聚焦數(shù)學(xué)文化 提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

平度市田莊鎮(zhèn)田莊小學(xué) 山東 青島 266700

隨著新課改的推進(jìn),越來越多的教師開始在日常教學(xué)中將應(yīng)試教育方法轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育方法,教學(xué)效果更注重于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,將數(shù)學(xué)文化與教學(xué)相結(jié)合,注重以數(shù)學(xué)文化為抓手,實現(xiàn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。聚焦數(shù)學(xué)文化,培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是不錯的教學(xué)理念,它通過在教學(xué)中引入文化,讓學(xué)生自主思考,尋找問題的方式,引導(dǎo)學(xué)生形成屬于自己的數(shù)學(xué)思維能力。

一、充分認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是一個人在通過不斷的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程中形成的一種能力。對于數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng),是指人們通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)獲得的思維能力。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)不僅僅是解決數(shù)學(xué)問題的能力,更是一種知識的技能升級,可以說是一種綜合性的能力。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是為了提高學(xué)生的解題能力,然而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠更好地引導(dǎo)人們從數(shù)學(xué)的角度考慮問題,分析問題,進(jìn)而解決問題,為人們打開一片新的天地,讓人們受用匪淺。

二、聚焦數(shù)學(xué)文化的積極意義

1.實現(xiàn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的不斷提升。注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),挖掘數(shù)學(xué)文化,將文化與數(shù)學(xué)教材不斷融合,實現(xiàn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的不斷提升。學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識的同時,同時也受到文化的熏陶,進(jìn)一步推動了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)素養(yǎng)得養(yǎng)成不是一蹴而就的,需要長時間的培養(yǎng),但是數(shù)學(xué)素養(yǎng)中蘊含著數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)文化,一旦形成,就能在學(xué)生的人生中發(fā)揮出持久性引導(dǎo)作用。

2.落實了新課程對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是新課程得明確要求,特別是與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的推理能力和運算能力。在新課程中,核心素養(yǎng)實現(xiàn)了與教材內(nèi)容的直接聯(lián)系,教師們要圍繞教材,抓好落實。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法探討

1.聚焦課堂教學(xué),實現(xiàn)人文思想有效融入到數(shù)學(xué)教材中。傳統(tǒng)文化深深的嵌在數(shù)學(xué)教材中。廣大教師要深挖教材,以課堂教學(xué)為抓手,實現(xiàn)傳統(tǒng)人文思想有效融入到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中。比如,在教學(xué)《認(rèn)識方向》時,就可以把中國傳統(tǒng)的文化引入到課堂中,除了講解傳統(tǒng)辨別方向的方式,還可以在課堂上介紹中國四大發(fā)明之一指南針,還可以擴(kuò)展到對北斗星的認(rèn)識,甚至為學(xué)生們簡單介紹一下我們已自主發(fā)明研發(fā)的北斗系統(tǒng)。比如,在教學(xué)《軸對稱圖形》時,可以引入中國美學(xué)的對稱之美,北京故宮就是一個典型的對稱建筑,進(jìn)而向?qū)W生介紹我國古典建筑的特點,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識中國的古典美學(xué)。老師對歷史文化與數(shù)學(xué)的結(jié)合,讓學(xué)生產(chǎn)生了很多感想。從這一點我們可以體會到,老師在教學(xué)過程中要以數(shù)學(xué)文化為基礎(chǔ),并與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,只有這樣才可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的趣味性,才能突顯數(shù)學(xué)的文化性。

2.聚焦創(chuàng)設(shè)環(huán)境,為核心素養(yǎng)的培育應(yīng)用營造良好的氛圍。小學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng),核心就是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和他人交流溝通的能力,陽光自信,積極參與到各類教學(xué)活動,勇于表現(xiàn)自己。因此,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)必須要重視創(chuàng)建和諧環(huán)境,為學(xué)生的健康成長營造出良好的氛圍。在愉快的氛圍中,學(xué)生們的潛力得到激發(fā),想象力、創(chuàng)造力也能夠得到盡情釋放。特別是對于小學(xué)生來說,年齡少小,受教學(xué)環(huán)境影響較大,更需要一個良好的氛圍,小學(xué)生如果能感受到被重視、被關(guān)注,就能獲得成就感,感到滿足,就能在課堂上主動互動,積極思考,散發(fā)思維,想象力和歸納能力就能得到很好地鍛煉,數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)也會得到不斷提升。

3.聚焦數(shù)學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生在思考中進(jìn)一步增強(qiáng)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),更注重于思維的鍛煉和培養(yǎng),計算能力只是最基本的要求。學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,就能在遇到數(shù)學(xué)問題時依托思維能力去分析和解決問題。要通過聚焦數(shù)學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生在問題中主動思考,激發(fā)他們的探索欲望,實現(xiàn)學(xué)生在思考中進(jìn)一步增強(qiáng)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)思想中變元思想對于二年級的學(xué)生來說在解決有關(guān)問題時候能起到便于理解的作用。比如,7*( )＜50,求括號內(nèi)可以填入的數(shù)據(jù),如果是選擇題,相信學(xué)生們可以通過代入法一個一個實驗,最終驗證出來。如果是填空題,對于很多學(xué)生來說,就會頗感棘手,不知道怎么去解決。這個時候,就可以引入變元思想,引導(dǎo)學(xué)生如果把小于號左邊看成一個整體,這個數(shù)最大可以是多少,相信很多小學(xué)生都知道是49,那么在引導(dǎo)學(xué)生7*( )=49,這樣問題就能很好解決了。依托變元思想,實現(xiàn)了便于學(xué)生的理解和領(lǐng)悟。

4.聚焦教學(xué)情境,主動為學(xué)生提供親自參與實踐的機(jī)會。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),不能簡單依靠課堂上的教學(xué),不能依賴知識的灌輸。要注重引導(dǎo)學(xué)生的思考和領(lǐng)會,進(jìn)而融會貫通,在自我思考摸索后形成經(jīng)驗。因而,要注重給與學(xué)生自己參與實踐的機(jī)會,參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中,親自參與,不當(dāng)看客。要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中思考,掌握知識,注重實踐,積累經(jīng)驗。符合課程要求的教學(xué)內(nèi)容,又貼近日常生活的情景是學(xué)生獲得體驗成功的關(guān)鍵要素。比如對人民幣認(rèn)識的教學(xué)。新課程要求注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知人民幣,清楚人民幣的面額數(shù)值,實現(xiàn)數(shù)學(xué)數(shù)字與生活的密切聯(lián)系。可以在課堂簡單設(shè)置成超市情景,準(zhǔn)備好教學(xué)用幣,組織學(xué)生通過買賣來增強(qiáng)對數(shù)字的認(rèn)識,深入了解元與角之間的進(jìn)率等。

結(jié)束語

通過聚焦數(shù)學(xué)文化,學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識逐漸提高,參與的主動性會提高,得到更好的啟發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)乎到小學(xué)生下一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,教師們要不斷探索,總結(jié)經(jīng)驗,聚焦數(shù)學(xué)文化,加大小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),形成高效的教學(xué)方式,推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷進(jìn)步。