人才培養效率。

（一）總體目標

基于雙創背景，開展新型的學徒制教學能夠進一步深化探索民辦藝術類院校的發展方向，構建具有混合所有制的二級院，形成產學研融合、校企協同的育人模式。對人才培養模式進行革新，形成現代化的企業課程教學體系。構建具有創新、復合等特征的人才培養模式，開發與藝術崗位需求相適應的共享型資源，全面助推分段遞進教學模式革新，形成具有特色的教學形式。

（二）具體目標

1.改革教學模式

可以企業的實際項目為基礎，運用信息化的手段，通過項目化教學、案例分析等多種教學手段，迎合具體的崗位和項目需求重新規劃教學內容，主動打破以往知識體系的局限，創新設置分層、賽訓結合等形式的教學體系。

2.改革人才培養模式

教師需以培養發展型、創新型人才為主要目標，圍繞職業能力培養積極創新工作室形式的現代學徒制教學模式，全面實施校企一體化的育人模式，從根本上優化專業人才對未來崗位工作的適應性，提升人才的核心競爭力。教師需積極調動學生的參與熱情，讓其通過實踐來獲得成就感，形成分段式的教學模式，構建以網絡資源為背景的特色化課堂，全面提升人才的培養效果。

3.教學團隊建設

院校可聘請企業內具有較高專業水平的人才參與教學工作，同時積極深入企業的技術研發項目中，相互促進和影響，提升師資的教學能力，在實踐和科研水平等方面獲得大幅提升。

三、雙創背景下的民辦藝術類院校新型學徒制和校企合作人才培養措施

（一）細化專業課程，提升學生的實踐能力和崗位能力

校企合作形成的新型課程體系，主要由基礎通用課、專業平臺課及崗位導向課構成。其中基礎通用課主要面向專業群中共性發展設置，通過培養學生掌握專業的設計手段來形成思維模式，為學生參與基礎課程的學習提供前提。主要課程內容為繪畫基礎、攝影基礎等。專業平臺課是主要結合崗位所必須掌握的核心技能設置的課程，通過開設理論、實踐等課程來提升學生在專業領域的職業技能水平。崗位導向課主要實現對學生雙創能力和創新能力等方面的培養。

在實施專業課程教學時，需以具有代表性的項目和任務作為教學內容，結合項目來具體規劃實施，以此培養并提升學生的專業技能與職業道德。在開展崗位導向課程時，學生便可到工作室參與項目訓練，集中鍛煉學生的職業技能，提升對具體崗位工作的適應性。

1.工學結合項目化優質核心課程建設

可由專家、設計人員、專業負責人、骨干教師共同組成課程研發組，以迎合地方經濟發展形式、達到設計類崗位技能標準為原則，以實際需求為目標，共同研究形成工學結合的課程內容。

2.建設“互聯網+”教學資源庫，推動教學創新，資源活力

具體可將院校中的數字信息平臺作為載體，通過線上與線下聯合形式構成教學網絡，搭建專業化的資源平臺，在興趣的引導下形成視覺、環境、動漫等多種行業的資源信息庫，引導學生從數據庫中搜集目標資源信息，有效利用到自己的項目中，形成具有專業課、素材、企業和培訓資源等多種教學資源庫。使用信息化手段對資源進行整合使用，借助網絡資源對素材進行科學管理，實現師生及社會技術人員的資源互通共享，迎合學生的自主學習需求，開展線上與線下互動的教學模式，為企業的技術交流搭建平臺，全面豐富技術培訓的方式。

3.專業帶頭人建設

校企可嘗試應用“1+1”雙帶頭人制度，重點培養校企共建形式的雙帶頭人，深化實施專業、課程及教改等方面的建設，促使其能夠準確把握專業方向，提升帶頭人的管理和溝通能力，促使其能夠帶領項目團隊實現項目開發和改革，發揮業內的影響作用。可聘請兼職人員參與教學工作，主要完成實訓教學、輪崗或者頂崗實習指導，技術講錯、資源庫建設等工作內容，倡導兼職教師參與到校本科研等研究項目中，全面提升院校的研究實力。

4.以創新創業帶動就業

院校可將企業技術尖端人才和創業成功者聘請到校內開展專題講座，與學生共同分享創業經驗，拓展學生的視野，組織學生參與各層級的技能競賽活動，全面提升其專業技能與創新思維。基于創業基地來研究新的項目，鼓勵并扶持學生自主創業，通過創業來減輕就業的壓力。

（二）加強師生交流，強化師生協作與溝通能力

由于院校受到傳統思想的局限，多數對技術人才的培養仍以傳統的師徒制為主。但在工業社會發展的背景下，工業革命也創造了新的發展機遇，促使我國的經濟發展速度日益提升，民辦藝術類院校在教育模式方面也亟需革新，以現代化的教學模式替代原有落后的教育機制。但從實踐分析，現代教育體系仍存在一定的不足，多數畢業生的專業技能水平不佳，難以有效迎合企業的發展需求。在企業中需要較高專業技術的崗位，如雕刻或者設計崗位，便能夠體現出傳統師徒教學制存在的缺陷。因此便需院校通過革新教學體制來提升院校對學生專業技能的訓練效果，將企業參與到教學活動中，共同培養出能夠符合企業需求的高質量專業人才。現代師徒制對技能提出了更高的要求，對企業長遠發展也具有更為明顯的促進作用。師徒制在教學中仍然以師傅帶領徒弟的形式為主，師傅為徒弟設置具體的訓練任務，通過親身示范講解、評價等方式促使徒弟積極參與到技能訓練中，保證學生在掌握基礎專業知識的同時，還可同步提升專業技能，在師傅的指導和啟發下完成實訓內容。此外，現代師徒制還可進一步保證校企合作的緊密度，能夠高效實現校企合作的目標，共同發揮雙方的資源優勢，實現互動發展，獲得更為理想的經濟與社會價值。

（三）加強產、學、研一體化教學，建立校企合作的保障機制

由于多數藝術類院校的教師教學經驗不多，雖然在專業知識方面有一定的優勢，但其在實踐操作方面仍存在較為明顯的不足。加強教師自身參與實踐的機會，對于實踐經驗儲備嚴重不足，這便導致院校內的教師多數會將理論與實踐技能脫節，難以準確掌握理論與實踐的關聯關系，為學生提供的教育資源也有限。對此院校需重點聘請在經驗和技能方面突出的老師傅參與教學，讓其通過實踐活動為學生提供指導，同時向學生展示具有實踐意義的作品，輔助學生全面提升操作技能。老師傅參與教學活動能夠明顯提升教學的質量和效果，拉近師生的情感距離，真正實現理論與實踐教學融合，為促進產學研一體的教學模式實施提供基礎。

目前企業、院校與政府需形成有機融合模式，同時對參與者的責任和義務也需進一步明確規范，形成更為科學的保障體系：首先，需形成更為合理的合作驅動體系，促使參與者能夠對校企合作的模式提高認識，進一步緩解學生的就業壓力，為企業輸送更多的優質人才，提升學生的職業素養。同時促使參與者能夠主動參與到校企合作中，成為推動校企合作的核心動力。其次，需形成順暢的溝通途徑，及時提出和反饋校企合作中發生的各類問題，并對問題挖掘原因，在較短的時間內總結出解決方案。重點對企業和院校在利益方面的沖突進行有效處理，提升雙方溝通的有效性，讓其各自提出需求，通過政府調節來平衡利益關系，從而實現雙方的利益共贏，進一步穩定校企的合作模式，為社會培養出更多的優質專業人才。

四、結語

總之，新型學徒制是促進就業、提高人才培養質量的重要舉措。雙創背景下，只有調動企業參與校企合作的積極性，學校教育教學與企業生產崗位緊密銜接，才能培養出高素質技術技能型人才。通過以上分析，研究了民辦藝術類院校新型學徒制和校企合作人才培養模式，在有效地開展人才培養過程中，要結合民辦藝術類院校教學實際，科學地構建更加高效的校企合作體系，從而全面提高學生的創新創業能力。