高職院校大學生對“紅船精神”知信行調查研究及反思
——以四川職業技術學院為例

路振艷

（四川職業技術學院 馬克思主義學院，四川 遂寧 629000）

一、“紅船精神”對高職院校大學生的重要意義

2019年4月30日，在紀念五四運動100周年大會上，習近平總書記強調：“新時代中國青年要樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興中國夢的信心”[1]。青年興則國家興，青年強則國家強。當代高職院校大學生作為廣大青年學生中的重要組成部分，正處于價值觀的形成和確立時期，其價值觀取向將直接影響到未來他們整個人生的價值取向，因此，對他們進行科學、正確的價值觀教育，是時代賦予思政課程的重任。1921年7月23日至7月31日，中國共產黨第一次全國代表大會在上海法租界望志路樹德里3號舉行，會議中途由于受到暗探注意和外國巡捕搜查，最后一天的會議改在浙江嘉興南湖的游艇上舉行，與會的13名代表平均年齡28歲，正處在風華正茂的青年時期，為了人民的幸福、為了民族的復興而走到了一起。“為人民謀幸福，為民族謀復興”從此成為了引領千千萬萬中國仁人志士不惜拋頭顱、灑熱血而奮斗終生的“紅船精神”。“紅船精神”是我們黨的寶貴精神財富，是對青年一代進行愛國主義和共產主義理想教育的重要內容，對于青年學生提高個人思想覺悟、道德水準、文明素養有著重要意義。因此，思政課要充分運用“紅船精神”鼓舞大學生的斗志、指引其前進的方向。

“紅船精神”是在理論層面對中國共產黨創立初心的科學概括，習近平總書記將其內涵精煉為“開天辟地、敢為人先的首創精神；堅定理想、百折不撓的奮斗精神；立黨為公、忠誠為民的奉獻精神”[2]。“紅船精神”的提出體現了習近平同志求真創新、敢為人先的創新精神、“不忘初心、牢記使命”的擔當精神以及傳承紅色基因的紅色情懷[3]。首創、奮斗、奉獻，這三種精神所組成的“紅船精神”是黨的革命精神之源。新時代新征程，我國已踏上全面建成小康社會、加快推進社會主義現代化的偉大征途，正在從制造業大國向制造業強國邁進，由“中國制造”向“中國智造”轉型發展。面對新時代中國特色主義建設對知識型、技能型、創新型產業大軍的客觀需求，作為高等職業院校，要主動迎接新挑戰，勇于擔當培育產業鏈中高端人才的歷史使命，以提升學生關鍵能力、發展核心素養為根本目標，在培育新時代技術技能人才的實踐探索中，不斷邁出新的步伐。具體來講，就要將“紅船精神”融入當代高等職業院校學生思想政治教育，大力弘揚“紅船精神”，傳承紅色基因，幫助廣大高職院校學生樹立社會主義核心價值觀，培育他們的社會責任感和時代擔當。思想政治素質是新時代大學生最重要的素質之一，高職院校學生作為“中國智造”目標實現的重要力量，是否能夠認知、堅信和踐行“紅船精神”，不僅關系到高職院校學生個人思想政治素質的培養，更關系到社會主義接班人的培養，所以用“紅船精神”去武裝學生是高等職業院校思想政治教育工作必要且重要的任務。

二、高職院校大學生對“紅船精神”知信行調查分析

本調查以四川職業技術學院為調查樣本，向學校文、理、工、管、經、師、農、藝等學科大一至大三各年級學生共發放1500份調查問卷，回收1470份有效問卷，樣本回收率為98%，樣本有效率為98%。樣本的基本情況是：所有調查對象中，男生366人，約占24.9%；女生1104人，約占75.1%；大一年級442人，約占30.07%；大二年級969人，約占65.92%；大三年級59人，約占4.01%；團學干部272人，約占18.5%；學生社團干部392人，約占26.67%；學生黨員和入黨積極分子234人，約占15.92%；學習成績突出的學生572人，約占38.91%。問卷名稱為《高職院校大學生對“紅船精神”知信行調查研究》，問卷調查內容分為認識“紅船精神”、堅信“紅船精神”和踐行“紅船精神”三個部分。

調查結果顯示，高職院校大學生對“紅船精神”的知曉度整體上呈良好態勢，如對“紅船精神”有一定了解，對“紅船精神”的價值功能認識比較客觀，對弘揚“紅船精神”的重要性和必要性認識比較深刻。但對于“紅船精神”相關的一些基本常識和紀念活動知曉度不高的現象值得我們關注。如部分學生對“紅船精神”的提出者不清楚，對“紅船精神”的發源地知曉度不高，對與“紅船精神”相關的精神的認識模糊，查閱了解與“紅船精神”相關知識和資料的積極性、主動性不高。

關于“紅船精神的主要內涵”，有47.62%的學生選擇了“開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神”，38.84%的學生選擇了“不怕犧牲、前赴后繼、勇往直前、堅韌不拔、眾志成城、團結互助、百折不撓、克服困難”，13.54%選擇了“自力更生、艱苦奮斗、全心全意為人民服務、理論聯系實際、不斷開拓創新、實事求是”，可見，高職院校學生對“紅船精神”有一定了解。

關于“紅船精神的價值功能”，85.24%學生選擇了歷史印證價值功能，84.97%的學生選擇了文明傳承價值功能，81.7%的學生選擇了政治教育價值功能，39.52%的經濟開發價值功能，這說明學生對“紅船精神”的價值功能認識比較客觀。

關于“你認為‘紅船精神’有必要作為大學生尤其是大學生干部的學習理念”，92.18%的學生認為很有必要，僅有4.76%的學生認為已不適合當今發展潮流，沒有必要，這說高職院校學生對弘揚“紅船精神”的必要性的認識比較深刻，但個別學生對“紅船精神”的認識還有待提高。

關于“弘揚‘紅船精神’的意義”，91.02%的學生選擇了教育后人，89.25%的學生選擇了緬懷先烈，87.48%的學生選擇了激勵自己，僅有5.92%的學生認為沒多大意義。可見，學生對弘揚“紅船精神”的重要性認可度較高，個別學生對“紅船精神”的重要性認識還不到位。

關于“‘紅船精神’的發源地”，50.82%的學生認為在延安，42.72%的學生認為在嘉興，4.83%的學生認為在上海，還有1.63%的學生認為在甘肅，可見，大部分的學生對“紅船精神”的發源地缺乏了解。

關于“‘紅船精神’的提出者”，49.52%的學生認為是毛澤東，37.48的學生認為是習近平，8.57%的學生認為是鄧小平，3.27%的學生認為是江澤民，1.16%的學生認為是胡錦濤。可見，大部分學生對“紅船精神”提出的整個過程基本不太了解。

上述統計結果表明，高職院校大學生對“紅船精神”的了解情況整體趨好，對“紅船精神”的價值功能以及學習領會“紅船精神”的重要性、必要性認識較為深刻，但對“紅船精神”的發源地、提出者、提出過程等基礎性知識和內容的了解比較缺乏。

三、高職院校大學生堅信和踐行“紅船精神”的路徑探討

當代大學生，只有堅持正確精神指引和遠大理想信念，才能有經久不衰的前進動力，確保人生道路不走樣、不跑偏。“‘紅船精神’既是中華民族精神在近代中國社會變革的升華，又是汲取馬克思主義革命精神的發展，是兩者相結合的產物”[4]。當前，我們正在進行實現中華民族偉大復興的新長征，高職院校學生對“紅船精神”知信行有著極為重要的意義，因此，有必要通過將“紅船精神”與思政課堂相結合、搭建實踐平臺、完善相關體制機制來確保高職院校學生持之以恒地學習、堅信、踐行“紅船精神”。

（一）將“紅船精神”與思政課堂相結合

為了加強“紅船精神”在高職院校的傳承和弘揚，提高當代大學生對“紅船精神”的知信行程度，必須將其與思政課堂相結合。在課程設置方面，將“紅船精神”融入課程體系建設，構建一個涵蓋學生學習與生活的課程體系，高職院校在課程設置過程中可以設置必修課程和各種社會實踐選修課，并建立相應的評價體系；在教材方面，有機地把“紅船精神”納入思想政治課的教學中，并堅持以學生為本，結合學生的心理特點、認知規律和專業特點開發編寫相關教材和輔導材料，提高“紅船精神”在高職院校思政課程中的內容比例，使“紅船精神”成為思政課堂的重點學習內容，讓大學生掌握基本的革命歷史知識，系統深入了解“紅船精神”，使大學生認清楚自己作為新時代青年，肩負著重要責任，學習首創、奮斗、奉獻的“紅船精神”，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；同時，教師要積極探索多種教學方法，開展各種關于“紅船精神”的思想政治教育、教學活動。

（二）搭建實踐平臺，開展實踐活動

理論聯系實際是學習馬克思主義理論的基本原則。“知”“信”是“行”的基礎，“行”是“知”“信”的目標。要促使高職院校大學生踐行“紅船精神”，就要為其搭建實踐鍛煉平臺，有效利用紅色資源，進一步增強實踐鍛煉的直觀性、生動性，堅定大學生理想信念之“魂”、筑牢大學生愛國主義之“根”、夯實大學生基本道德規范之“基”。首先，堅持“紅船精神”與校園文化活動相結合。“利用特殊節日和重大歷史事件日，開展不同類型的主題活動”[5]，以重大紀念日為契機，在革命圣地、革命紀念館等地舉行紀念活動、新黨員入黨宣誓儀式等；以網絡為平臺傳播“紅船精神”，強化校園網絡文化引領功能，“通過豐富傳播內容、創新傳播方式……傳播好紅船精神”[6]；開辟“紅船精神”專欄，開展“紅船精神”討論、最新成果交流等活動，播放《我和我的祖國》、《建國大業》等相關影視作品；舉辦“紅船精神”的學術講座；同時，還可以通過組織文藝晚會、辯論賽、知識競賽、團日活動等方式深入持久地宣傳“紅船精神”，引導大學生堅持馬克思主義基本原理，用“首創、奮斗、奉獻”的“紅船精神”引領大學生健康成長，讓學生身臨其境去體悟紅船的意義，切身感受“紅船精神”，從而讓學生受到啟發，激發學生積極進取、不斷努力。

（三）完善相關體制機制

當前，高職院校大學生對“紅船精神”的認知度、踐行度不夠高的原因很大程度上在于缺乏一定體制機制的保障。要使得弘揚“紅船精神”能夠長效開展，就必須要健全相關體制機制，發揮制度約束力，激勵大學生“知信行”的主動性。首先，要健全完善領導責任制。把弘揚“紅船精神”與推進校園日常工作緊密結合起來，納入目標管理責任制，明確目標任務，量化細化責任，真正使高職院校各級黨委、學院把弘揚“紅船精神”作為精神文明建設的重中之重，納入重要議事日程，納入校園發展總體規劃，形成全校積極參與弘揚“紅船精神”的領導體制和工作機制。其次，要構建獎懲激勵機制。實行綜合考核評價，通過評選“紅船精神”優秀踐行個人和集體，對好的行為給予肯定、贊揚，對不符合要求的行為進行問責、懲戒，從而提高學生對“紅船精神”知信行的積極性、主動性。

總之，在信息技術飛速發展的今天，在校大學生們受到了不同新鮮事物的沖擊和影響，思想極易多變，價值觀日益多元、多樣，積極挖掘“紅船精神”對當代大學生的思想政治教育功能，具有深刻的現實意義。通過首創、奮斗、奉獻的“紅船精神”來引領在校大學生思想發展，進而引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進其積極、健康地成長。提高高職院校大學生對“紅船精神”的知信行程度，不是一蹴而就的，必須將完善學校體制機制、“紅船精神”融入思政課程建設、搭建實踐平臺三者有機結合起來，使學生“真知”、“真信”，從而積極踐行，達到“真行”。通過對學生“紅船精神”知信行程度的加強，提高當代高職院校大學生的人文素養，堅定其理想信念，增強其社會責任感和使命感，從而使他們真正成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。