《燃料油生產技術》課程思政的設計與實施

遼寧石化職業技術學院 遼寧 錦州 121000

引言

社會的發展與創新,與人才息息相關,在所有的資源中,人才資源占據重要位置。課程思政是實施路徑,是一種核心理念。充分理解課程思政,利于開展課程思政工作,在人才培養方面,有著較大的意義。

1 實施課程思政的背景與現狀

在現階段,各個高校存在思政課程的背景下,依然有必要開展課程思政。根據相關調查得知,在國內部分學校中,對于專業與智力教育,得到了重視,然而對于思政與德育教育,并沒有給予高的重視程度。基于這樣的情況,在國內一些發達城市,對課程思政進行了改革,并取得了一定的成績。經過不斷地發展,思政課成為了核心,輔之選修課,將素養課作為支撐,逐漸形成思政教育體系,為培養學生的三觀起到了一定的導向作用。越來越多的學者進一步研究了課程思政,以通識教育為著手點,綜合分析教育價值取向的變化,并結合教育觀演化,針對通識教育改革,倡導實施課程思政。

2 實施《燃料油生產技術》課程思政的要點

在人才培養方面,辦好思政教育有著重大的意義,對于思政教育的創新,課程思政能發揮重要的作用,如何做好課程思政工作,是值得思考和探究的問題。

2.1 掌握課程思政含義 充分了解課程思政,利于開展課程思政。對于課程思政而言,思政是核心內容,也就是思想政治。需要注意的是,當開展課程思政時,從狹義的角度上看,不可局限于思政課,要以人才培養為切入點,針對其他課程,發揮好育人作用,不斷充實思政教育理念,形成廣義的理念,不管是思政課程,還是課程思政,都要實現協同育人,往同一方向推進。

2.2 把握好課程思政和思政課程的關系 在思政課程方面,已經取得了一定的探索,基于這些探索,可為實施思政課程,發揮一定的促進作用。實際上,在進行探索時,會出現一定的認識偏差,這一點是難以避免的。不管是思政課程,還是課程思政,都要正確認識兩者的關系,在此基礎上,利于做好課程思政工作。習主席曾說過,不管是哪一種課程,都要和思政課同向而行。針對思政課程,一定程度上,課程思政存在不同,后者并不是前者的升級版,更不是前者的替代品,兩者都不能缺少。對于兩者而言,是互補的關系,從字面上分析,兩者都與思政有聯系,不過在實施時,所側重的內容存在不同。對于思政課程而言,較為側重于德育;對于課程思政而言,除了承擔德育功能,還需承擔培育多方面能力的功能。

2.3 基于《燃料油生產技術》課程,挖掘思政元素 對于課程思政而言,思政是關鍵點,然而,并不意味脫離課程載體,未全方位考慮課程內容,以機械的方式融入思政內容將難以獲取良好的思政效果。所以在開展課程思政時,要挖掘課程思政元素,自然的融入思政內容,方便學生理解和接受。《燃料油生產技術》課程在實施課程思政時,要結合課程特點,如對比我國燃料油生產技術與發達國家的差距,激發學生科技強國的奮斗目標等。

3 關于《燃料油生產技術》課程思政設計的思考

結合《燃料油生產技術》課程思政目標,引導學生樹立正確思想意識,在進行教學設計時,應結合以下內容:(1)對于課程思政而言,本質上屬于思維方式,在做好課程教學的同時要做好思政教育,在教學設計中,要融入思政元素,在《燃料油生產技術》課程教學大綱中應明確各教學章節中課程思政的內容和目標,與此同時,有機結合專業教育。(2)對于教育活動來講,一定程度上,與社會需求有關,要滿足社會發展要求,承擔培育人才的責任,通過開展課程思政,是要發揮德育功能,并不意味著改變課程屬性,借助學科思維,進一步挖掘文化基因,以便成為教學載體。如在《燃料油生產技術》課程教學中,通過化工生產問題,引入環境可持續發展理念等。

在實施課程思政時,還應注意以下幾方面問題:(1)師德風范。作為從事教學工作的一線教師,要始終維護我黨的先進思想,積極宣傳我黨的思想文化,在教學工作中,發揮好引導作用,要堅持以德施教的理念,為學生實現夢想,點亮前行的道路。(2)政治導向。教師要始終堅持教書與育人兩者的統一,在課堂教學中,不傳播違背黨的方針和路線的言論內容,將課堂打造成主陣地,向學生傳播正能量、弘揚優秀文化。(3)專業倫理。課程教學中注意開展專業倫理教育,促使學生正確認識職業行為規范,嚴格遵守道德準則。在向學生傳授《燃料油生產技術》知識時,基于道德教育與倫理操守,要有機結合兩者,使學生能夠明晰工程師應遵循的工程倫理和職業操守。(4)學習倫理。在學習活動中,基于人倫關系,而構建起來的法則,依據多方面倫理反思,進而形成的學習倫理,如學習價值、倫理性認識等。課程思政功能的發揮,離不開老師學生的努力,對于學生而言,要具備好的學習倫理,不違反紀律,做到尊師重教,在學習中,不斷提高個人修養,感悟與弘揚人性,保持平和心態,通過不斷學習,實現自我價值。

結論

開展課程思政,在人才培養方面有重要的意義。為獲取良好的思政效果,《燃料油生產技術》課程在開展課程思政時,要把握好各課程各章節的特點,挖掘思政元素,同時應注意開展課程思政時不可局限于思政,要以人才培養為切入點,充分發揮育人功能,不斷充實思政教育理念,做到協同育人。