泰州學(xué)院韓語專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率分析

孫碩 郭蕾

一、前言

高校畢業(yè)生招生的專業(yè)與畢業(yè)后就業(yè)的專業(yè)應(yīng)當(dāng)是相同，或者是相近的。這樣才能用其所學(xué)，學(xué)用一致，也就是所謂的專業(yè)對(duì)口。

高職院校是我國(guó)高等教育體系的一個(gè)組成部分。高職院校自設(shè)立以來，為配合我國(guó)改革開放前進(jìn)的步伐，培養(yǎng)了大批具有一定專業(yè)技能的德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用性專門人才。高職教育一般是大專層次。學(xué)制相對(duì)較短，專業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)，這是高職院校培養(yǎng)人才的兩個(gè)特點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)制比較短，學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，為完成特定專業(yè)技能的培養(yǎng)，更需要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地集中學(xué)習(xí)工作需要的專業(yè)技能。學(xué)成之后，進(jìn)入對(duì)口的專業(yè)崗位參加工作，繼續(xù)提高自己的專業(yè)技能。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)效率，快速有效地達(dá)到高等職業(yè)教育培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的應(yīng)用性專門人才的目的。

2015年，教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)設(shè)置管理辦法》第十九條規(guī)定，“就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%、對(duì)口就業(yè)率連續(xù)兩年低于50%”的，將面臨“調(diào)減該專業(yè)招生計(jì)劃或停止招生，并對(duì)該專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行整改”。因此，對(duì)口就業(yè)率一直是一個(gè)被廣泛關(guān)注的問題。實(shí)踐證明，對(duì)口就業(yè)率是一個(gè)比較合適的高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)。在對(duì)口就業(yè)率下降時(shí)，往往意味著存在影響專業(yè)對(duì)口就業(yè)的專業(yè)設(shè)置或者教學(xué)問題。

作者曾經(jīng)在泰州學(xué)院對(duì)近幾年的韓語專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了回訪問卷調(diào)查。畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)的評(píng)價(jià)和目前的就業(yè)狀況是調(diào)查的重要內(nèi)容。本文結(jié)合這一調(diào)查結(jié)果，分析了與對(duì)口就業(yè)相關(guān)的問題。

二、泰州學(xué)院韓語專業(yè)畢業(yè)生學(xué)習(xí)與就業(yè)情況調(diào)查

2018年初，采用問卷調(diào)查方法對(duì)泰州學(xué)院韓語專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)情況予以調(diào)查。問卷調(diào)查的內(nèi)容中，有13道題涉及畢業(yè)生的就業(yè)方式、薪資水平和就業(yè)前景等方面內(nèi)容，目的是了解泰州學(xué)院韓語專業(yè)的教學(xué)與就業(yè)聯(lián)系的緊密程度。據(jù)此分析了泰州學(xué)院韓語專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)的情況。

本次調(diào)查共收到返回的問卷表格101份，約占往屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的26%。參加調(diào)查的學(xué)生涵蓋了從2010年到2017年的8屆畢業(yè)生，其中，2016年、2017年的畢業(yè)生參與人數(shù)較多，但各年度均有一定的樣本數(shù)。接受調(diào)查人數(shù)占往屆畢業(yè)生總數(shù)的46%，超過統(tǒng)計(jì)學(xué)上對(duì)置信度95%的要求人數(shù)。本次受調(diào)查的畢業(yè)生有廣泛的代表性。

在接受調(diào)查的畢業(yè)生101人中，除去韓國(guó)留學(xué)的畢業(yè)生需要熟練應(yīng)用韓語之外，其他需要用韓語進(jìn)行工作交流的還有47人，與韓語專業(yè)關(guān)系很小的有20人，有18人從事與韓語完全無關(guān)的工作。

泰州學(xué)院韓語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率在95%左右，一直比較高。對(duì)口就業(yè)率也比較高。在將繼續(xù)學(xué)習(xí)列入就業(yè)計(jì)算時(shí)，總體的對(duì)口就業(yè)率達(dá)到60%。因?yàn)檫@些畢業(yè)生在接受調(diào)查時(shí)，大部分有的已經(jīng)畢業(yè)多年，這個(gè)統(tǒng)計(jì)的對(duì)口就業(yè)率是一個(gè)長(zhǎng)期的對(duì)口就業(yè)率結(jié)果。在同類院校中這是比較高的對(duì)口就業(yè)率了。

三、影響畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)的主要因素

通過問卷調(diào)查和網(wǎng)上交流，泰州學(xué)院韓語專業(yè)的畢業(yè)生除了到韓國(guó)留學(xué)之外，就業(yè)的主體是在各類企業(yè)，工作崗位主要是企業(yè)管理部門，不少人擔(dān)任了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的助手。此外，有一些在各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和私營(yíng)第三產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)就業(yè)。到政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作的比較少。

除一般常見的影響就業(yè)率的常見原因之外，影響泰州學(xué)院韓語專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)的主要因素有以下幾個(gè)方面。

1.好的教學(xué)大綱與合格的教學(xué)質(zhì)量提供給畢業(yè)生好的從業(yè)基礎(chǔ)

高職畢業(yè)生是高技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。由于比本科生在校學(xué)習(xí)時(shí)間少一至二年，在課程設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)上更注重在實(shí)際工作的操作應(yīng)用能力，在專業(yè)理論上不如本科生。因此，泰州學(xué)院韓語專業(yè)在專業(yè)核心課程大綱的制定上兼顧了理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作，在實(shí)際執(zhí)行中還特別注重所學(xué)的職業(yè)技能與未來工作的緊密結(jié)合。在實(shí)習(xí)過程中，注重提高畢業(yè)生的實(shí)際工作能力，包括提高他們的情商和與他人協(xié)作的能力。

此外，泰州學(xué)院韓語專業(yè)高職畢業(yè)生還需要在校期間獲得從業(yè)資格。比如，韓語專業(yè)的高職畢業(yè)生至少需要獲得商務(wù)韓語等級(jí)證，這就保證了畢業(yè)生應(yīng)用韓語的基本水平和從業(yè)能力。

一般認(rèn)為，所學(xué)的專業(yè)如果與就業(yè)的崗位對(duì)口，就會(huì)提供給畢業(yè)生更多的機(jī)會(huì)來展示他們的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而獲得更高的薪酬、更好的發(fā)展和穩(wěn)定的就業(yè)提升前景。較高的專業(yè)對(duì)口率也反映高校的專業(yè)設(shè)置是合理的，說明高校教授的技能及知識(shí)能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，從而提高學(xué)校的聲望。同時(shí)，這也會(huì)將社會(huì)的人才需求信息反饋給高校，為未來的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案提供市場(chǎng)的意見。泰州學(xué)院韓語專業(yè)高職畢業(yè)生的長(zhǎng)期對(duì)口就業(yè)率的表現(xiàn)正說明了這一點(diǎn)。

2.個(gè)人發(fā)展選擇

有一部分畢業(yè)生會(huì)進(jìn)入自己的家族企業(yè)，在家族企業(yè)內(nèi)從事管理工作。還有一部分人入校時(shí)是專業(yè)調(diào)劑后錄取的，學(xué)習(xí)的專業(yè)不是自己當(dāng)初選擇的專業(yè)。在校期間，他們會(huì)選修一部分其他專業(yè)的課程，畢業(yè)后去從事自己感興趣的工作。會(huì)計(jì)和教師是這部分畢業(yè)生最多的職業(yè)選擇。不對(duì)口就業(yè)的這部分畢業(yè)生是他們自己的人生選擇。調(diào)查結(jié)果表明，泰州學(xué)院韓語專業(yè)的這部分畢業(yè)生通常都有比較好的家庭背景基礎(chǔ)，再加上就業(yè)后的個(gè)人努力，盡管工作需要的技能與韓語專業(yè)關(guān)系不大，但職業(yè)發(fā)展的結(jié)果通常都是比較好的。

3.社會(huì)就業(yè)崗位需求的變化

不同專業(yè)就業(yè)崗位的社會(huì)需求變化是影響畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)年專業(yè)對(duì)口率的客觀原因之一，而且可能是高校自身不能控制的。

在泰州學(xué)院韓語專業(yè)成立以后的幾年里，隨中韓友好關(guān)系的發(fā)展，本地區(qū)韓語專業(yè)畢業(yè)生的需求增加，泰州學(xué)院韓語專業(yè)的對(duì)口就業(yè)率很高。直到2018年初，畢業(yè)生中仍然保持近60%的畢業(yè)生可以從事與專業(yè)相關(guān)的工作。

2016年7月13日，美韓決定在韓國(guó)東南部部署“薩德”反導(dǎo)系統(tǒng)，這是一件直接威脅中國(guó)安全和東北亞穩(wěn)定的事件，自然遭到中國(guó)人民和政府的強(qiáng)烈反對(duì)。中韓關(guān)系由此出現(xiàn)了波動(dòng)，經(jīng)濟(jì)合作遭遇挫折。2017年起，韓語專業(yè)人才需求急速下降。這大大影響了韓語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，對(duì)口就業(yè)率急速下降到50%以下。以至于在綜合評(píng)估后，泰州學(xué)院韓語專業(yè)停止了招生。

四、提高高職院校對(duì)口就業(yè)率的對(duì)策

泰州學(xué)院韓語專業(yè)關(guān)于對(duì)口就業(yè)率的調(diào)查分析結(jié)果有一定的代表性，對(duì)其他專業(yè)也有一定的借鑒作用。據(jù)此，針對(duì)影響高職院校對(duì)口就業(yè)率的主要因素，提出以下改進(jìn)對(duì)策。

1.尊重個(gè)人未來發(fā)展意愿，增加入校后調(diào)配專業(yè)的機(jī)會(huì)

對(duì)于在入學(xué)后有調(diào)換專業(yè)愿望的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)盡可能通過合理的途徑，幫助他們調(diào)整專業(yè)。對(duì)于因?yàn)榻虒W(xué)條件和招生政策限制而不能直接進(jìn)行專業(yè)調(diào)劑的學(xué)生，也可以鼓勵(lì)他們通過自學(xué)考試或選修、旁聽課程獲得雙專業(yè)資格，在畢業(yè)后去從事畢業(yè)生自己感興趣的工作。提高對(duì)口就業(yè)的機(jī)會(huì)。

2.提高就業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大畢業(yè)生的知識(shí)面，增強(qiáng)高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

與本科生相比，高職畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于就業(yè)觀念更切合實(shí)際，在相同崗位上完成相同工作時(shí)，比本科生的薪酬要求相對(duì)較低，容易被企業(yè)接受。當(dāng)高職畢業(yè)生除專業(yè)技能能滿足崗位需求外，且在工作中更能與他人協(xié)作時(shí)，專業(yè)對(duì)口就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力就更強(qiáng)。這就要求在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，不僅要學(xué)好課程內(nèi)外的知識(shí)，還需要加強(qiáng)培養(yǎng)畢業(yè)生在心理健康水平和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

不少高職畢業(yè)生進(jìn)入的是小型企業(yè)，甚至是家庭作坊式企業(yè)。這需要在選修課中兼修其他一些專業(yè)的課程來拓展學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)校除已經(jīng)確定的選修專業(yè)課之外，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在更大范圍內(nèi)選修課程，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為尋找專業(yè)對(duì)口的工作打下基礎(chǔ)。

3.及時(shí)根據(jù)社會(huì)需要調(diào)整專業(yè)方向

2016年的“薩德”事件對(duì)泰州學(xué)院韓語專業(yè)的對(duì)口就業(yè)率有沖擊作用。盡管此后的畢業(yè)生仍然保持比較高的就業(yè)率，但2017年以后的兩屆畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率均小于50%。這一結(jié)果是學(xué)校不可控制的外界因素造成的。

因此，今后當(dāng)出現(xiàn)類似事件，可能沖擊就業(yè)崗位時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整學(xué)校相關(guān)的專業(yè)設(shè)置。這不僅可以保持較高的對(duì)口就業(yè)率，也有助于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，是對(duì)青年學(xué)生負(fù)責(zé)的正確行為。