“互聯網+”背景下鋼琴自由靈活多樣的學習教學模式創新

高源 布洋

信息時代下，“互聯網+”技術的便捷性、智能化為鋼琴教學開辟了一條新路徑，教師不再是簡單的鋼琴練習，而是能夠利用微課、虛擬游戲、多媒體教具等打造智能化、現代化、科技化的教學課堂。以下我們將詳細分析“互聯網+”在鋼琴教學多元化模式建立中的具體應用。

一、現代“互聯網+”技術在新時期教育中體現的優點分析

（一）信息技術直觀生動

現代信息技術作為一個輔助性的教學工具，它具有豐富的信息資源，能夠吸引學生的學習注意力，激發學生對鋼琴學習的興趣。而且，信息技術能夠為學生展示更為直觀化、形象化、生動化的知識，簡化學習的過程，降低學生學習的難度。

（二）信息技術傳播和收集速度快

在傳統鋼琴教學中，教師都是需要課前進行大量的備課準備，為學生選取教學的素材內容，這樣無形之中增加了教師教學的壓力。而依托于“互聯網+”為載體的現代信息技術與鋼琴教學的融合，教師可以隨時獲取更為豐富的教學資料，而且，借助于信息技術還可以整合教學內容，實現對教學的合理化設計，有助于課堂教學效率的全面化提升。

（三）信息技術功能多樣化

從鋼琴教學的本質出發，它具有很強的專業性和實踐性，介于學生的理解能力，很難實現完全的自主學習。而“互聯網+”技術的運用，使得傳統的單項化教學逐漸向雙向、多元化轉變，學生在獲取課本知識的同時，還可以實現對相關問題的探究與討論，實現學習資源與經驗的共享。

二、目前“互聯網+”背景下，鋼琴教學存在的問題分析

“互聯網+”環境下，為教育的全面發展提供了更為豐富的改革與創新條件，實現了教學效率的提升。但是，從實際的教學效果上分析，雖然說“互聯網+”鋼琴教學的開展，能夠在一定的程度上提升教學的效率，為課堂注入更為豐富的元素，然而，由于信息技術自身存在的缺陷以及教師應用措施的不合理性，導致鋼琴教學出現很多的問題，如：教學節奏快，學生思考的時間被壓縮，導致學生完全跟不上節奏，教學效果降低;線下師生互動減少，學生的學習完全陷入封閉狀態，不利于教師言傳身教的進行;互聯網資源的良莠不齊，導致學生的學習過程受到不良信息的干擾，影響學生的學習精力和集中度;教師對于互聯網技術的認識淺，導致運用不合理，出現盲目使用和忽略價值等問題。以下我們將針對這些出現的問題進行詳細的分析。

（一）學生與教師的課堂教學效率不高

傳統的教學中，師生之間基本上都是進行面對面的交流，這樣雖然說教學的進程較慢，但是，師生之間能夠實現最基本的溝通，學生也能有較多的時間進行思考。隨著“互聯網+”技術在鋼琴教學中的逐漸運用，使得師生之間的交流形式逐漸的由線下交流轉向線上交流，這就導致了學生與教師之間的溝通方式僅僅只能通過冰冷的屏幕進行，即使教師為學生設置了相關的思考問題，由于屏幕的阻隔，學生是否真的對相關問題進行思考，教師就不得而知了。而且，面對面教學教師也能從學生表情神色得到教學的反饋，而信息技術教學，很難實現教師對學生學習狀況的了解，然后教師就很難做出相關的針對性教學，導致了課堂教學效率的下降。

（二）教學方法缺乏可行性

隨著新課改的深入，似乎“互聯網+”技術與鋼琴教學的融合已經成為教師教學改革的必要性任務，教師在對于“互聯網+”技術的運用時，未能全面認識學生的學習需求，未能從學生的認知能力出發，導致學生在“互聯網+”鋼琴教學中完全與教學目標脫節。在實際的鋼琴教學中，教師未能對教學中存在的問題進行細致化的分析，而且，很多的教師由于應試思維的桎梏，未能對現有的教學方式進行全面的整合與創新，導致原有的教學方式被照搬，導致“互聯網+”技術未能最大程度發揮對教學的價值。

三、“互聯網+”背景下，鋼琴教學的模式構建的方式分析

（一）利用微課激發學習興趣

微課作為基于互聯網教學的現代化教學模式，具有精簡性、趣味性、拓展性等多個特點，是教師在教學引導階段常用的教學模式之一。對于鋼琴學習的學生來說，教師課堂的多元化與內容設計的新穎性，能夠統一而系統的整理教學重難點知識，不僅能大幅度降低學生的知識接受難度，還有利于引導學生進行知識聯系。

（二）利用虛擬游戲夯實學習成果

虛擬游戲是學生非常喜歡的一類游戲，信息技術與鋼琴教學相融合，實際上也是把虛擬游戲融入到鋼琴的教學當中，從而夯實學生的學習成果。

（三）分層作業，注重音樂設計

分層作業是概念是從知識分層出發，逐層講解并布置相關作業，例如有關音樂設計的教學內容可以分為三個層次（基礎鞏固、簡單曲目的彈奏學習、整體知識的遷移應用），教師每講解完一層之后就布置一次作業，并嚴格保證作業內容要和每一層的知識密切相關且不摻雜任何其他的知識，進行針對性教學，而在布置作業的過程中，教師就可參照實際情況選擇合適的作業平臺，讓學生在此平臺上做相關的音樂設計。教師適當的加強學生的速度訓練，提升學生對于聲部、音色、音量、力度控制的能力，通過這樣的方式，不斷提升學生的鋼琴演奏技術、表現力和創造力，真正推動學生的發展。

（四）增設網絡直播即興表演

在鋼琴教學過程中，教師要開展內容豐富、形式多樣的鋼琴即興演奏活動，如讓積極組織開展網絡視頻鋼琴曲創作直播，一方面，既可以強化學生的鋼琴藝術表現能力，最大限度開發學生潛能;另一方面，學生在網絡直播時學生還可以借助于網絡直播吸引更多的學習者進行線上討論，學生線下也可以切磋交流，這樣的線上線下教學模式能夠在很大程度上提升學生的學習水平，還有利于集思廣益，創作出更多的優秀作品。并且，網絡直播的形式，還能在互動中強化學生對音樂靈感的印象與記憶，使得學生可以將自己的創作靈感真正融入到鋼琴作品演奏當中，為學生鋼琴創作埋下伏筆。

結束語：

綜上所述，“互聯網+”技術與鋼琴教學的融合能有效激發學生的學習興趣、突破教學重難點、夯實學生學習成果并構建鋼琴教學多元化模式。當下，鋼琴教師需要進一步挖掘“互聯網+”技術的作用，并與教學過程、內容深度整合，從而使“互聯網+”技術真正成為課堂教學的好幫手。