線上學習

邴愛蕊

2020年的寒假是一個特殊的假期。 這個假期注定我們不能無拘無束地去游覽祖國的大好河山、秀麗美景;這個假期注定我們不能像往常一樣，按時開學，回到課堂;這個假期注定和爸爸媽媽相處的時間，會是我們以后眾多假期里最長的一次;這個假期注定是個別樣的值得永久記憶的假期！

突如其來的新冠病毒疫情迫使我們轉變教學方式和學習方式。老師們為了“延期開學，停課不停學，調查同學們的身體狀況……”一直在緊張地工作著;前線的醫生護士、解放軍戰士……冒著被感染的危險，逆行前進;共產黨員們回到工作 崗位、走進社區，為我們搭建衛士的屏障;我們中國人堅決不低頭、不退縮、不放棄！我們一定能贏得這場沒有硝煙的戰爭的勝利！生命重于泰山，疫情就是命令、防控就是責任！“逆行的白衣天使們，你們放心，你們的孩子我們管！”這個假期我認真制作微課，和孩子們一起開啟隔離不隔愛的線上學習活動。我制作的一系列的“泥”喃創意美術校本課程。

在疫情期間，隔離的背景下，迫使很多人開始了線上的學習和工作。起初，我對于這種教育學的方式也是有諸多的不適應，隨著時間的增長，自己對軟件、平臺等的熟悉，很快找到了線上教與學帶來的幸福感。幾個月以來，深深地感受到線上教學——美術教與學方式變革的助推器。之前，現代信息技術只是我們教學的輔助。疫情期間迫使我們將信息技術轉為教與學的主要陣地，更是轉變了我的教學觀和教學方式。

一、教與學方式的轉變

1.教與學的過渡

2020年2月2日，我們就在學校的組織下，開始設計制作微課來豐富學生的假期生活。我從美術課程的整體出發，結合之前開發的良鄉第四小學“泥”喃校本課程設計制作了系統性和連續性的主題系列課程——“泥”喃創意美術校本課程微課系列。豐富了疫情期間孩子們的延期開學假期生活，收到了孩子們的歡迎和家長的好評。這個“泥”喃創意美術小本課程系列微課程，從學生生活實際出發，運用假期隔離宅家的現實情況，選擇孩子們容易找到的美術媒材與黏土進行巧妙地結合，有水果、果殼與黏土制作的小動物;紙筒與黏土制作的春天系列;薯片桶和黏土制作的冰箱貼系列。結合疫情設計制作的微課《致敬白衣天使》，學生的參與點擊率榮登學校微課榜首，同時還入選了北京市百節優秀微課。這些微課學生通過微課之家APP就可以在手機、IPAD上反復、有選擇的進行自主學習，他們還主動結合生活中可用的背景（圖片、臺歷等）將作品拍成照片進行編輯上傳。我也及時的給予激勵性的評價，那時我們的交流可是熱鬧非凡呢！同時，也逐漸將平時的課堂教學的轉向了線上學習的模式，我們的教與學也潛移默化的發生過渡和轉變。

2.教與學的轉變

從“教”轉向“學”。首先，映入耳畔更多的是導學案。導學案是經教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫的，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案。這次的線上教學的第一大改變就是在備課中，將原來的教案更多的轉向導學案。也迫使我們真正站在學生的角度來設計導學案。記得在備課時，心里想的最多的就是：學生這樣明白么？知道怎么做么？那種形式更適合學生呢？……等一系列的問題，在整備課過程中我深深地體現自己已然將學生放置在了首位，真正站在學生的角度以學生為本在備課。我們更像是李校說的為學生準備自助餐，學生可以自主的進行選擇則學習的順序等。學生的學習方式、順序等也更加靈活和個性。

二、優化導學案

線上學習，和學生接觸最多的就是導學案。美術是視覺藝術，在導學案的視覺效果上我追求對學生的視覺吸引和享受。激發學生的學習興趣，提升審美，凸顯學科特點。

1.凸顯藝術學科特點，引領學科素養

2.以學生為本，優化學案資源

3.豐富媒材，體驗藝術表達

三、主題呈現，拓展課程資源

依據房山區和我校的指示精神，我們在用教材的基礎上，結合教材，以主題的形式來呈現學習內容，整合優質的可以利用的教學資源。主要體現在拓展學習資源方面。美術主要是從學科的視覺性特點出發拓展視頻資源，例如：《舞馬銜杯紋銀壺》《長信宮燈》等介紹視頻。這些視頻以講述和介紹的形式呈現。孩子們非常喜歡，同時提升了孩子文化理解的學科素養。

四、關注學習效果

在完善備課的同時及時關注學生的學習效果，平臺微信交流反饋。美術參加了市區級的網絡畫展，激發了學生進一步學習的興趣。在美術方面，我負責三個年級的美術線上教學任務，面對十二個教學班三四百人的作品反饋，我克服各種困難，依然做到不錯過一個孩子的激勵性評價反饋。疫情期間，隔離不隔愛，這個時候的溝通和聯系更加的珍貴和重要。同樣要讓孩子們飽嘗成功的喜悅和被肯定的愉悅感。

這樣的激勵性評價，激勵著孩子們反復的動手進行實踐。在此基礎上還體現了我的導向性評價。比如，孩子們通過我的評價之后，開始發現并尋找身邊可用的美術媒材，運用背景襯托前面的主題，人物動態、衣著、發型、消滅病毒的武器等方面進行不同的創新，還對自己的白衣天使的動態心理進行了豐富的想象。不僅有視覺沒得享受更有精神心理的享受，美術學習有了情感的融入而顯得更加具有生命力的情感的溫度。這些都提升了孩子們學習美術的興趣和積極性。感染和豐富著他們的情感和精神世界。真正的向以美育人、以美化人的目標邁進。

經過這段時間的線上學習，我深深的感受到線上學習隨時隨地更方便、更靈活、更便捷。學習的資源和方式方法充分的發揮了學生的自主性，自主學習、自主發現、自主表現、自主評價，使學生和我受益匪淺。同樣助推我們美術教學真正的從教轉向學，真正的從學生的興趣、素養的提升點、學習需求出發，制作出學生喜愛營養豐富的美術學習“自助餐”。給學生營造一個更加寬松、自主、和諧的云端“就餐”空間。希望這個“云端自助藝術餐廳”能夠受到更多孩子的喜愛。也希望在疫情期間，我們的美術學習也能給學生帶來有溫度有情感的藝術盛宴。