李相晉 東營職業學院
在電子化的時代,計算機改稿已經成為了必然的發展趨勢。編輯如果依舊墨守成規,堅持傳統的辦報模式,就會落后于時代。所以要充分的利用互聯網的力量,在各種公眾平臺上發布新聞,保持新聞的時效性。此外編輯還要有發現價值的慧眼。不斷的學習,接觸新鮮事物,不斷的進修,提升審美能力和編輯技能,這樣才能快速的辨別文章的優劣。這需要編輯學習哲學邏輯學習基本的理論,在不斷充實自己的過程中,實現自我的超越。
絕大多數高校采取的是小報,也就是四開四版的形式。即使這樣,內容也十分的豐富全面,有新聞的版面有副刊版面。第一版絕大多數都是比較重要的新聞。第二版涉及到了院系的新聞。第三版涉及到了校園生活的內容。第四版是文藝副刊。就大多數高校的編輯隊伍現狀來看,缺少人手缺少專業的人才。比較小的校報專職編輯甚至只有一兩個。而且高校校報采取的是采編校一體化的原則。所以一名編輯需要負責多個工作,從策劃、采訪、寫稿、組稿、文字編輯、美術編輯、校對、版面設計到印刷聯系、校內發行、對外交流乃至于稿費發放等工作都要做。
校報新聞必須要真實的反映校園事件,在此基礎上校報編輯要堅持公平,客觀的工作原則。在編輯開展的過程中決不能出現違背事實本質的操作。如果校報新聞內容喪失了真實性,那么也就失去了存在的價值。絕大多數高校學生對于校報的希望是,能夠發揮正確的與輿論導向。所以校報編輯必須要堅持真實性,在工作時更加認真負責,只有這樣才能夠維護校報的聲譽,編輯的過程中保持客觀,不能隨意篡改,不能過分修飾,也不能出現違背事實的內容,更不能報喜不報憂。無論內容真相是怎樣的,都要通過校報傳遞最真實的聲音。
在互聯網時代,校報編輯必須要擁有超前思考的素養。只有編輯擁有超出常人的思維,才能夠超前的思考,才能夠尋找到更多新鮮的內容,獲得更多更及時的新聞點,只有這樣創作出的校報才更有價值。超前思考既包含新聞點的采納,又包括校報理念的超前理解,這樣能夠推動校報全速前進。和其他的高校校報相比,也會擁有更多的優勢。在觀念比較新穎的情況下,讀者能夠獲得更新奇的閱讀體驗,從而實現了另類的資源共享。從讀者的角度進行超前思考,能夠快速的找到切入點,讓讀者根據自身的需求尋找閱讀類型。在版面設計時也會更加的人性化,讀者在閱讀的過程中能夠獲得更多的歸屬感。所以在校報創造時,超前思考不僅能夠增加讀者的數量,還能夠起到積極的人文教育作用。
創辦校報的主要目的,就是為了讓讀者在閱讀校報的過程中了解校園的最新動態,并通過校報宣傳一些正能量,正確的思想。在明確對象明確主題的基礎上,編輯就必須強化讀者意識。要認識到不同的讀者對于校報的不同需求。這樣才能夠找到編輯的突破點,讓校報更加貼近生活,更加貼近讀者。所以編輯要更重視讀者的建議和意見。在仔細篩選認真審核中尋找有用的建議。對于讀者提出的問題,要及時的改進。這樣既能夠拉近和讀者之間的距離。還能夠考慮到不同年齡層次、不同需求的讀者需求設置更加細致的板塊。這樣能夠吸引眾多讀者的閱讀興趣。在排版時也要及時地調整改進,堅持各取所需的原則,讓版面更加的活潑,這樣才能夠吸引更多的讀者。
高校校報擔負著引導輿論、交流信息、弘揚新風、繁榮文化、傳承文明的重要使命,因此,校報編輯要牢固樹立大局意識、責任意識,自覺加強政治理論學習,堅持黨性原則,準確把握黨的路線方針政策,了解國家相關政策法規和學校黨委行政的重大決策、戰略部署,熟悉學校各方面的情況和工作重點,善于思考,正確判斷,不斷提高自身分析問題、解決問題的能力,培養自身的政治敏銳性和政治鑒別力,堅持主旋律,堅持學校的中心工作,自覺主動地進行輿論支持推動學校改革發展。
新聞發現力既包括判斷價值的能力有包括策劃新聞的能力。校報編輯就要有敏銳的新聞發現力發散性的思維,和高度的新聞敏感性。只有這樣才能夠快速發現新聞線索。在觀察社會現象的過程中也能夠根據變化及時的反應。在此基礎上綜合分析識別新聞線索。校報編輯要從理性的角度出發,以獨特的目光來審視全局。通過表面抓住本質,從普通的事件中發現深層次的有價值的有內涵的內容。在眾多新聞事件中,快速的辨別最有價值的新聞內容。體現師生意愿,滿足師生需要,用師生喜聞樂見的形式,把大道理說小、深道理說淺,讓校報可讀、可信、可親。
校報刊登的作品不僅有新聞稿件,還有報告文學詩歌等多種文學作品。無論是哪一個形式的文學作品,都需要編輯有一定的語言文字功底。這樣才能夠在大量的來稿中快速的篩選仔細地辨別鎖定所需的稿件。在此基礎上加工修改逐步的潤色,這樣才能夠使文字更加鮮活,更加準確,更能吸引讀者。在設計版面、布局稿件等多種工作開展的過程中,都需要編輯運用色彩、圖案、線條。
結語:在全媒體時代,校報編輯面臨著更高的工作要求。只有不斷的學習,不斷的實踐,不斷地提升專業技能和專業素質,才能夠準確定位發現新聞的獨特點,也只有這樣才能夠制作出更有獨特性,更具審美的校報。