教師專業發展的校本課例研修

策劃/本刊編輯部 主持人/王從華

日本學者佐藤學指出，教師必須是“工匠性”與“專業性”兼備的專家，作為工匠的教師是靠“模仿”與“修煉”學習的，而作為專家的教師是靠“反思”與“研究”學習的。新課程改革以來，我國在職教師培訓需求越來越大，培訓內容和方式也逐步和國際接軌，校本研修、課例研究和工作坊研修等培訓模式引入后，正逐步成為在職教師培訓的主要方法和模型。傳統拼盤式教師培訓課程體系雖發揮了一些作用，但與一線教師專業發展的實際需求還有很大差距。因此，整合在職教師研修已取得的先進經驗，開展校本課例研究，讓參訓學員彼此之間展開實踐的反思與評論，交流與分享實踐經驗，并發揮專家的引領作用，在反思實踐中提升教師的教學能力，是當前中小學教師培訓工作中的熱點話題。

本期專題以“校本課例研修”為主題，組織來自教育局和高校的培訓專家、地方教師進修學校和省級重點高中的校長撰寫文章，分享他們在縣域或一所學校取得的 “語文課例研究” 的培訓經驗，以期有更多的研究者、學校和廣大中小學教師一起探索校本教師研修模式，進而推動我國在職教師校本培訓理論與實踐的發展。