小學數學課堂教學中學生創新能力培養探尋

程粉霞

摘要：在我國，社會經濟不斷加快發展的腳步，人們的生活水平提高的同時對文化知識的需求也越來越多，因此，在小學數學課堂教學中人們越來越關注學生的創新能力的培養。在目前這一時期，學生們未來的學習發展會受到學生創新能力培養的重要影響，是以，在小學階段的數學教學過程中，數學教師要加強培養學生們的創新能力與創新意識，將學生向全面發展的新型人才方面進行培養。

關鍵詞：小學數學;學生;課堂教學;培養;創新能力

引言

在教育制度的改變以及新課程改革的不斷推進下，在我國現代教育體系中數學占據著十分重要的部分，數學學科使學生們從小學打大學需要一直進行學習的學科，同時也是在日常的學習生活中學生們所掌握的必備技能之一，但是現如今進行小學數學教學時，學生們在學習數學知識的時候仍然會遇到一系列問題，導致學生們數學成績的提高受到影響，也導致教學效率的提高受到阻礙。因此，小學數學教師在課堂上要充分發揮學生們的創新能力，在數學核心素養的基礎下培養學生們的創新能力，從而讓學生們變得更容易學習數學知識。

一、小學數學學習過程中學生創新能力不高的具體體現

新課程標準在近年來不斷進行推行，在這個過程中培養學生創新能力的重要性已經成為大家廣泛關注話題。新課程標準倡導并且強調了在進行小學數學教學時數學教師要對學生創新能力與創新思維進行進一步的引導與培養，但是因為應試教育在我國仍然是最主要的教育模式，所以小學數學教師在進行課堂教學時對學生們的成績更加重視，很多數學教師評判學生學習效果的時候往往把學生的數學成績作為唯一的評判標準，致使教師不重視對學生進行創新能力的培養。除了這些，新課程標準為學校傳達的教育理念不能被一部分較大年齡的教師所深刻理解，這些由較大年齡的數學教師仍然會采用先前講授式這種教學方法進行課堂教學，對學生們進行數學理論知識的“填鴨”，因此使學生們對學習數學的熱情降低，對數學知識的學習充滿抵觸情緒。這種講授式的教學方法只是對數學公式進行生搬硬套，學生們只是知道解題的方法并不能對知識進行深刻的理解，因此適合學生自己的學習數學的方法就沒辦法被學生們找到，長時間進行下去，就會不斷降低數學課堂的教學效果。

當前階段，小學生們對數學的基礎概念的理解與掌握還不夠全面，小學數學教師過于關注學生們的數學成績而忽視了對學生創新能力的培養，這也就使學生們沒辦法提升自己在進行數學學習以及解決數學問題時的學習效率。還有一些小學生們不能深刻的認識到創新意識的重要性，往往覺得創新意識不重要，不愿意對創新思想進行主觀的開拓，這也就導致學生們自身的創新能力越來越低。

二、在小學數學課堂上培養學生創新能力的具體方法

（一）提高小學數學教師的專業素質

學生的學習效率與教師的個人專業素質是有直接聯系的，在課堂上有限的時間內具有高素質的數學教師可以將更多的數學知識傳授給學生們，對學生們相關思考技巧與數學技巧的掌握有著引導的作用，可以非常輕松的將學生們的綜合素質提升上來。因此，為了讓學生們的創新能力得到更好地培養，數學教師需要開拓自己的視野、對自我學習力度進行強化，使自己一直處于良好的道德水平基礎下不斷提高自身的專業素養，對學生的創新能力進行培養。

（二）鼓勵學生進行課堂提問，對學生的創新思維進行啟發

小學階段的學生由于年齡比較小，因此思想階段的發展還不是特別成熟，他們對事物往往有著很強的好奇心，在這個世界上最初源于好奇心而進行偉大發明的例子有很多，好奇心的擁有可以使學生們在解決問題的時候能夠追查到問題的深處，并且對這個問題的思考樂在其中，使學生們在觀察事物時能夠更加認真仔細，對問題進行及時發現。擁有好奇心，可以讓學生們加深對知識的渴望程度，使學生們在對知識的渴望驅使下用于發言提問，將內心的疑惑勇敢的說出來。和解決問題相比，提出一個問題相對來說更加重要，因此，數學課堂上一個重要環節就是鼓勵學生提出自己對知識的疑問，在這一過程中數學教師要對學生進行不斷的鼓勵，積極肯定能夠在課堂上勇敢提出自己疑問的學生，還要對那些不敢提問的學生進行不斷的暗示，鼓勵他們勇敢的邁出第一步，使他們對自己心中對問題的不解之處在課堂上講出來。

（三）開展合理有效的小組合作學習，對學生的創新能力進行強化

在當前時期，可以利用小組合作學習的方式來開展小學數學課堂教學，用這種方式來讓學生們參與課堂教學的積極性得到提高。學生們通過有效的互動與交流之后就會進行思維的發散，這也就會讓學生們在進行小組合作學習時自身的合作能力與創新能力得到顯著提高。因此小學數學教師可以在數學課堂上開展合理有效的小組合作學習活動，以此來對學生們的創新能力進行強化。

例如，在學習《長方體表面積的計算》這部分的知識點時，在還沒有正式開展課堂教學時教師就要對學生們提出要求，讓學生們在自己的帶領下提前對幾何圖形表面積的概念進行初步了解，在這之后對學生們進行引導，讓學生們思考并探究長方體表面積的計算方法。在進行課堂教學時，要開展小組合作學習教學，讓學生們在小組合作學習的過程中對長方體表面積計算這部分知識進行充分探討并且還要讓學生們將自己的才向主動提出來。在這之后數學教師要適當總結學生們的自主學習成果，從而學生們就會在小組合作學習與自覺主動思考的過程中體會到學習數學知識的樂趣，促使學生們小組合作能力與創新能力的加強。

結束語

綜上所述，在進行小學數學課堂教學活動時，對學生進行創新能力的培養是非常重要的，它對我國不斷進行的素質教學的持續發展起著推動的作用。培養學生們的創新能力不可能一蹴而就，需要小學數學教師對學生進行全面的了解，從學生的實際情況入手，為學生們制定一些針對性較強的數學教學策略，轉變自身的教學理念并對學生們的動手實踐進行引導，在小組合作學習的過程中將學生們的學習熱情激發出來，以此來培養與提升學生們的創新能力。

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