淺談如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

胡興艷

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，幼兒思維的發(fā)散性、幼兒豐富的想象能力、幼兒強(qiáng)烈的好奇心是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的有力條件。在幼兒園，在美術(shù)活動(dòng)中我們可以通過一些方法、策略、活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造民主、寬松的氛圍;激起好奇心，引起創(chuàng)新興趣。擴(kuò)大幼兒視野，發(fā)展幼兒感官;提供充分的材料，鼓勵(lì)嘗試新材料，提供必要的幫助但不干預(yù)等都是美術(shù)活動(dòng)中可以運(yùn)用的培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的適宜方法。

主題詞：美術(shù)活動(dòng) 幼兒?創(chuàng)新能力

一、什么是創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指人的順利完成以原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物的活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的潛在的心理品質(zhì)。

綜觀近十年的研究成果，雖然國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)新能力的理解各不相同，但他們對(duì)創(chuàng)新能力內(nèi)涵的闡述基本上可以劃分為三種觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)以張寶臣等為代表，認(rèn)為創(chuàng)新能力是個(gè)體運(yùn)用一切已知信息，包括已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等，產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。第二種觀點(diǎn)以安江英等為代表，認(rèn)為創(chuàng)新能力表現(xiàn)為兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的部分，一部分是對(duì)已有知識(shí)的獲取、改組和運(yùn)用;另一部分是對(duì)新思想、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究與發(fā)明。第三種觀點(diǎn)從創(chuàng)新能力應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)著手，以宋彬等為代表，認(rèn)為創(chuàng)新能力應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、工具性知識(shí)或方法論知識(shí)以及綜合性知識(shí)四類。

二、在幼兒時(shí)期培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

（一）從幼兒的生理特點(diǎn)看，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的關(guān)鍵期

幼兒時(shí)期的大腦，不斷接受著外界各種新鮮的刺激，這些刺激的次數(shù)和深刻程度決定著幼兒大腦的發(fā)展方向。比如藝術(shù)方面的刺激較多，幼兒大腦掌管藝術(shù)的部分就會(huì)比較發(fā)達(dá)。而成人即使在社會(huì)環(huán)境發(fā)生很大改變，外界的性質(zhì)發(fā)生了很大的變化，大腦也不會(huì)像幼兒時(shí)即起那樣，隨著外部刺激的變更而細(xì)化分工。如果在幼兒時(shí)期，給予大腦良性刺激，特別是有助于培養(yǎng)創(chuàng)造能力的一些刺激，那么大腦就會(huì)作出相應(yīng)的反應(yīng)，創(chuàng)造能力的大腦部分就會(huì)獲得良好的發(fā)展。

（二）從幼兒的心理特點(diǎn)看，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的關(guān)鍵期

1.幼兒的思維特點(diǎn)具有開放性、發(fā)散性

幼兒的思維相比成人，更加大膽、開放、自由、有發(fā)散性，而隨著年齡的增長(zhǎng)，不斷接受許多規(guī)律性的條條框框，思維也隨之變得封閉。而豐富多彩的創(chuàng)造就來源于自由開放、有發(fā)散性的思維。如果充分利用幼兒的思維特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，會(huì)取得事半功倍的效果。一旦錯(cuò)過幼兒時(shí)期，在成人思維模式基本形成，甚至趨于僵化后再訓(xùn)練創(chuàng)造能力，無異于亡羊補(bǔ)牢。

2.幼兒有很好的想象能力

有研究表明，幼兒5歲之前想象能力較強(qiáng)，后來漸漸下降，主要原因是成人習(xí)慣用固定的模式看大幼兒，往往不自覺地反對(duì)幼兒的創(chuàng)造潛力。幼兒的想象能力如果在幼兒教育過程中得到重視，創(chuàng)造性想象就會(huì)有顯著的發(fā)展。

3.幼兒有強(qiáng)烈的好奇心

強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)增強(qiáng)人的求知欲，形成對(duì)周圍環(huán)境充滿探求的渴望，善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索失誤的特點(diǎn)，如果能得到很好的引導(dǎo)，對(duì)他們的觀察、思維和想象能力的發(fā)展都會(huì)有很大的幫助，為幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.從幼兒所處的社會(huì)環(huán)境看，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的關(guān)鍵期

幼兒時(shí)期，往往是一生中最豐富多彩的時(shí)期，可以做出一些在大人看來是“出格”的事情，社會(huì)環(huán)境對(duì)于幼兒比較寬松。進(jìn)入學(xué)?；虿饺肷鐣?huì)后，人所處的社會(huì)環(huán)境變得相對(duì)固定，行為和思維受到外界較多的約束。

三、如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒的創(chuàng)新能力

美術(shù)，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力呢？結(jié)合平時(shí)實(shí)際工作，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

（一）創(chuàng)造寬松、民主的氛圍，鼓勵(lì)幼兒敢于創(chuàng)造

幼兒好奇心強(qiáng)，想象大膽，在他們充滿童真與稚氣的想法中，成人要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神并精心地進(jìn)行培育，為孩子們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛，讓幼兒能夠自由思索、大膽想象，促進(jìn)創(chuàng)造力的萌芽。

（二）鼓勵(lì)幼兒多感官體驗(yàn)，增強(qiáng)審美感知力，培養(yǎng)審美情感，擴(kuò)大創(chuàng)新可能性

新鮮的生活體驗(yàn)?zāi)芗て鹩變簞?chuàng)作的欲望，教師應(yīng)通過各種活動(dòng)及戶外活動(dòng)，鼓勵(lì)他們多看、多聽、多嘗試，從而增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，增養(yǎng)幼兒善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中美的習(xí)慣，陶冶美的情操。針對(duì)幼兒審美感知直覺性特點(diǎn)，在美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)上要重視引導(dǎo)幼兒去親身體驗(yàn)和感受現(xiàn)象世界。利用審美直覺，強(qiáng)化幼兒對(duì)事物包含“力”的式樣感知。體驗(yàn)生命運(yùn)動(dòng)的特有模式，只有增強(qiáng)幼兒對(duì)自然美的感知力，他們才能學(xué)會(huì)用情感和感受表現(xiàn)出鮮活的生命特征。因此，我們引導(dǎo)幼兒對(duì)自然美的領(lǐng)會(huì)，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，提高幼兒對(duì)美的感知力，利用大自然的美景，由視覺、嗅覺、觸覺刺激引起興奮，使幼兒產(chǎn)生緊張強(qiáng)烈的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，推動(dòng)幼兒的審美聯(lián)想和創(chuàng)造。

（三）提供充分材料并鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，提供必要的幫助但不干預(yù)

為幼兒提供充分的材料，激發(fā)幼兒的探索欲望，滿足幼兒的好奇心。畫棒、水粉顏料，幼兒還自發(fā)地用村葉、吹管、另外還為孩子提供了相應(yīng)的工具、輔助材料，讓幼兒在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，使幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造潛能在游戲制作過程中不知不覺地得到了發(fā)展和挖掘。

（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)要富有創(chuàng)造性，注意各教學(xué)領(lǐng)域的相互滲透和有機(jī)結(jié)合

美術(shù)活動(dòng)材料要有變化性，能夠吸引幼兒更多地直接參與美術(shù)活動(dòng)，美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還要注意各教學(xué)領(lǐng)域之間的相互滲透。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到以美術(shù)活動(dòng)為載體，通過各種操作實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)各教學(xué)領(lǐng)域之間的有機(jī)結(jié)合和相互滲透，作為一名幼兒教師更是應(yīng)該愛護(hù)和鼓勵(lì)幼兒大膽想象，給孩子一片廣闊的天空，讓他們?cè)谙胂蟮氖澜缋镒杂神Y騁。

“世界有多大，幼兒想象的翅膀就有多大;世界有多寬，幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬。”讓我們給孩子插上想象的翅膀，讓他自由地翱翔在廣闊的天地間。

參考文獻(xiàn)：

齊靜.論創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要性[J].新課程改革與實(shí)踐，2010（165）.