信息技術課中有效發揮高中生主體作用的策略探討

陳康松

【摘要】當今關于教育的意義，主要是在教育中發現學生的價值，發揮學生的個人才能。學生不僅僅是課堂上的主要群體，也是當今教育的承擔者。高中生的信息技術課程主要是培養學生對數據和信息之間的理解，學會應用數字化工具對數理知識進行探索，掌握簡單的算法基礎，學習Python基礎知識和設計程序以及掌握人工智能的應用。本文主要從在課堂中培養學生的主體作用和在教育理念中發揮學生的主體作用兩個方面，對高中生在信息技術課中如何發揮主體作用進行探究。

【關鍵詞】高中生;信息技術課;主體作用

高中信息技術課程的教育應該是以學生為主體的教育，這門課程的教學不僅要求學生符合現代化社會的需求，掌握信息技術的基礎知識和自主實踐的能力，還要求學生對信息技術有相當水平的理解并可以在實踐中進行使用，同時也重視學生在學習這門課時對知識的探究和創造。基于以上內容，可以看出，信息技術這門課程旨在為學生奠定足以終身受益的基礎，因此，發揮高中生在信息技術課中的主體作用尤為重要。

一、在課堂實踐中發揮學生的主體作用

第一，培養學生的學習興趣，主動學習課程知識。興趣的培養對學生的學習往往起著不可忽視的作用，它可以使學生主動地參與到課堂教學中，使學生在愉快的環境中學習知識。興趣的培養同樣也是學生學習的動力源泉。在課堂學習中，教師應當讓學生自身感受到學習的樂趣，感受到課堂中的樂趣和知識帶來的樂趣，高中生的思維普遍比較發散，當他們感受到課堂、知識帶給他們樂趣的同時，就會激發他們對于知識的渴望，主動參與到課堂學習中，這也可以培養高中生的思維方式。所以，要讓學生真正地在信息技術課堂中學習到新知識，并發揮其主體作用，興趣的培養是至關重要的。例如，在第一章《數據與信息》的學習中，教師可以圍繞“什么是數據？”“什么是信息？”這兩個問題，將學生的積極性拉高，使其對這門課程的學習產生興趣，從而激發學生的自主學習。

第二，培養學生的自學習慣，增強動手能力。要發揮學生在信息技術這門課中的主體作用，教師在課堂中就應扮演一個引路者的角色，積極引導學生對比新知識和舊知識之間的不同點和相同點，以達到讓學生自己主動學習知識的目的。這樣的課堂教學方式，不僅在教學中更容易突出重點，讓學生對學習的重點內容進行學習，還可以讓學生在自學的同時增強自身的動手能力，在自學的過程中發現問題和解決問題，培養學生良好的自主學習能力和意識。例如，在學習第三章《算法基礎》時，教師完全可以讓學生進行自學，讓學生自主地去體驗計算機問題的解決方案，了解計算機的算法和計算機程序的設計語言，不僅突出了教學重點，還培養了學生的自主學習能力。

第三，培養學生的交流合作能力，在實踐中應用。在信息技術課堂中，教學的活動往往是圍繞著教學重點內容進行的，其中最主要的就是在課堂教學中充分發揮學生的主體作用和教師的道德引導作用。除了這些，還應該在課堂中積極發揮學生的主觀性，讓學生自己掌握信息技術這門課的學習方法，提高學生的自主學習能力，使學生在實踐的應用中運用自己的知識，使知識得以鞏固，思維能力得到培養。要讓學生在學習中互相交流，互相合作，培養良好的師生情感，增強同學之間的情感交流和合作。所以，教師在課堂教學中應多給予學生交流合作的機會，最好是在實踐應用中多讓學生進行交流，這樣在鞏固知識的同時也增強了同學的情誼。例如，在學習第四章《程序設計基礎》時，教師可以讓學生自主地設計Python程序，并在實踐中讓學生相互交流，找到自身的不足和借鑒他人的長處，如此可大大提高學生的知識水平和實踐合作能力。

第四，對實踐的結果進行總結，提高學生的總結能力。實踐是教學中培養學生自學能力的主要表現，也是發揮學生主體作用的重要體現。在教學過程中，教師要給予學生充足的時間，讓學生進行實際操作活動。在學生的實際演練中，教師要耐心地對學生遇到的各種學習問題提出意見或者提出解決方案，要對學生進行分層次的指導，依據不同階段、不同知識掌握度的學生制定不同的學習方案和指導計劃，從而達到因材施教的目的。例如，在學習第二章《知識與數字化》學習中，教師應該讓學生在運用數字化工具時對比日程生活中經常使用的工具，從而找出數字化工具的優勢及不足。教師也應該對實踐中的學生進行適當的提問和輔導，對于基礎好、知識掌握度好的學生，應該放手讓他們自己去探索。但學生遇到困惑的地方時，應該讓學生一起共同進行討論，歸納總結出困惑的問題和解決方式，完成教學目的。

二、在教育理念上發揮學生的主體作用

第一，培養學生的獨立性。培養學生的獨立性也就是讓學生可以自主地使用自己的權利。在學習信息技術這門課時，主要表現在要讓學生對學習充滿渴望，對自身充滿自信，讓學生可以獨立地學習知識和適應課堂教學節奏，在學習的過程中，能夠對自己的學習情況進行了解，從而對自己的學習成果有理性的認知和分析，做出積極的調整和改進，在實踐中熟練地使用自己掌握的知識，獨立解決生活中存在的相關問題，進一步提高學生的獨立自主學習能力。

第二，培養學生的主動性。培養學生的主動性也就是培養學生能夠自覺地對得到的信息進行選擇和分析，做出正確的判斷。在學習信息技術這門課程中，學生要有充足的學習動力，時刻要集中注意力，課堂上要認真聽講;學生在這門課的學習中，要保持積極樂觀的情緒，積極參加各種活動，主動與同學之間進行競爭，對問題的想法要濃烈，有興趣去對產生的問題刨根問底，主動參與到解決問題的隊伍中，面對學習困難時，要有堅定的意志，要有解決問題的決心，更要有具備解決問題的毅力。

綜上所述，信息技術是一門適應現代社會，用于高中生教育的新興課程，對于這門課的教學不能照搬傳統的教學模式，應當有自己特殊的一方面。要上好信息技術這門課，關鍵點是要讓學生成為這門課的主體，讓學生成為課堂的主人，激發學生的興趣，讓學生愉快地學習，滿足學生興趣的同時也提高了學生的自學能力和實踐能力，達到教學的目的。

參考文獻：

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