捆綁式管理與教學

田現啟

我是一名普通初級中學教師，現擔任初中《道德與法治》教學及班主任工作，從教多年來，不懈努力，采取多種方法，費好大的勁，取得了一點點成績，但始終沒有找到一條班級管理與教學的好方法。近年來，新課程改革，新教育理論理念的不斷出現，為跟上時代的步伐，積極學習、洗腦充電，不斷探索、鉆研好的教學方法，取人之長、補己之短，在他人基礎上，終于嘗試到了一個自己感覺不錯的班內管理與教學方法，但還不夠完善，現與大家共同商討一下，懇請大家毫不吝嗇的給予斟酌指導！

此方法叫“捆綁式管理與教學”。主要是針對學生的紀律、衛生、學習和活動四大方面，也就是把紀律、衛生、學習和活動捆綁在一起，具體操作如下：

首先，要把全班學生按一次重要考試和各方面素質綜合打分，排列一下，然后，找出最優秀的前六名學生作為組長，其他（她）學生按優、中、差分為三大部分，每一部分按1至6個讓各組長抓鬮，連續抓完為止，這樣，基本上6個平衡組建立完畢，以后公平競爭。

實行打分制，獎勵制。分周獎、月獎和總獎。每周評出一個優秀組，為“周優小組”;每月評出一個優秀組，為“月優小組”;每學期末評出一個優秀組，為“期優小組”或“總優小組”。最后，看哪個小組被光榮的評稱為“班級全優小組”。由于班里沒有班費，我就開組長會議，讓大家討論，集思廣議，忽然，有個同學提議，我們可以每小組準備一個大呢絨編織袋，每天收拾廢紙和飲料瓶，賣的錢作為班費用;也可以人人出錢捐助歸班集體所有，然后當獎金，不強迫，自愿的，其他組長也同意。大家商量說，那就從一角錢開始吧，多者不限，全班每個同學只交一角錢，班長集體收，評出優秀組立刻獎給優秀組，然后由組長根據自己本組情況自行發放，或買支鉛筆、或圓珠筆、或本子、或一瓶飲料、或一塊糖吃都可以，甚至發錢也可以，當今迅速發展的社會，沒有經濟意識也是不行的，未嘗不可。我立刻拍板，可以，就這樣定了！在班上一說，同學們都舉手贊成，后來，家長會上也得到了學生家長的一致同意和支持，有的家長愿意多交，被我拒絕，我說，我們是學校，不是商業部門，中國有句古話“禮輕情義重”嗎，獎品雖然少了點，但學生的成績是大的，功不可沒呀！并規定期末評選三好學生及校優或市優學生，大多從“全優小組”中推薦選拔，大家一致同意，這樣提高了學生各方面的積極性，同時也培養了學生的集體榮譽感、爭先恐后的競爭意識、互幫互助的助人為樂精神、積極參加活動、拾金不昧等好品質！還有組長、學生的各種能力油然而升！

其次，是如何捆綁？這是大家都想知道的、最關注的事情！

一、捆綁紀律

在平日里，學生都要遵守紀律，按《中學生日常行為規范》和《中學生守則》以及校規班紀等執行。如：校內，遲到、不請假曠課、罵人、打架、大聲喧嘩、隨便下位、桌子不齊……等等，根據情況酌情扣分，若違反了校規校紀，按二倍扣分;校外，違反交通規則、不按時回家在外逗留、上網吧、游戲廳、入團伙打架斗毆等，除按情節輕重扣分外，還要家長配合嚴厲批評，嚴重者要上報學校，由學校處理等，以上由紀律班長對每組學生違紀扣分做好記錄。

二、捆綁衛生

各小組每天的值日情況，如：室內，下課后黑板是否擦干凈了、地面拖干凈、門窗玻璃、窗臺要干凈、衛生工具擺放要整齊、垃圾桶要清理干凈;室外，衛生區打掃干凈了嗎？保持的如何？等，都要及時檢查扣分。還有學生的個人衛生，包括刷牙、洗頭、洗臉、洗腳、衣服干凈、身邊不能隨便扔垃圾（紙團、方便袋、紙屑、吃的東西、吐痰等），都要酌情扣分，若遇學校衛生大檢查，有問題的要雙倍扣分等，以上由衛生班長對每組檢查扣分并作好記錄。

三、捆綁學習

對不按時完成作業、書寫潦草、抄作業及作業中存在問題（丟三落四、寫錯字、做錯題等）都要一一扣分，上黑板做題出錯也要扣分（采取一組出題叫另一組做題的方法），避免了學生抄襲作弊行為，效果很好。另外，積極回答問題的要加分，考試要加分：單科考，即平時單元檢測分好、中、弱按一定的比例加分（1至10分之內）;大考（階段性考、期中、期末）分好、中、弱按一定的比例加分（10至100分之內）。以上由學習委員負責扣分并做好記錄。

學習是個大事，每組都有學習弱的學生，怎么辦呢？為了少給本組扣分，各組設立了小老師，有小老師對弱生進行幫扶，成立了“一幫一”或“二幫一”的結對子，也叫“兵教兵”，組長是個大老師，對全組學生負責，效果不錯。對此，我及時鼓勵小老師，如果你把你幫扶的學生的成績提高了，你就有功勞了，我會通知學生的家長感謝你，要學會感恩嗎！這樣，學生的勁頭更大了，全班學生掀起了互幫互助、團結友愛的學習氛圍。

四、捆綁活動

學校或級部舉行的各種活動，如：象棋比賽、跳繩比賽、乒乓球比賽、書法比賽、繪畫比賽、各科競賽以及運動會比賽、文藝演出等，凡參加的除獎品之外，都要加分，得到名次的更要多加分，這樣，學生參加活動的積極性迅速高漲了起來。另外，做好人好事的、拾金不昧的等等都要加分。以上由活動文藝委員負責扣分并做好記錄。

經過以上方法的管理和教學，我班學生發生了質的變化，學生的個人素質提高了。違反紀律的幾乎沒有了，班內衛生干凈、整齊劃一了，學習勁頭十足，積極參加活動的學生也多了起來，學生的成績不斷的進步、提高。進校時，我班學生的成績在全級倒數第二，全級前10名沒有，前100名有5個，最好的一名是全級13名學生，當時，我有點兒崩潰了，沒有一點兒希望和信心。經過一學期的努力，到目前為止，我班學生已有2人進入了全級前10名，25名學生進入了全級前100名，其它活動，我班學生有好幾樣得第一名的，學生干什么都認真了，努力了，集體榮譽感增強了。這是可喜可賀的！不久，得到了領導、師生和家長的一致好評！但是，這只是看到了一點希望，離我們更好的愿望還相差很遠，應戒驕戒躁，不斷努力，更進一步！

總之，“不要求最好，只要求更好”，以此為我的座右銘來激勵自己，學生的不斷進步，就是我最大的欣慰，如獲至寶！