高中數學高效課堂的構建

趙 鋒

(河北省邯鄲市第四中學 056000)

教育改革不斷深化，高中數學教師要對以往的教學模式進行改革，構建高效課堂，其就是要把學生推進到自主的課堂中，讓他們可以提升學習的效率，然而這并不代表課堂的主導權利就都交給學生.教師在教學中要適當的對學生進行引導，對他們的綜合能力進行提升.所以，構建高效課堂是當前高中數學教學的趨勢，也是促進學生發展的有效途徑，教師要采取有效的措施，建立高效課堂.

一、營造良好教學情境，調動學生學習積極性和興趣

新課標強調學生是教學中的主體，還給學生賦予了新的形象，他們是課堂的主導者.以往在教學中，主要是教師在上面講，學生在下面聽，教師才是課堂的主導者，并未體現出學生的主體性.所以，當前教學中教師就要充分體現出學生在課堂教學中的主體地位，教師要創設教學情境，靈活的運用多媒體技術，將課堂交給學生，給他們創設良好的情境，讓學生能夠更好的展示自我，提出不足，在班級內營造良好的學習氛圍，還可以采取小組學習模式，讓他們可以自己發現問題，對其進行探索和解決，培養他們的數學思維.教師要有效的運用新型教學資源以及模式，讓學生認識到自己的定位，發揮他們的學習特長.比如，在《函數導數》有關知識教學中，教師就可以運用多媒體技術，通過數形結合的方式給學生進行教學.通過運用多媒體的優勢，能夠將抽象的公式變成圖形直觀的展示給學生，從導數引導到斜率，讓學生可以判斷函數導數大小，幫助他們更好的了解函數圖像.基于圖像學習重新對函數關鍵字進行梳理，定位到函數單調性，提升學生的導數學習認知能力，還能讓學生就難點進行討論.在教學中營造良好的學習氛圍，有效的運用多媒體技術，可以將學生的注意力吸引到課堂上，調動他們學習的積極性和興趣，提升課堂教學的效率，構建高效課堂.

二、建立新型和諧的師生關系，促使高效課堂的構建

以往教師在教學中都是比較嚴肅的，這就讓一些學生有問題也不敢提問，教師和學生之間的距離較遠.當前在高中數學教學中要構建高效課堂，教師也需要改變自己以往的形象，建立新型和諧的師生關系，調動學生的數學學習動力，促進課堂教學的改革.因此，教師在課堂教學中就需要主動的加強和學生的溝通，主動構建平等的師生關系，充分尊重他們的個性差異，提升課堂教學的效果，滿足學生的學習知識需求，提升他們的數學學習興趣，讓學生在課堂學習中可以感受到樂趣，這對高效課堂的建立具有積極促進作用.另外，教師在教學中還要注重創造條件對學生進行激勵，全面的發揮出他們的特長.每個學生的學習能力、基礎水平、接受能力等方面都不同，自然在學習結果上也存在差異，教師在設計練習的過程中也要注意到這一點，對于相同的目標設計出不同難度的練習，讓學生自己選擇一組，鼓勵他們說出自己的看法，再結合不同評價對學生的學習結果進行評價，制定出多元化的評價標準，無論學生選擇哪一組練習，只要做的正確，教師就要鼓勵他們，讓學生感受成就感，表現自己，促進學生的發展，這也可以促進教師和學生在教學中的互動，加強情感交流，營造良好的教學氛圍，這對高效課堂的構建具有積極影響.

三、基于原有經驗，引導學生自主學習

當前時代不斷發展，新課改也在不斷的深化，以往的教學模式已經不能夠滿足當前教學發展的需要，因此，教師在數學教學中就要改變以往的教學模式，教師要對教學思想進行更新，充分體現出學生在課堂教學中的主體性，遵循以生為本的理念，注重對學生的核心素養進行培養.教師還要跟隨時代發展，促進課堂教學效率和效果的提升，讓學生能夠參與到課堂教學中，提升學生的學習動力.比如，在學習《三視圖》相關知識時，教師在教學中就要結合學生的實際情況，他們的基礎知識掌握有差異，空間想象能力也存在差異，在教學中就需要以學生為主，進而提升學生的學習效率和效果，促進課堂教學效率的提升.教師在教學中可以先展示一些立體圖形，讓他們從不同角度進行觀察，進一步認識三視圖，這樣學生在自己畫三視圖時就可以觀察到的，明確哪些面是能夠看到，哪些面是無法看到的，哪些線要自己添加，提升學生的學習效率和效果，還可以促進教學效果的提升，學生能夠更好的理解和掌握知識，提升他們的數學核心素養.

四、借助問題引導，促進協作學習

數學學習其實就是對問題進行解決的過程，學生在學習中要是可以自主對問題進行解決，這對提升他們的思維水平具有積極影響.基于此，教師在教學中就需要對學生的解題能力進行培養，讓學生可以掌握多種解題方法，促進他們思維能力的發展，改變學生以往的學習方式，要提升教學的有效性，教師在教學中就可以促進學生小組協作學習，在組內合作探究和解決問題.比如，在學習《數列》知識時，因為這部分知識在計算時有很多規律，教師就可以讓學生在組內先探究幾個問題，讓他們了解其中的規律.教師在教學中要先給學生講解等差數列前n項和計算公式以及探究過程，讓學生結合這部分，在組內探究等比數列求和公式，這樣不僅可以讓他們鞏固學習到的知識，還可以自主探索新知識，加深他們對于知識的掌握，對他們的核心素養進行提升.

五、運用信息技術，幫助學生獲得技能

高中數學知識難度較大，且有很強的精確度，對于學生的邏輯性也提出了較高的要求，學生在數學學習中要發揮出創造力以及想象力，進而有效的體現出自己在教學中的主體性.學生在教學活動中，要結合教師的安排動腦思考，通過思維運動探究和發現科學規律，更好的理解和掌握知識.過去教師在教學中是將經驗直接告訴學生，這就限制了學生的直接經驗獲取.為了構建高效課堂，教師可以在教學中運用多媒體技術，更好的幫助學生獲取經驗，促進他們理解能力的提升.比如，在學習《向量的概念》時，教師就可以讓學生利用網絡平臺搜集與向量有關的資料并進行整理，找到生活中和向量有關的問題，對其概念進行歸納，學生在這一過程中可以探究知識，獲得知識.要實現高效學習，學生在平日學習中就需要積累滿足自己需要的學習方法，提升自身的數學學習技能，不斷的積累經驗，提升學習的效率和效果.

綜上所述，當前高中數學教師要在教學中積極的落實新課標的要求，充分體現出學生在課堂教學中的主體地位，構建高效課堂.而高效課堂的構建只靠教師是不夠的，還需要學生一起努力，教師要不斷的提升自己的教學能力和水平，而學生則要主動的參與到教學活動中，配合教師更好的完成教學計劃，促進高效課堂的構建.另外，教學方法對高效課堂的構建也具有重要影響，這就需要教師可以結合具體的教學內容，科學的選擇合適的教學方法.教師還需要對教學理念進行更新，對教學方法進行創新，提升學生的學習興趣和熱情，加強他們的自主學習以及探究能力，提升學生的數學學習效率和效果.