高校教學管理效率提升路徑研究

摘要：隨著時代的進步和發展，社會各個領域發生了重大變化，高校教育和教學管理也不例外。在教育大眾化的背景下，對高校的教育教學管理質量提出了越來越高的要求。教學管理是高校管理體制的重要組成部分，只有保持較高的教學管理效率，才能正常有序地開展各種教學活動，才能順利實現人才培養的目標。因此，面對新的發展態勢，高校有必要加強教育教學管理理念的改革與創新，朝著現代化的方向促進高校發展的同時，要提高高校人才培養的質量，以滿足社會對優秀人才發展的需要。

關鍵詞：教育大眾化;管理效率;教學管理

1影響高校教學管理工作效率的因素

1.1高校教學管理的概念因素

在高校的管理理念中，注意力始終集中在教學質量上。在工作中，對教學科研一線教師和學術水平的重視程度都很高，同時強調了后臺運行狀態下的管理工作。校園管理員的缺乏關注使得學校教學管理在校園工作中并不突出。即使校園的入學人數不斷增加，學校對自己的硬件水平也給予了足夠的重視，但是其對管理的理解并沒有發生重大變化，甚至更加落后。

1.2管理團隊建設不合理

其一，薪酬待遇和激勵機制不合理。一般情況下，管理人員的工資不高，是固定工資。與高校教師相比，可以看出教師的工資由基本工資和上課時間費組成。此外，教師還將獲得某些科研項目資金。相對而言，管理職位的教師工資是相對固定的，沒有過多的激勵和挑戰。另外，由于對教師的個人能力和職稱的要求較低，因此對于教師來說，專業知識和能力不能得到很好的體現。競爭激烈的環境無法識別老師的個人能力，直接導致管理人員感到自己的價值沒有得到體現，薪水水平低下，做事的熱情會降低，甚至會出現倦怠感。其二，對員工的職業培訓較少。由于教學管理要比企業管理簡單，盡管內容繁雜，但對專業技能的要求不高，直接導致高校管理人員缺乏技能培訓，對管理人員素質的要求較低。如今，當信息化程度高，實際上，管理人員的知識儲備已逐漸變得不足，并且缺乏相應的培訓，結果只能是整體管理水平的下降。從把握教學過程的各個環節和時間節點的角度來看，工作效率低下往往會導致一些教學工作的安排出現延誤，最終影響到教學工作的順利開展。其三，專職人員很少。高校中的普遍現象是教師兼職管理。這種“兼職”實際上不僅增加了教師的工作壓力，而且導致管理工作的疏忽。對于在職教師而言，多次任命會使工作內容繁瑣而復雜。教師將不可避免地在眾多任務中做出選擇，這是每個老師專注于教學的必然選擇。而擴招使學生和教師人數迅速增加，但教學管理職位的人員配置基本上沒有改變，這實際上增加了管理人員的工作量，大大增加了他們的工作壓力。

1.3對管理信息化的忽視

在信息時代，教育信息化已成為不可逆轉的趨勢，但高校管理工作的信息化水平并未得到提高。管理信息化是指利用先進的信息技術輔助管理工作，使管理工作有序進行。忽視信息化的原因如下：從概念上講，學校不同于企業，性質相對簡單，涉及的機密內容不多，因此教育信息化的概念在概念上不被認可。技術、管理信息化所需的一些信息技術尚未得到很好的介紹和維護，使用起來不方便;在人員安排上，從事管理工作的人員由于自身素質所限，并不一定能夠完成專業管理軟件的運用，因此會產生主觀的排斥。

2提升高校教學管理效率的路徑

傳統的教學管理方式既不利于激發教師的教學積極性，也不利于培養學生的學習興趣。因此，高校應采取多種措施對其進行優化，例如改進教學方法，配置多媒體教學設備以及組織學生參加課程實踐活動。這不僅保證了教學的靈活性，趣味性和有效性，而且還幫助學生掌握和鞏固所學知識。

2.1制度管理與激勵相結合

加強制度管理是保證高校各項工作有序開展的前提。高校需要激發教師和學生的內部動力，并采取制度管理和激勵相結合的方式。首先，高校要重視和加強制度管理，不僅要完善教學管理制度，還要建立各部門之間的協調機制，建立成熟的考核管理制度，使每個管理者都能明確其責任。其次，高校應采取有效的激勵措施，并確保這些措施的公開性和公平性，使師生對通過有效激勵措施取得進步的強烈愿望，從而營造積極的學校氛圍。

2.2提高教學管理的信息化程度

高校教學管理的信息化離不開信息技術的支持，教學管理信息化是高校實現教學目標的必要手段。由于校園網無死角的覆蓋，因此教學管理的信息化可以涉及到每個教學環節，這對于提高教學效率，信息和資料的共享以及各種指令的快速傳輸具有重要意義。因此，高校必須首先依靠互聯網和計算機來構建專門的教學管理信息系統，不僅要保證系統的穩定性和安全性，而且要注意系統的維護和更新。其次，高校應充分發揮教學管理信息系統的服務作用，以提高現代教學水平和控制教學成本為目的，建立專門的QQ群或在學校建立專門的信息反饋區鼓勵教職員工無紙化辦公，部門之間的通信可以采用諸如發送電子郵件和組消息之類的方法。

2.3深化教學過程管理

系統化，復雜性和廣泛性是高校教學管理的突出特點。教師，學生和教學過程都是其管理的對象。只有深化教學過程的管理，才能保證教學管理效率的快速提高。首先，高校應該將教學管理的總體目標分解為過程教學管理的目標。其次，建立一套基于教學目標的教學過程管理系統，同時，根據我國高校教學改革的要求，確定教學管理的價值，作為“日常教學工作的有效安排”，旨在促進高校的可持續發展，通過多種措施提高教學質量。此外，構建并實施過程管理鏈接機制，以確保學校，部門和小組參與教學管理。宏觀調控的責任由學校承擔，教學實踐和質量控制的責任由部門和團體承擔，從而形成了三維的教學過程管理網絡。最后，定期啟動流動監督機制，并且必須徹底糾正相關負責人以應對在教學過程管理中出現的問題。

3結語

影響高校教學管理的因素最終可以歸結為概念限制，人員建設和技術建設等多個方面。實際上，管理工作是學校正常運轉的必然保證，也是學校向心力形成和凝聚力的保證。為了提高管理工作效率，我們必須首先重視這一概念，然后是物質支持和專業人員的培訓。只有打破常規，才能有效地促進高校教學管理效率的提升。

參考文獻

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作者簡介：郭陽（1988.11.11）男，漢族，吉林長春人，職稱：研究實習員，碩士研究生，主要研究教學管理。