怎樣找到相關聯的信息解決問題

梁琰

（一年級）

讓學生在具體情境中根據數量關系找出多余條件，排除多余信息對解決問題的干擾，這是一年級教學中教師感到比較困難的地方，教學中可以進行如下操作。

一、舊知引入體會關聯

做一做：說說你的想法（如圖1、圖2）。

提問：為什么圖2的問題無法解決？

引導發現：樹上原來有13只猴子，問還剩幾只猴子。而圖中提供的信息“下來的吃了6個桃子”，不是猴子的數量，13和6沒有關系，所以解決不了。

小結：要解決一個問題，需要找到和它關聯的信息，我們可以稱它們為“相關信息”。

二、層層推進尋找關聯

教師在屏幕上呈現主題圖如下：

1.說一說：在圖中你發現了哪些數學信息？要解決什么數學問題？

2.想一想：要解決“還有幾人沒來”這個問題，需要知道哪些信息？在圖上能找到嗎？

3.畫一畫：請把解決這個問題所要用到的信息，用小棒或者圖畫表示出來。

4.議一議：為什么大家都沒用到“我們隊踢進了4個”這條信息？

小結：問題“還有幾人沒來”，與人數有關，與踢進的球沒有關系。“我們隊踢進了4個”在解決問題時沒有用處，是多余條件。

5.理一理：請把這個多余條件圈出來，然后把要用到的信息和問題完整地讀一讀。

再看看我們剛才畫的圖，表示出相關聯的信息了嗎？這個問題你會解決嗎？你是怎么想的？運用圖式進一步理解“求另一個加數”的數量關系，掌握用減法解決這類題的方法。

6.驗一驗：大家算出還有7人沒來，這個結果正確嗎？用什么方法說明這個結果是正確的？

引導體會：沒來的7人加上現在來的9人，一共是16人，說明我們用的方法是正確的。

三、借助練習應用關聯

1.圈一圈：請你圈出下面各題中的多余信息（題目見人教版教材一年級下冊第20頁“做一做”以及練習五第2題）。

2. 選一選：如果要解決“還剩幾個氣球”，可以選擇補上哪個信息？

小紅有15個氣球，______________，還剩幾個氣球？

（1）有7個紅氣球;（2）送給小剛7個氣球;

（3）又買來3個氣球;（4）飛走了7個氣球。

以上環節旨在通過引導學生用畫圖的策略分析問題，幫助學生體會如何尋找關聯信息，發現多余條件，選擇有效信息解決簡單的實際問題。

（浙江省臺州市路橋小學 ? 318000）