基于教學(xué)全過程高職學(xué)生創(chuàng)新能力提升的實踐研究
——以汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)為例

馬士偉 崔秀梅

煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的階梯，尤其是在李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號之后，各高職院校都采取各種措施促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于單純的知識傳授和技能培訓(xùn)，更加注重對大學(xué)生的創(chuàng)新精神、專業(yè)能力、適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)的提升，尤其是創(chuàng)造性意識觀念的培養(yǎng)[1]，汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)結(jié)合自身的發(fā)展及特點，正在對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的提升進(jìn)行教學(xué)改革，將創(chuàng)新教育融入教學(xué)全過程中，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中感受創(chuàng)新的魅力，養(yǎng)成一種良好的創(chuàng)新習(xí)慣，更好的推動學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

一、在第一課堂中融入創(chuàng)新教育元素，更好的對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)

高職學(xué)生在校期間的大部分時間都是在教室進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、在理實一體化教室進(jìn)行專業(yè)課程理論知識的學(xué)習(xí)以及實踐技能的鍛煉，在以往的教學(xué)過程中，教師僅注重知識的講解，忽略了知識與創(chuàng)新實踐的結(jié)合，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以借鑒課程思政的改革，緊緊依托課堂教學(xué)，將創(chuàng)新理念穿插進(jìn)理實一體化教學(xué)過程中，把課堂所學(xué)知識與工作過程的系統(tǒng)化進(jìn)行很好的結(jié)合[2]，將創(chuàng)新融入到日常理論與實踐教學(xué)中。

汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)在進(jìn)行創(chuàng)新教育的改革過程中，要求專業(yè)基礎(chǔ)課教師，比如《汽車識圖》、《汽車機械基礎(chǔ)》、《汽車材料》等課程，在授課過程中，將制圖原理、機械理論及結(jié)構(gòu)在創(chuàng)新過程中所起的作用，包括在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)中所采用的各種機構(gòu)，展現(xiàn)各種產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的設(shè)計流程有一個深入的了解，這對學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的養(yǎng)成也能起到很好的促進(jìn)作用。

對于《汽車裝配與調(diào)整技術(shù)》等專業(yè)課程，最主要的是實踐鍛煉，通過實踐技能的鍛煉，提升學(xué)生的動手能力，通過對發(fā)動機、底盤等相關(guān)實訓(xùn)設(shè)備的拆裝，學(xué)生通過拆裝步驟的訓(xùn)練，對產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、設(shè)計思路有深入的了解，在提高學(xué)生實踐動手能力的同時，更好的提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。對于《汽車制造工藝》等課程的教學(xué)可以通過工藝規(guī)程卡片等的編制，讓學(xué)生了解零件的加工、制造步驟，讓學(xué)生對加工的工序、工位、工步等進(jìn)行深入了解，通過零件的加工，對零件設(shè)計者的設(shè)計理念、設(shè)計意圖有深刻的認(rèn)識，通過逆向思維對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、組建創(chuàng)客空間，通過第二課堂為學(xué)生提供創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺

在通過課堂教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)之外，還要積極為學(xué)生打造相關(guān)的平臺，利用周末、節(jié)假日時間對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)在以往專業(yè)社團(tuán)的基礎(chǔ)上，組建了創(chuàng)客空間，下設(shè)創(chuàng)新工作室、電磁制造工作室、三維造型設(shè)計等五個工作室，每個工作室根據(jù)自身的情況，每年針對新生進(jìn)行納新，吸納學(xué)有余力、愛好創(chuàng)新的學(xué)生，經(jīng)過幾年來的發(fā)展，每個工作室都形成了一種老生帶新生的工作氛圍，并將之前制作的較好的作品作為剛加入工作室學(xué)生的教學(xué)用具，在平日的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)中更好的啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生明白創(chuàng)新作品就在日常生活中，增強學(xué)生參與創(chuàng)新的信心，在上課之余對其進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，再以參與創(chuàng)客空間的學(xué)生作為創(chuàng)新的“種子”，在項目分組教學(xué)中，擔(dān)任組長，引領(lǐng)更多的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。在創(chuàng)客空間的運行過程中，以教育部、教育廳組織的各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為紐帶，通過大賽對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是大賽組織部門的初衷，以大賽為指揮棒，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生嚴(yán)格按照企業(yè)真實的產(chǎn)品研發(fā)流程，進(jìn)行產(chǎn)品制作。第一步是進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中的產(chǎn)品出發(fā)提出最初的方案，找出創(chuàng)新點，再進(jìn)行方案的改進(jìn)，確定出最終的方案；第二步根據(jù)方案進(jìn)行產(chǎn)品圖紙的繪制，汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的學(xué)生用過專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握制圖、公差配合等相關(guān)知識，并進(jìn)行過課程設(shè)計，通過產(chǎn)品圖紙的繪制，可以更進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)相關(guān)知識的理解，更好的鍛煉學(xué)生的繪圖能力，在繪圖過程中，教師可以進(jìn)行實時跟蹤，對所繪圖紙進(jìn)行修改，最終形成一份標(biāo)準(zhǔn)的圖紙；第三步，學(xué)生根據(jù)自身所繪制的圖紙，對產(chǎn)品中的零部件進(jìn)行加工，并對產(chǎn)品進(jìn)行裝配、調(diào)試；通過產(chǎn)品制作的一系列流程，既可以很好的提升學(xué)生對創(chuàng)新的理解，也可以更好的鍛煉學(xué)生的實踐技能。

以創(chuàng)客空間為平臺，讓參與的學(xué)生能夠面對面的直接交流、相互討論，也是踐行“朋輩教育”的有效途徑，學(xué)生之間通過創(chuàng)新思維的碰撞，往往能夠產(chǎn)生很多奇思妙想，對學(xué)生創(chuàng)新起到了很好的引領(lǐng)作用。汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)經(jīng)過近幾年創(chuàng)客空間的運行在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得了一些成績，并涌現(xiàn)出了多個創(chuàng)業(yè)典型，其中2014級汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)五年一貫制大專李旭峰同學(xué)作為創(chuàng)業(yè)典型受到山東教育電視臺專程采訪，在“我的美好生活”第18期播出。

汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)要求教師在指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)品制作過程中，還要將知識產(chǎn)權(quán)融入到整個過程中，將專利申請的流程及寫作要求教給學(xué)生，一方面讓學(xué)生多掌握一些技能，拓寬將來的就業(yè)范圍，另一方面可以加深學(xué)生對產(chǎn)品創(chuàng)新的理解。

三、將創(chuàng)新教育融入到頂崗實習(xí)中，在實踐中進(jìn)行創(chuàng)新滲透

校企合作、產(chǎn)教融合是目前高職教育比較流行的辦學(xué)模式，這種辦學(xué)模式目前主要應(yīng)用于學(xué)生的實踐教學(xué)中，學(xué)生通過頂崗實習(xí)進(jìn)一步鞏固自身的理論知識、實踐技能，同時讓自己對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識程度有一個升華的過程。對于創(chuàng)新教育也是如此，將學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)融入到校企合作中，也是一種很好的思路，可以充分的利用企業(yè)資源對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

在校企合作中，一般情況下企業(yè)的專家、技術(shù)能手都會成為學(xué)生在企業(yè)的指導(dǎo)老師，對其進(jìn)行實踐指導(dǎo)，在進(jìn)行實踐指導(dǎo)的過程中，將企業(yè)對創(chuàng)新理念的理解傳授給學(xué)生，企業(yè)人員在大量的實踐工作中對于創(chuàng)新的理解也更加深刻，也有別于學(xué)校的創(chuàng)新理念，通過企業(yè)、學(xué)校創(chuàng)新理念的雙重引導(dǎo)，相信學(xué)生對于創(chuàng)新會有更深層次的感悟，自身的創(chuàng)新素質(zhì)也會得到很大的提升。

四、增強教師的創(chuàng)新能力、實踐能力，更好的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

教師是教學(xué)的重要組成部分，雖然目前的教學(xué)改革都是以學(xué)生為主體，但教師在教學(xué)活動中所起的作用是毋庸置疑的，要實現(xiàn)針對學(xué)生教學(xué)全過程的創(chuàng)新精神、實踐技能的培養(yǎng)與提升，教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)、雙師素質(zhì)起到很大的作用。

汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)針對教師創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力提升方面進(jìn)行了深入的教學(xué)改革，一方面鼓勵教師利用節(jié)假日積極到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，從企業(yè)實踐中汲取創(chuàng)新靈感，另一方面鼓勵教師參與科研創(chuàng)新方面的各級各類培訓(xùn)，通過與專家近距離的交流，不斷提升自我。經(jīng)過近年來的改革實踐，教師的創(chuàng)新思維得以拓展，在教學(xué)過程中對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更加游刃有余。

五、結(jié)束語

汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)響應(yīng)國家號召正在大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，目前已經(jīng)取得了一定的成績，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)在前期改革的基礎(chǔ)上，正在深化教學(xué)改革的力度，將學(xué)生的創(chuàng)新教育融入到日常學(xué)習(xí)、生活中，讓學(xué)生在濃厚的創(chuàng)新氛圍中，不斷提升自身的創(chuàng)新能力。