小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

殷太君 劉燕

摘要：伴隨著社會的快速運(yùn)行，教育方面也逐漸加大了改革進(jìn)度，明確規(guī)定教師將學(xué)生的主體地位凸顯出來，讓學(xué)生從以往被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動式學(xué)習(xí)，大力培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一項基礎(chǔ)課程，本身和我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，教師除了指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識點(diǎn)解決日常生活中各項問題之外，也需要全面重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以此為各方面學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)

引言

小學(xué)是教育階段的基礎(chǔ)階段，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。而在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門重要的學(xué)科，因為其不僅關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的形成，還影響著他們思維能力的開發(fā)。在教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)教師注重教材內(nèi)容的傳授，并沒有意識到開發(fā)學(xué)生思維能力的重要性。在這種情況下，學(xué)生背負(fù)著較大的學(xué)習(xí)壓力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主陣地作用。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性

為了和我國新課程改革要求相符合，我國教育部門對于新課改提出了非常嚴(yán)格的要求，其中最為重要的一方面是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。處于小學(xué)階段中，教師不可以過度看中學(xué)生成績的提升，小學(xué)年齡段的學(xué)生擁有健康的身心才是非常關(guān)鍵的，當(dāng)對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的時候，有利于對綜合素質(zhì)培養(yǎng)問題進(jìn)行改善，在促進(jìn)小學(xué)生各項能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)健康身心發(fā)展。當(dāng)前階段，大多數(shù)學(xué)生無法獨(dú)立性的完成數(shù)學(xué)計算，過度依賴父母，也沒有正確了解到題目內(nèi)蘊(yùn)含的意義和知識點(diǎn)，而學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有利于消除學(xué)生的依賴感，使其更加熟練地掌握各項知識點(diǎn)。當(dāng)今時代，大多數(shù)教師依舊秉承以往單一且傳統(tǒng)的教育思想理念，課堂中普遍存在著教師講解、學(xué)生在下面聽講的情況，學(xué)生主體地位沒有體現(xiàn)出來。教師也沒有為學(xué)生留出獨(dú)立思考的機(jī)會和時間。從中看出，提升學(xué)生思維能力的實質(zhì)性目的是為了促使學(xué)生更加主動和積極的學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的對策

（一）、通過多媒體教學(xué)，提升學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力

隨著科技時代的到來，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中逐漸的嶄露頭角，其在對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)中也發(fā)揮著極大的作用。多媒體技術(shù)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講，不僅僅提升了教師的講課效率，還使學(xué)生在課堂上都能夠聚精會神的聽著教師講課。這樣一節(jié)數(shù)學(xué)課下來，學(xué)生所學(xué)到的知識會比之前課堂中學(xué)到的多得多，也使學(xué)生的思維能力在這個過程當(dāng)中得到有效的提升。例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖》這一章節(jié)中，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)，在屏幕上給出統(tǒng)計表及條形統(tǒng)計圖的形狀、形式，并讓學(xué)生去思考在做題時條形統(tǒng)計圖的畫法。學(xué)生依據(jù)多媒體技術(shù)所提供的信息進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索、研究，并在最終得出正確答案。在多媒體的教學(xué)中，教師通過多媒體將知識點(diǎn)更為直觀的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加透徹、更加牢固。且通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，大大的節(jié)省了教師在課堂上所要講授知識的時間，提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。課堂效率的提升，更是使學(xué)生自己的思維轉(zhuǎn)換能力得到有效提升，從而為以后小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）、分析數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的思維敏捷程度

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，要關(guān)注學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題的能力。數(shù)學(xué)問題的分析能力可以鍛煉學(xué)生的思維能力，思維的敏捷程度影響數(shù)學(xué)思維能力的提升。小學(xué)生因為年齡較小的特點(diǎn)，思維的發(fā)展處于初級階段，他們的思維敏捷程度不高。因此，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該保持充分的耐心，采用合理的教學(xué)方法，提升學(xué)生的思維敏捷程度。首先，在講解基礎(chǔ)知識時，教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生計算題目的速度，在每節(jié)課上抽出一小部分時間讓學(xué)生進(jìn)行筆算或者口算訓(xùn)練。在這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排訓(xùn)練內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)乘法的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行與乘數(shù)有關(guān)的計算訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)教師的提問迅速說出乘數(shù)。與此同時，教師可以采用豐富多樣的訓(xùn)練形式，提高學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。如教師可以采用搶答的形式進(jìn)行訓(xùn)練，這不僅可以增強(qiáng)課堂的活躍程度，還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度，從而增強(qiáng)他們的思維敏捷程度。

（三）、加強(qiáng)合理聯(lián)想，發(fā)展想象能力

教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分提升學(xué)生的思維敏捷性，思維敏捷能力的提升能夠幫助學(xué)生在思考問題的過程中具備當(dāng)機(jī)立斷的解決問題能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算過程中增加準(zhǔn)確性并提升運(yùn)算速度。有較強(qiáng)的問題洞察能力，這是開發(fā)學(xué)生思維能力的重要途徑。因此，在數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性，從而提高學(xué)生的計算能力，具體辦法主要有以下兩點(diǎn)：首先是計算學(xué)習(xí)過程中具備正確的計算方法，計算結(jié)果更加準(zhǔn)確。對于較低年級的學(xué)生，要提高他們計算過程的規(guī)范性，使他們養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣和思維意識，這樣才能提高解題效率;其次，要在運(yùn)算過程中逐漸提升解題速度，對學(xué)生進(jìn)行速率訓(xùn)練，提高他們的解題效率，同時幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的解題方法。例如，學(xué)生在掌握“湊十法”的基礎(chǔ)上，教師要傳授給他們互補(bǔ)法，讓學(xué)生明白“1和9、3和7”等這些數(shù)字互為補(bǔ)數(shù)，充分增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字的感知敏銳力，通過反復(fù)訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想力，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

結(jié)束語

教育改革工作的落實對于學(xué)生也提出了極高的要求，因此，務(wù)必做好小學(xué)教育工作，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，需要將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，結(jié)合學(xué)生特征開展教學(xué)工作，制定完善的對策來培養(yǎng)小學(xué)生思維能力，以此達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]潘玉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[C]..教育理論研究（第七輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：47.

[2]余麗芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維培養(yǎng)策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（03）：164.

[3]胡勝波.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[C]..教育理論研究（第六輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：313-316.

（四川省達(dá)州市通川區(qū)復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)校?635000）