多元化教學方法在初中語文教學中的應用

李磊

摘要：現如今，教學工作開展成效，不單單是從學生的成績層面來評判了，教學方法也是教學中最為核心的部分。在初中的語文教學中，為了緊跟新時期下的教育理念，應該運用多元化的教學方式進行授課。這也是培養學生專業技能和語文素養的基本方式。本文首先介紹了多元化教學方法在初中語文教學中的意義，其次說明了如果運用多元化教學方法的前提，最后論述了如何在初中語文教學中讓多元化教學得以應用。以供參考。

關鍵詞：多元化教學;初中語文教學;應用

引言

在初中語文教學中，只有多元化的教學方法才能夠幫助學生在各個方面得到提升。語文教師應該對授課方式進行不斷的探究和創新，用多元化的教學手段，幫助學生提升學習興致和學習的主動性，推動初中語文課程任務的完成。

一、多元化教學方法在初中語文教學中的意義

多元化教學方法可以幫助學生得到全方位的培養。教師應該結合現代教育理念和先進的授課方式，將多元化教學運用到初中語文的教學中去。多元化教學的意義，一方面是培養學生的綜合學習素養，另一方面是可以增強課堂的學習氛圍，調動學生的參與感和積極性。除此以外，還能培養學生的動腦能力，可以進行獨立探索，提高創新性思維邏輯能力。多元化教學在初中語文教學中有著不容忽視的作用。與此同時，改變了陳舊的教學模式，提高授課品質。

二、多元化教學方法的應用的基礎

（一）打造融洽的師生關系

教師與學生之間的關系，一直是研究的熱門課題。融洽的師生關系可以幫助教學任務的完成。如果在教學中，教師沒有處理好與學生之間的關系，就會讓學生對學科產生排斥感。因此，教師應該充分發揮自身的人格魅力，在日常的教學中注重與學生之間的交流，關注每一個學生，打造融洽的師生關系。

（二）打造良好的學習氛圍

如果在良好的課堂環境中，可以讓多元化教學方式發揮出更大的效力。濃厚的學習氛圍可以讓教師提高講課熱情，從而推動學生的良好學習風氣。也有很多的學校配備了多媒體等硬件設施。

三、多元化教學方法在初中語文教學中的應用

（一）多元化的教育理念

在以往的語文授課中，教師更加關注學生專業知識的掌握程度。但是在社會的不斷進步的情況下，需要對學生的邏輯思維能力、創新能力、觀察思考能力等多方面進行考察。因此，對于教學方式有了更高的要求，這時就需要語文教師，以學生為本，制定貼合學生實際情況的教學規劃，從更多的角度和方向加強對學生的培養。

例如，在學習《春》這篇文章時，教師可以提前讓學生去觀察自己身邊的春天是什么樣子的，然后引導學生從聲音、視覺、顏色、感受、想象中、生活中等不同方面進行觀察和感悟。隨后再去講朱自清筆下的天是什么樣子的。這種教育形式，可以讓學生將語文課本內容與生活相結合，也鍛煉了學生各個方面的能力。經過與課本內容的比較，更加深刻地體會到中國文字的博大精深，并且可以讓學生運用到自己的寫作中去。

（二）多元化的教學思維

學生處于初中的階段，會有很多的想法，如果想要開發學生的多元化思維方式，教師首先要有多元化的教學思維。教師對于教學的側重點不同，會直接影響學生的學習方向，如果教師只關注語文學科中的知識點的掌握，課文的背誦，就會導致學生的思考方式固定化。如果教師關注學生的全方面的培養，運用多元化的教學思維方式，就會幫助學生提升獨立思考能力、發現問題的能力、創新性思維能力等。

例如，在學習《從百草園到三味書屋》這篇文章時，教師可以讓學生進行角色扮演，讓學生分組完成課本劇的演繹，在此過程中，學生可以深刻體會不同人物的心理。表演結束后，語文教師可以請同學分享表演心得，加深學生理解，并且可以讓學生更加深刻地體會到魯迅先生寫這篇文章時的感受，以親身試煉的方式培養學生全面的思維方式。

（三）多元化的授課手段

在信息化的時代下，教師可以借助電子設備等教學工具輔助教學。利用多樣化的授課工具，可以提升學生的學習興致，有助于將學生的注意力轉移到課堂中。將不容易理解的學習內容，利用視頻、音頻公正PT、短視頻等形式進行展示，加深學生對于學習內容的記憶，讓語文知識可以更加直觀、形象化地展示出來，提升教學品質。

例如，在學習《皇帝的新裝》時，教師可以播放相關的動漫作品，讓故事感更強，也能有效地提升學生的學習積極性和主動性。課本的內容更加立體地展現到了學生的面前，這時再讓學生談一談對這個故事的理解，教學效果就會得到明顯的提高。

（四）多元化的學習方式

語文教學中，閱讀和寫作能力都很重要。在閱讀中可以加強學生的文化素養，擴大知識面;在寫作中可以增強學生的語言表達能力和情感的抒發。教師應該引導學生應用多元化的學習方式，掌握閱讀技能，提高思想感悟。

例如，在學習《安塞腰鼓》這篇課文時，教師可以設計一些引導性質的思考題，如“作者想表達的中心思想是什么”、“作業在描寫文章時運用了哪些寫作手法”、“作者是從幾個方面去描寫安塞腰鼓的”、“你對安塞腰鼓的印象是什么”，從文章內容的分析過渡到學生對實際生活情感的總結，從而鍛煉學生的閱讀歸納能力。與此同時，教師可以讓學生描寫一篇生活中具有民族特色的物品，寫作中可以運用《安塞腰鼓》中的寫作手法，繼而，讓學生在寫作的時候，進行二次閱讀，在閱讀次數的逐漸增多中，加深對文章的理解與感悟，培養學生的閱讀習慣和知識的運用能力。

結束語

綜上所述，應用多元教學方法是新課程理念思想指導下初中語文教學進行教學改革的重要措施。作為初中語文教師，應當明確應用多元教學方法的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化教學方法。多元化教學方法突破了傳統教師只重視成績的局限，更加注重學生各方面的發展。這才是新的時代教育下語文教學應該達到的教學目標。因此，初中教師要加強多元化教學方法在語文教學中的運用，培養學生學會思考，養成良好學習習慣，完成教學目標。

參考文獻

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（貴州省赫章縣興發鄉初級中學?貴州?畢節?553202）