初中足球訓(xùn)練中培育學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神的訓(xùn)練方略

江蘇省常州市正衡中學(xué)

一、問(wèn)題提出

當(dāng)今學(xué)校內(nèi)，獨(dú)生子女居多，有的學(xué)生由于家庭或個(gè)人原因，選擇安逸的學(xué)習(xí)、生活，在體育課上怕苦、怕累，缺少拼搏意識(shí)；還有些同學(xué)在家里是眾星捧月的孩子，走到學(xué)校里，大多以自我為中心，學(xué)練、比賽中自己?jiǎn)未颡?dú)斗、只能允許自己失誤、看到隊(duì)友失誤就前來(lái)呵斥，這樣是不可取的，久而久之會(huì)讓班級(jí)的團(tuán)結(jié)氛圍蕩然無(wú)存、甚至影響學(xué)生們的價(jià)值觀。為了讓學(xué)生們能夠改變這種不良觀點(diǎn)，體育教師應(yīng)從體育訓(xùn)練中挖掘出更多的項(xiàng)目，來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

足球項(xiàng)目是以個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)合作為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，作為一種對(duì)抗性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，初中階段開(kāi)展足球體育訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的攻防戰(zhàn)術(shù)練習(xí)。因此，在足球訓(xùn)練中培育學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神是能夠達(dá)到事半功倍的效果。體育教師應(yīng)抓住契機(jī)，同時(shí)培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，讓二者在足球訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)共同提升，促進(jìn)中學(xué)生在體育道德上有更高層次的領(lǐng)悟。

二、足球訓(xùn)練中培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神的重要性

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神，是學(xué)生們?cè)隗w育訓(xùn)練中的重要交際手段，競(jìng)爭(zhēng)是通過(guò)個(gè)人技能競(jìng)賽或團(tuán)體比賽，為了取得優(yōu)異的成績(jī)，開(kāi)展實(shí)現(xiàn)自我（或團(tuán)隊(duì)）目標(biāo)的體育活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提升個(gè)人的自身素質(zhì)、自信心和團(tuán)隊(duì)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。團(tuán)隊(duì)合作精神的是同學(xué)們?cè)谧闱蛴?xùn)練、比賽中，自覺(jué)自愿、相互鼓勵(lì)、相互信任、相互幫助、為了共同的目標(biāo)而努力奮斗的思想狀態(tài)。

足球運(yùn)動(dòng)本身存在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神兩種行為，如足球訓(xùn)練中單個(gè)技術(shù)的比拼，同學(xué)們之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，而在足球比賽中，小組之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，同時(shí)組員們?yōu)橼A得勝利，小組隊(duì)員間在思想、行動(dòng)力上達(dá)到空前統(tǒng)一，在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，組內(nèi)隊(duì)員又要具備團(tuán)結(jié)合作的精神。因此在足球訓(xùn)練中培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神是十分必要的，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的足球水平和思想建設(shè)。最終，推動(dòng)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

圖1 足球課堂訓(xùn)練培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神實(shí)施框架

三、足球訓(xùn)練中培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神的訓(xùn)練方略

為了培育學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，體育教師根據(jù)足球項(xiàng)目的自身特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法、授課類(lèi)型等方面，挖掘足球項(xiàng)目的育人價(jià)值，讓足球項(xiàng)目成為培育學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神有效載體（如圖1）。

（一）根據(jù)足球訓(xùn)練內(nèi)容培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神

足球訓(xùn)練內(nèi)容分為技術(shù)學(xué)習(xí)（個(gè)人技術(shù)為主）和戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)（團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)為主），教師應(yīng)根據(jù)足球的訓(xùn)練內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練流程，以達(dá)到培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神的效果。

在學(xué)習(xí)基本技術(shù)（如傳球、射門(mén)、接球、運(yùn)球過(guò)人、頂球、擲界外球、搶截、守門(mén)員技術(shù)）時(shí)，可在根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容在一節(jié)課的練習(xí)中多一些競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的滲透，如：射門(mén)，可以讓學(xué)生們?cè)诹P球點(diǎn)球點(diǎn)，進(jìn)行一對(duì)一攻守，每人射五只球，兩人交替守門(mén)，比誰(shuí)進(jìn)球多。在練習(xí)過(guò)程中既鍛煉了學(xué)生們的射門(mén)和守門(mén)水平，又形成了一次一對(duì)一比賽，無(wú)形之中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就得到了提升。

在學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)（進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)、整體戰(zhàn)術(shù)）中，可根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容在課堂學(xué)練中多一些合作精神的滲透。如：進(jìn)攻二打一射門(mén)，面對(duì)一名防守隊(duì)員，兩位進(jìn)攻隊(duì)員的跑動(dòng)路線，眼神的交流，都要有良好的默契，這樣才可能順利把球傳出，射門(mén)得分。進(jìn)攻如此，防守時(shí)更需要合作精神，如局部防守練習(xí)中，同學(xué)們要思想集中，互相提醒，互相補(bǔ)位，這樣才會(huì)保證防守位置的完整性。不管是選擇進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)還是防守戰(zhàn)術(shù)，同伴之間思想統(tǒng)一、相互鼓勵(lì)，就會(huì)潛移默化的提升學(xué)生們的合作精神。

（二）根據(jù)訓(xùn)練方法培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神

在足球訓(xùn)練中，為了激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神，采用多種訓(xùn)練方法，如：運(yùn)用游戲法、榜樣示范法、競(jìng)賽法、分層訓(xùn)練法、情境訓(xùn)練法以及小組合作訓(xùn)練法等等。下面舉例闡明以上幾種訓(xùn)練法對(duì)培育學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神有著重要的助推作用。

游戲法，如運(yùn)球繞桿，開(kāi)始可以進(jìn)行擔(dān)任的運(yùn)球繞桿速度大比拼，在8 個(gè)標(biāo)志桿的障礙內(nèi)，看哪位同學(xué)運(yùn)的最快，技術(shù)最好，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在個(gè)人比拼結(jié)束之后，可已開(kāi)展小組之間的游戲比賽，如運(yùn)球繞桿接力比賽，小組成員之間水平高低不等，隊(duì)友們需要的游戲比賽中，相互鼓勵(lì)，齊心協(xié)力，不管水平怎么樣，都要全力以赴。通過(guò)練習(xí)，使得學(xué)生們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神有了更深刻的了解。

榜樣示范法，確定足球技能優(yōu)秀的同學(xué)，以師徒結(jié)對(duì)的方式，幫助技術(shù)稍差的同學(xué)，讓徒弟有一個(gè)追趕方向，同時(shí)通過(guò)互相學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)生們的溝通能力，在融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。

競(jìng)賽法是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神的最直觀方法，教師在組織競(jìng)賽活動(dòng)中，制定好合理、公平的規(guī)則，讓學(xué)生明白，在公平、公正、公開(kāi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的競(jìng)賽，不論成功還是失敗，對(duì)所有同學(xué)都是公平的。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以在練習(xí)、比賽中樹(shù)立勇敢拼搏的信心和動(dòng)力，同時(shí)增加隊(duì)友之間默契度。同學(xué)們通過(guò)自主分工（前鋒、中場(chǎng)、后衛(wèi)、守門(mén)員），與對(duì)手面對(duì)面的比賽，隨著比賽中，運(yùn)用各種足球技術(shù)，與對(duì)手開(kāi)展攻防對(duì)抗，進(jìn)球、失球，比分的變化，將會(huì)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神有潛移默化的變化。此時(shí)，教師要加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，同時(shí)養(yǎng)成良好的體育道德品質(zhì)。

分層訓(xùn)練法，根據(jù)學(xué)生的足球基礎(chǔ)、身體素質(zhì)，體育教師分成若干學(xué)習(xí)小組，需要提高足球基礎(chǔ)的同學(xué)，在基礎(chǔ)練習(xí)中你追我趕，達(dá)到互幫互助、共同提高的良好局面，形式平等競(jìng)爭(zhēng)的局面。

情境訓(xùn)練法，根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)的自身特點(diǎn)，教師抽出足球比賽的一個(gè)片段，運(yùn)用到訓(xùn)練中來(lái)，如：比賽傷停補(bǔ)時(shí)階段，兩隊(duì)平局，甲方獲得“單刀球”機(jī)會(huì)，進(jìn)球得分獲勝，不進(jìn)惜平，讓學(xué)生進(jìn)行情境練習(xí)，此訓(xùn)練方法既鍛煉學(xué)生的心理，又提高了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同樣是此情境，以“三打四”進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，防守隊(duì)員積極探討，相互配合、穿插跑位，在“實(shí)戰(zhàn)”過(guò)程中，提高了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，又提高了隊(duì)員之間的合作精神。

小組合作法是小組成員之間的團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，根據(jù)教師布置的內(nèi)容，小組成員之間共同參與，面對(duì)身體素質(zhì)、足球技能各不相同的同學(xué)，組員之間相互鼓勵(lì)，相互幫助，積極參與到練習(xí)中來(lái)，在小組合作練習(xí)中獲得運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉悅，同時(shí)感受到良好的合作精神。

（三）根據(jù)授課類(lèi)型培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神

體育課分室外體育課（新授課、復(fù)習(xí)課、鞏固課、考評(píng)課）與室內(nèi)體育課，在不同授課類(lèi)型的足球課上，培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神的目標(biāo)有所不同，需要教師認(rèn)真思考，設(shè)定適合本課訓(xùn)練設(shè)計(jì)，使競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神能夠在課堂上有所體現(xiàn)。

對(duì)于新授課來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于足球技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)來(lái)說(shuō)，還處于生疏的狀態(tài)，新授課應(yīng)以學(xué)習(xí)基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)為主，學(xué)生多加練習(xí)，教師在訓(xùn)練設(shè)計(jì)當(dāng)中多一些訓(xùn)練方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使大部分學(xué)生能夠基本掌握本課的基本技術(shù)或足球戰(zhàn)術(shù)。

復(fù)習(xí)課或鞏固課當(dāng)中，可根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容（如：① 根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神）有所側(cè)重的設(shè)定培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神的訓(xùn)練方法（如：② 根據(jù)訓(xùn)練方法培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神），已達(dá)到在課堂上培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

考評(píng)課是學(xué)生階段性檢驗(yàn)，對(duì)于考評(píng)內(nèi)容，教師可進(jìn)行多元化的考評(píng)機(jī)制，有意識(shí)的將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神滲透到考評(píng)當(dāng)中，足球技術(shù)方面的評(píng)價(jià)（如：足球技術(shù)量化、足球戰(zhàn)術(shù)配合）、足球比賽的表現(xiàn)（個(gè)人技術(shù)運(yùn)用、足球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)配合默契度），足球理論考核，在多元化的評(píng)價(jià)中，學(xué)生潛移默化的培育了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，同時(shí)還會(huì)提升學(xué)生們對(duì)足球的熱愛(ài)。

設(shè)計(jì)一節(jié)精彩的室內(nèi)足球課，將巨大的提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。只有直觀的視覺(jué)沖擊，感情的渲染，才會(huì)讓學(xué)生們有更深刻的領(lǐng)悟。如：一單元的足球室內(nèi)賞析課，例：從我國(guó)著名足球運(yùn)動(dòng)員——鄭智（原中國(guó)男子足球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、現(xiàn)廣州恒大淘寶足球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)）的成長(zhǎng)經(jīng)歷、進(jìn)球賞析以及奪得冠軍，感受個(gè)人奮勇拼搏的同時(shí)品味勇往直前的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；從廣州恒大足球俱樂(lè)部八年中超七冠，亞冠二冠的中國(guó)足壇神話，感受這支球隊(duì)的內(nèi)在的凝聚力，這是一種眾人拾柴火焰高，兄弟齊心、其利斷金的精神。通過(guò)紀(jì)錄片、短視頻的賞析，同學(xué)重新認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神。同時(shí)為日后足球練習(xí)課、足球比賽奠定良好的基礎(chǔ)。

四、足球訓(xùn)練中需要競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神共存發(fā)展

體育教師必須讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)才能更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；當(dāng)在競(jìng)爭(zhēng)中合作時(shí)，合作才能更加有效，足球技能的學(xué)習(xí)才會(huì)得到真正的提高。如競(jìng)賽法當(dāng)中所說(shuō)：比分的變化，將會(huì)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神有了潛移默化的變化，此時(shí)，教師要加以正確的引導(dǎo)，建立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不要因?yàn)槿倩蚴。a(chǎn)生不良的競(jìng)爭(zhēng)情緒。同時(shí)體育教師應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)們心胸寬廣，團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀品質(zhì)。最終使學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，同時(shí)養(yǎng)成良好的體育道德品質(zhì)。

通過(guò)足球訓(xùn)練，學(xué)生可以建立正確的個(gè)人與團(tuán)體的和諧關(guān)系，成功架構(gòu)起對(duì)自我、群體與社會(huì)的責(zé)任感，形成當(dāng)代社會(huì)立足之本的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神，足球訓(xùn)練是初中階段體育教師與學(xué)生二者共同的活動(dòng)過(guò)程，教師在此期間引導(dǎo)學(xué)生，使其從無(wú)趣到有趣，從個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)到集體合作，學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身觀念或行為。

中學(xué)體育教師需要將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及合作精神與足球訓(xùn)練有機(jī)融合，使學(xué)生樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)的合作精神，使二者在足球訓(xùn)練中“健康”地互利互惠，同時(shí)讓二者在學(xué)生未來(lái)的生活學(xué)習(xí)中以及走向社會(huì)時(shí)，更好為學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)服務(wù)。最終，讓學(xué)生成為新時(shí)代德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新人！