淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施

蔡永莉

摘要：隨著當(dāng)前新課改的進(jìn)一步深化以及素質(zhì)教育的普及，當(dāng)前國(guó)家教育部門(mén)對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)效率的要求有了進(jìn)一步提升。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在今后開(kāi)展各項(xiàng)工作的過(guò)程中就需要結(jié)合具體情況，合理開(kāi)展課堂教學(xué)，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提升奠定有利基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)效率;措施

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)理念以語(yǔ)文知識(shí)講解傳授為主，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際需求受到忽視，在長(zhǎng)時(shí)間的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的心態(tài)。由于教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視自身的講解，與學(xué)生之間的交流少之又少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法全面理解教師所講內(nèi)容的真正含義，進(jìn)而造成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率普遍偏低。素質(zhì)教育不斷深入背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸得到改善，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提升的目標(biāo)，教師需要結(jié)合時(shí)代特征，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的完善與創(chuàng)新。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在問(wèn)題

我國(guó)教育事業(yè)在時(shí)代發(fā)展變革的推動(dòng)下得到了一定的發(fā)展，小學(xué)教育水平在逐漸提升。但由于小學(xué)教育受傳統(tǒng)教育理念長(zhǎng)時(shí)間的影響，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率始終無(wú)法得到有效的提升。現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在以下幾方面的問(wèn)題：（1）教學(xué)方式單一，學(xué)生主體作用無(wú)法得到充分體現(xiàn)。總的來(lái)說(shuō)，導(dǎo)致教師教學(xué)方式單一的主要原因在于教師教學(xué)觀念的落后。在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于重視知識(shí)講解，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生在參與教學(xué)過(guò)程中只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，由于小學(xué)階段學(xué)生思維能力尚處于發(fā)展階段，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解能力較差，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)效率無(wú)法有效提升;（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣萎靡。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師教學(xué)手段的單一以及語(yǔ)文知識(shí)本身具有的枯燥性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到充分的激發(fā)，，同時(shí)，由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間抽被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生思維模式固定，限制了學(xué)生創(chuàng)新力與想象力的發(fā)揮，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，教學(xué)效率受到影響。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)目標(biāo)的重要因素，也是提高教學(xué)效率的重要途徑。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐等多種形式構(gòu)建趣味課堂，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性。素質(zhì)佳偶的不斷深入背景下，小學(xué)語(yǔ)文教育更加重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此教師應(yīng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，有效融合閱讀、寫(xiě)作等內(nèi)容來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的綜合教學(xué)，以此為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)與綜合能力的提升提供良好的保障，從而為學(xué)生日后學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有力的依據(jù)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究

新課改提出后，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)模式逐漸向合作探究學(xué)習(xí)模式發(fā)展。在此種背景下，為了促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)代發(fā)展步伐的一致性，教師首要任務(wù)便是有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂合作探究學(xué)習(xí)。在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生個(gè)體間的差異性與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，以學(xué)生的角度來(lái)設(shè)置合適的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)積極推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主思考來(lái)獲取相關(guān)信息，以此有效保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立的合理性，同時(shí)有效避免學(xué)生出現(xiàn)為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)。另外在教師設(shè)置相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)主題進(jìn)行課堂教學(xué)減少不必要的課外延伸，從而確保合作探究學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。此外，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)提出與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相符的問(wèn)題，確保讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探究，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在互動(dòng)溝通的過(guò)程中進(jìn)行有效的思想互動(dòng)，為學(xué)生拓展思維以提升自身自主探究能力奠定了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)有效性。

（三）采用游戲教學(xué)方式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，游戲化的教學(xué)方式是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是提高教學(xué)效率的重要途徑，結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的特征來(lái)看，由于小學(xué)生年齡尚幼，好奇心較強(qiáng)，對(duì)于游戲有效高的積極性。因此教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)引入游戲教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)為學(xué)生提供有趣、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，以此幫助學(xué)生快速融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，從而有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。另外教師在講解文章故事時(shí)，教師可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演文章中出現(xiàn)的人物角色，將文章中的故事情景再現(xiàn)，使得學(xué)生可以充分感受文章中人物情感，進(jìn)而為學(xué)生了解文章真正含義，并為后續(xù)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定有利基礎(chǔ)。

（四）完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)主要是指教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全面性綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)，其評(píng)價(jià)范圍通常是包含教與學(xué)這兩個(gè)方面。在課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)占有重要地位。在課堂中教師通過(guò)利用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為進(jìn)行正面、積極的評(píng)價(jià)，不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性可以得到有效提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在今后開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以結(jié)合課堂教學(xué)情況，選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)多樣化，改變單一評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的方式，來(lái)全方位開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，在最大程度上保證評(píng)價(jià)有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生接觸、了解世界的重要基礎(chǔ)性課程，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知能力、理解能力等方面的進(jìn)一步提升具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。然而受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率無(wú)法得到有效提升，因此在今后小學(xué)語(yǔ)文教師必須要結(jié)合具體情況，來(lái)對(duì)提高課堂教學(xué)效率的措施進(jìn)行詳細(xì)分析，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、采用游戲教學(xué)方式、完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等方式，使得課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，使得課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量在今后可以得到進(jìn)一步提升。

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