淺談如何培養(yǎng)偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村瑤族學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)性

鄧冬云

一個(gè)時(shí)期以來(lái)，脫貧攻堅(jiān)工作如火如荼的進(jìn)行，現(xiàn)在，中國(guó)已可以向世界宣布，在中國(guó)的大地，已消除了絕對(duì)貧困。然而，這只是脫貧路上萬(wàn)里長(zhǎng)征邁開(kāi)了第一步。要鞏固脫貧成果，消除絕對(duì)貧困更難。這是因?yàn)椋h(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村還存在貧窮代際傳遞現(xiàn)象。我認(rèn)為，國(guó)家脫貧攻堅(jiān)任務(wù)完成后，要積極培養(yǎng)偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村瑤族學(xué)生良好生活習(xí)性，這樣才有助于消除偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村貧窮代際傳遞，有助于國(guó)家鄉(xiāng)村振興計(jì)劃實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)就如何培養(yǎng)偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村瑤族學(xué)生良好生活習(xí)性，淺談自己幾點(diǎn)看法。

一、偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村瑤族學(xué)生不良生活習(xí)性的形成

1.所處客觀環(huán)境所致

在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)打響之前，偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村公路不通，絕大多數(shù)瑤族群眾居住在山旮旯里，幾乎與外世隔絕，信息閉塞，現(xiàn)代文明沒(méi)法在此生根發(fā)芽。成年人多數(shù)為文盲，身上具備一切生活陋習(xí)皆有可能。在這樣的大環(huán)境下，要在其后代學(xué)生身上找到良好生活習(xí)性很難。如我所在的鳳平村小學(xué)，80%的學(xué)生父母都是瑤族同胞，他們住在山弄場(chǎng)甚至山頂，早期交通閉塞，沒(méi)法上學(xué)，變成文盲，沒(méi)有任何技能，外出務(wù)工意愿不強(qiáng)。大多數(shù)人在家以種養(yǎng)為主，農(nóng)閑時(shí)間太多。早晚酗酒成多許多學(xué)生父母除之不去的陋習(xí)。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生面對(duì)的都是一群早晚酗酒父母或叔叔伯伯。他自己一天也是過(guò)得昏昏浩浩。性子野，不服管教，有時(shí)在上課時(shí)都逃學(xué)下河摸魚(yú)。反正做事就是那么隨心所欲，成了老師最頭疼的孩子。

2.家庭環(huán)境所致

家庭因素是影響偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村瑤族學(xué)生行為習(xí)慣最直接、最主要的因素，家庭教育的缺失，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村瑤族學(xué)生成為問(wèn)題學(xué)生。一是父母文化不高，家庭教育方法單一，總認(rèn)為孩子不打不成器，不顧子女的興趣愛(ài)好，只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降，達(dá)不到父母的要求，動(dòng)輒開(kāi)口大罵，甚至拳腳棍棒相加。二是家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)孩子。三是隔代教育讓學(xué)生缺乏自理能力。這樣教育出來(lái)的學(xué)生容易思想僵化，膽小怕事。

3.社會(huì)環(huán)境所致

現(xiàn)在，社會(huì)在急劇變化，邊遠(yuǎn)偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村也受到?jīng)_擊，鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道上的“兩室一吧”也不少，因經(jīng)不起誘惑，讓許多缺乏父母管教的學(xué)生沉迷于此。從而不思學(xué)習(xí)，逃課曠課。由于需要錢來(lái)上網(wǎng)，網(wǎng)隱來(lái)時(shí)，使一些無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源的學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，干出敲詐勒索等違法亂紀(jì)的事。

4.個(gè)人主觀原因?qū)е?/p>

邊遠(yuǎn)偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村瑤族學(xué)生視野狹窄，上學(xué)前普通話不會(huì)，導(dǎo)致上學(xué)后語(yǔ)言溝通不暢，出生害羞、怕生的不良習(xí)性，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村瑤族學(xué)生良好生活習(xí)性的對(duì)策

1.改善人居環(huán)境

經(jīng)過(guò)5年的脫貧攻堅(jiān)，偏遠(yuǎn)農(nóng)村瑤族地區(qū)的人居環(huán)境得到極大改善，已通路、通水、通電。貧困戶的房屋也變成了穩(wěn)固住房。但是離人民群眾對(duì)美好生活向往還有不小差距。比如，通往屯里的道路是硬化了，但是通往戶的道路依然泥濘難走;看著群眾房屋外觀是穩(wěn)固了，但到屋里看，廚房廁所都沒(méi)有，群眾糧食雜物都堆放一起。人畜也沒(méi)分離，到家臭氣熏天，在這樣的大環(huán)境下，要培養(yǎng)偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村瑤族學(xué)生良好生活習(xí)性很難，因此，我們要在“十四五”鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中，廣泛匯聚各方力量，不斷激活偏遠(yuǎn)農(nóng)村瑤族地區(qū)內(nèi)生動(dòng)力，有計(jì)劃地扎實(shí)推進(jìn)人居環(huán)境整治各項(xiàng)工作，全力改善人居環(huán)境，一是要從調(diào)動(dòng)群眾自身的積極性入手，從群眾自己動(dòng)手能干、易實(shí)施、易見(jiàn)效的環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題入手，有計(jì)劃地扎實(shí)推進(jìn)人居環(huán)境整治各項(xiàng)工作。堅(jiān)持少花錢辦大事、辦好事，持續(xù)發(fā)力、久久為功。二是要因村因屯制宜，精準(zhǔn)施策，繼續(xù)持續(xù)推進(jìn)改廁改廚工作，深化環(huán)境整治，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制。三是要充分發(fā)揮基層黨組織和廣大黨員的戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用，率先垂范，引導(dǎo)群眾主動(dòng)參與到房前屋后衛(wèi)生打掃等環(huán)境整治行動(dòng)中來(lái)，有效激發(fā)群眾內(nèi)生動(dòng)力。四是要加強(qiáng)宣傳，把環(huán)境綜合整治融入村規(guī)民約，讓講文明、講衛(wèi)生的生活觀念成為群眾的日常習(xí)慣。五是要把人居環(huán)境整治與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)等工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提升農(nóng)村發(fā)展活力，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。從而不斷地提升少數(shù)民族群眾的獲得感、幸福感。讓少瑤族學(xué)生切身感受到美好生活的氛圍，切實(shí)改正不良生活習(xí)性。

2.家校互動(dòng)，共同營(yíng)造有利于改善瑤族學(xué)生不良生活習(xí)性的良好氛圍

邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村瑤族學(xué)生不良生活習(xí)性太多，家校互動(dòng)就顯得十分必要。一是班主任要負(fù)起責(zé)任，掌握班上每個(gè)學(xué)生的習(xí)性，有空就跟家長(zhǎng)溝通。建立家校家長(zhǎng)群，及時(shí)在群里展現(xiàn)在校學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)時(shí)用溫馨委婉的語(yǔ)言點(diǎn)出一些學(xué)生的不良生活習(xí)性，引起家長(zhǎng)的重視。家長(zhǎng)則要做到不護(hù)短，老師對(duì)自己孩子提出的委婉批評(píng)，要及時(shí)與孩子溝通，做到不打不罵，以解決問(wèn)題的心態(tài)去教育孩子。必要時(shí)加老師微信私聊，一起找出改正學(xué)生不良生活習(xí)性的辦法。二是老師積極家訪，對(duì)留守兒童隔代教育的爺爺奶奶，老師要對(duì)其灌輸現(xiàn)代教育思想，促膝談心，轉(zhuǎn)變爺爺奶奶陳舊的教育觀念。普及學(xué)前普通話教育，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村瑤族學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校教學(xué)環(huán)境。從而使邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村瑤族學(xué)生不良生活習(xí)性得到及時(shí)糾證。

3.掃除“六害”，營(yíng)造培養(yǎng)邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村瑤族學(xué)生良好生活習(xí)性的社會(huì)環(huán)境

縣鄉(xiāng)一級(jí)政法、文化部門要主動(dòng)作為，堅(jiān)決不讓學(xué)生進(jìn)出存在于鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道和村屯的“兩室一吧”，讓學(xué)生遠(yuǎn)離“六害”。團(tuán)委、婦聯(lián)要經(jīng)常在村鎮(zhèn)人員密集的地方組織志愿者活動(dòng)，教育學(xué)生遠(yuǎn)離“兩室一吧”。使全社會(huì)形成有利于培養(yǎng)邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村瑤族學(xué)生良好生活習(xí)性的社會(huì)環(huán)境。

4. 因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，引導(dǎo)邊遠(yuǎn)地區(qū)瑤族學(xué)生自行改正自己的不良生活習(xí)性。

邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村瑤族學(xué)生多的學(xué)校，因生源素質(zhì)低，老師雖付出大量心血，但仍然會(huì)教學(xué)質(zhì)量上不去，這就要求老師在教書育人過(guò)程中樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀、成才觀。把每一個(gè)有不良生活習(xí)性的瑤族學(xué)生都看成可造之材，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，與學(xué)生交朋友，消除學(xué)生膽小怕事、害羞的心理，讓他們積極融入到學(xué)校、班級(jí)中，向好的學(xué)生看齊，切實(shí)改掉自己不良生活習(xí)性。