基于“互聯網+動漫”模式的專業核心課程教學改革研究與實踐

黃紅林 廣州涉外經濟職業技術學院

自從李克強總理提出“互聯網+”的發展理念后，各行各業都加速將傳統行業與互聯網聯系起來，社會各界也因此進入了“互聯網+”時代。高職教育必然與時俱進跨入“互聯網+教育”的網絡化時代，打破空間和時間約束的微課、云課堂等新型教育教學模式應運而起，這不僅有助于提高學生自主學習能力，也有利于教育資源的合理利用和教育質量的進一步提高。

高職動漫專業核心課程是以實操為主的實踐課程，主要是借助計算機動漫軟件進行動畫和漫畫的創作，學生要學會運用動漫軟件進行設計創作，就必須學會基本工具的使用以及創作方法，而制作微課、錄制操作視頻放置在網上教學平臺上供學生線上學習，進行線上互動交流，是學生快速掌握動漫操作技能非常理想的教學模式，因此，將互聯網和動漫課程有機結合形成“互聯網+動漫”教學模式是非常必要的，是當前動漫專業教學改革的重中之重，具有非常顯著的發展優勢，下面從幾個方面進行總結探討。

一、動漫專業傳統教學方式的弊端

動漫行業在我國還是一個新興的朝陽行業，因發展時間不長社會急需大量的專業人才，適應時代的發展要求各高校相繼開設了動漫專業。動漫專業核心課程是以掌握制作動畫和漫畫為主的操作性和創作性很強的課程。傳統的教學方法是課堂上以教師為主體，教師授課學生被動接受，教師演示后學生再跟著做的灌輸方式，這種學習方法不能提升學生自主學習能力、激發學生學習興趣，學習效率較低，學習積極性不高，學生課后得不到有效交流的機會，課上學的內容課后很快就忘記了，得不到鞏固和加強。

二、“互聯網＋動漫”模式打破時空界線

“互聯網+”時代，智能手機及計算機設備十分普及，訪問互聯網成為一件非常簡單容易的事情。可以隨時隨地進行線上學習，這對現代教學帶來了前所未有的機遇。學生可以利用碎片化的時間在任何時間和地點學習動漫專業課程，實現優質教育資源的充分利用。如三維動畫Maya課程，是動漫專業核心課程，教學內容是利用Maya軟件進行動畫模型創建、材質貼圖、骨骼綁定及動畫設置等幾大模塊的學習，在教學時可以將各模塊的教學內容錄制成微視頻放置在網上教學平臺上供學生反復觀看學習，這樣可使學生學習的時間不是集中在一個時間段，而是隨時隨地，且能反復觀看學習，使學生能夠充分合理地利用時間，提升了學生的學習效率。

三、“互聯網+動漫”符合動漫專業課程教學特點

動漫專業核心課程當今時代主要是動漫軟件教學，既有理論知識也有實操技巧，但更多的是實操技巧方法的掌握，而掌握這些實操技巧較好的教學方法就是就錄制短視頻，短視頻以10-15分種為宜，符合學生精力集中的一個時間段，過長容易使學生精力不集中，容易疲憊，內容就是以一個知識點為主的案例教學，語速不宜過快，操作過程也不能太快，關鍵步驟一定要演示講解詳細，這樣學生就能跟隨操作步驟一步一步實現最終的操作效果，對于不明白、不理解的地方還可進行線上互動交流，不僅同學之間可以互動交流，也可以學生和老師進行互動交流，從而更好地掌握操作技能。比如Maya課程中角色的動畫的骨骼綁定，就包括骨骼的創建的方法、控制器創建的方法、父子關系、約束關系的關聯及蒙皮綁定等，這些內容只有通過實操演示講解才能真正掌握，在教學過程中可以將這些內容的操作過程錄制成一個個短視頻放在互聯網平臺上，學生課后可以反復觀看，提升學習效率。

四、構建“互聯網+動漫”的多元化教學模式

該模式將線下教學和線上教學的優勢相結合，實現了教學線上互動、師生互動、生生互動、課內課外互動等有效互動。尤其突出以學生為主體的線上教學，教師和學生通過線上和線下共同參與。表現為教學的混合式、互動性和全方位，從教學形式、教學內容到教學主體形成多元化教學模式。

（1) 提高線下課堂效率：通過線下課堂知識及技能的傳授，培養學生的學習積極性和學習熱情，激活課堂教學效率，學生在集體學習中易形成你追和趕的良好氛圍，提升傳、幫、帶的互助性，加強凝聚力，有利于學生學習潛能的激發。

（2)發揮線上教學的優勢：線上教學平臺具有十分顯著的優勢，教學資源十分豐富、互動交流不受時空限制，師生互動交流，生生互動交流、進行探究式、討論式互動交流學習，充分發揮網上教學的優勢有利于提升學習效率，進一步提高教學質量。

（3)培養學生自主學習：在互聯網平臺，學生可以根據自身狀況和需求自行安排學習內容和學習進程，不受時空限制進行自主學習，實現互動交流、完成疑難解答、經驗交流等，有利于培養學生的自覺性、控制力，加強學生自主學習的能力，為今后養成的終生學習習慣打下基礎。

五、多元化教學模式有利于提升學生學習興趣

采用線上、線下線上相結合的多元化的教學模式對學生和教師都是十分有益的，教學方式更加靈活。同時，互聯網提供了非常豐富的教學資源，非常適合學生個性化的學習需求。利用網絡進行交互交流可以激發學生的求知欲望、提升學習興趣。在開放的不受限制的網絡開臺上學生更易啟發思維、拓展想象力。動漫是一個講求創意性的學科，只有具有豐富的想象力和較強創造力的學生才能創作出個性化的動漫作品。資源無限的互聯網平臺，為學生拓展了想象力和創造力，提升了創新意識，易于調動學生的學習積極性和創新創作欲望，有利于學生創作思維的形成和創新精神的培養。

六、通過“互聯網+動漫”思維模式培養具有創新素養的教師

轉變教育理念應打破固有的課程結構模式，將互聯網思維模式融入到動漫專業核心課程教學中，有利于提高培養教師的創新意識，開闊視野，提高教學內容與應用市場實際接軌，使教學內容更具有真實性和現代性，動漫行業是一個日新月異發展非常迅速的行業，通過互聯網了解動漫行業企業前沿知識，洞察行業變格和最新的技術應用，有利于教師與時代俱進，在教學內容上、項目制作上推陳出新，提高教學質量，培養具有最新技術能力的應用型動漫人才。

總之，在“互聯網+”的大背景下，教學方法在時間和空間上有了更多的形式選擇，高職院校動漫專業教學必須與時俱進，利用互聯網優勢進行教育創新模式改革，完善動漫教學體系，充分利用線上教學提供的網絡環境，根據動漫專業特點改革創新，形成線下線上要融合的新的動漫專業教學模式。