淺談基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的高中數(shù)學(xué)教與學(xué)方式的優(yōu)化方法

韓衛(wèi)明

(江蘇省姜堰區(qū)張甸中學(xué) 225527)

數(shù)學(xué)在高考中一直占有比較重要的位置，是學(xué)生高考的必考科目.數(shù)學(xué)的作用也不僅僅體現(xiàn)在高考中，也體現(xiàn)在生活的方方面面.上到國(guó)家科技發(fā)展，下到日常購(gòu)物買菜都需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，人們也曾戲言“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”.高中作為重要的教育階段，教師應(yīng)該適時(shí)地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展豐富，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率.

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的概念以及當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是以信息化技術(shù)來(lái)引導(dǎo)教育的創(chuàng)新發(fā)展，這種形式旨在改變教師的傳統(tǒng)教育理念，幫助教師進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)模式創(chuàng)新，讓教師能夠?qū)⑿畔⒒淖饔煤侠砬腋咝У剡\(yùn)用到數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中.它不僅僅可以幫助教師優(yōu)化教與學(xué)的方式，提高教師的教學(xué)效率，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的知識(shí)體系.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是一種較為新型的教學(xué)模式，也在為越來(lái)越多的高中數(shù)學(xué)教師所接受.

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多問(wèn)題，如數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備不足、教學(xué)流程過(guò)于老套，沒有創(chuàng)新、授課形式過(guò)于乏味，無(wú)法引起學(xué)生興趣等.傳統(tǒng)的教學(xué)方式依賴于教師的板書與教師的口頭講述，這對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是很大的考驗(yàn).高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較多且繁雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的疑問(wèn)，教師在課前準(zhǔn)備時(shí)如果準(zhǔn)備不足或者教師的表達(dá)能力相對(duì)匱乏時(shí)，可能無(wú)法準(zhǔn)確的將學(xué)生從學(xué)習(xí)誤區(qū)引導(dǎo)出來(lái)，反而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解更加偏頗，這不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式起到一定的改進(jìn)作用，有助于優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教與學(xué)的方式.

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的高中數(shù)學(xué)教與學(xué)方式的具體優(yōu)化策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)開展課前預(yù)習(xí)及課前導(dǎo)學(xué)

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課前預(yù)習(xí)是較為重要的學(xué)習(xí)步驟，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前了解本節(jié)課要講解的知識(shí)點(diǎn)，有效幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中盡快地掌握知識(shí)內(nèi)容，跟上教師的講課進(jìn)度，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與高中數(shù)學(xué)的教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提供助力.以往的課程中，即使學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，但對(duì)于預(yù)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶往往不盡如人意.這是因?yàn)閷W(xué)生在接觸新知識(shí)時(shí)，對(duì)新知識(shí)還處于陌生的階段，沒有教師的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提供了更多的可能性，教師可以在上節(jié)課的末尾為學(xué)生提供一些預(yù)習(xí)的資料，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料的觀看，對(duì)新知識(shí)有一個(gè)大概的了解印象，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本原理及重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行初步了解，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中抓住知識(shí)重點(diǎn).網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以為學(xué)生帶來(lái)更多的驚喜感，它是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生針對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生走出思維誤區(qū).

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)往往會(huì)進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容以及本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有一個(gè)心理預(yù)期，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系性，讓學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)體系.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為教師的課前導(dǎo)學(xué)提供了更多的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，也為數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新與改進(jìn).比如在《圓柱、圓錐、圓臺(tái)和球》這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)中，教師可以依據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，在投影儀中展示一些與這些空間幾何體有關(guān)聯(lián)的建筑或者日常事物，如故宮、埃及金字塔、可樂(lè)易拉罐等，讓學(xué)生從這些事物中發(fā)現(xiàn)幾何體的結(jié)構(gòu)特征.日常模型的引用，豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，也活躍了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更多的想法和積極性，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生建設(shè)教學(xué)情境

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該是枯燥無(wú)味的“教師講課、學(xué)生聽講”的模式，有來(lái)有往的互動(dòng)課堂更有利于數(shù)學(xué)的教與學(xué).網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為教師的教學(xué)與學(xué)生的互動(dòng)提供了便利性，為學(xué)生提供了一個(gè)放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并拓展學(xué)生的知識(shí)面.在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活情境.情境教學(xué)有利于學(xué)生帶入生活情境，幫助學(xué)生更快速的理解數(shù)學(xué)知識(shí).對(duì)于一些較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)資源還會(huì)提供視頻講解以及動(dòng)畫模擬進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的展示，學(xué)生如果有不懂的地方還可以重復(fù)進(jìn)行或者選擇更為便捷的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí).除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)度依賴于教師的板書與講解，這雖然方便教師對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，但枯燥的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生麻木感，不間斷的知識(shí)接收也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率逐步下滑.這樣較為新穎的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更清楚的理清學(xué)習(xí)思路，也可以提高學(xué)生的專注力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有所提升.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)資源相較于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)是足夠豐富多樣的，它在傳統(tǒng)的板書教學(xué)之外，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)作為教學(xué)的輔助工具，拓展學(xué)生的知識(shí)體系，彌補(bǔ)板書的不足.

生活情境的設(shè)計(jì)是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中需要著重注意的部分，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間旨在培養(yǎng)智慧型的學(xué)習(xí)人才，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的差異性有所了解，對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行明確.數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要借助問(wèn)題或者任務(wù)的設(shè)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比起知識(shí)點(diǎn)的照本宣科，教師應(yīng)該更注重學(xué)習(xí)方法的傳授，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用，將更多的空間與時(shí)間留給學(xué)生來(lái)進(jìn)行自主思考，自主學(xué)習(xí)掌握.

3.幫助學(xué)生克服負(fù)面情緒，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，為各行各業(yè)都提供了新的發(fā)展力量，為教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新提供了強(qiáng)有力的幫助.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是基于現(xiàn)代信息化技術(shù)，在教學(xué)中為學(xué)生與教師提供合適的學(xué)習(xí)空間以及學(xué)習(xí)環(huán)境.高中數(shù)學(xué)是一門知識(shí)點(diǎn)較多較難的學(xué)科，有許多學(xué)生在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)的無(wú)法掌握或者錯(cuò)題難題過(guò)多而陷入負(fù)面情緒.教師不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo).針對(duì)學(xué)生的負(fù)面情緒，教師可以進(jìn)行較為活躍的課堂氛圍設(shè)計(jì).

在進(jìn)行《圓柱、圓錐、圓臺(tái)和球》這節(jié)課中，會(huì)有部分學(xué)生因?yàn)榭臻g思維能力的不足，無(wú)法對(duì)幾何體進(jìn)行具體的想象，那么教師就可以提前準(zhǔn)備多媒體和石膏模型進(jìn)行多維展示，幫助學(xué)生對(duì)幾何體有清楚的認(rèn)知.而后，教師可以分發(fā)一些手工組裝卡片，讓學(xué)生通過(guò)自己的雙手進(jìn)行幾何體的組裝，在實(shí)踐中增加對(duì)幾何體的特征的了解.智慧型人才必不可少的就是思維能力和創(chuàng)新力，高中時(shí)期的學(xué)生不能夠養(yǎng)成思維定勢(shì)，這對(duì)于之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及個(gè)人發(fā)展都是不利的.并且，高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較繁雜瑣碎，枯燥的教學(xué)流程會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生畏懼感，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難或者失敗時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生挫敗感及退縮心，這對(duì)學(xué)生的思考能力以及上課積極性造成了負(fù)面作用.為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以多多設(shè)計(jì)一些關(guān)于小組討論、小組互動(dòng)的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生把想法對(duì)彼此進(jìn)行表述，通過(guò)同齡人之間的思維碰撞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多元化的思維方向，讓學(xué)生拓展多方位思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

綜上所述，高中數(shù)學(xué)的教與學(xué)的優(yōu)化可以借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，信息化時(shí)代帶來(lái)的便利性可以為教育行業(yè)帶來(lái)更多的可能.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生激起自身的發(fā)展?jié)摿?