改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

張志明

曾有人這樣說過：“一個(gè)教師最大的本事是什么？最大的本事就是使你的學(xué)生愛上你所教的學(xué)科?！倍鴶?shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，他沒有語文、音美體等學(xué)科那樣充滿情趣，它是符號(hào)數(shù)字，推理與運(yùn)算底結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力往往容易分散，要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)中的美，被數(shù)學(xué)的奇妙所打動(dòng)，并激起他們開動(dòng)腦筋，獲得解題成功的喜悅，從而由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這正是教師主導(dǎo)作用的最好表現(xiàn)。因此，只有改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能不斷獲得教學(xué)上成功。

在積累多年的教學(xué)過程中，談?wù)勛约簬c(diǎn)常用而且有效的教學(xué)方法：

一、巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣

學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，高質(zhì)量的設(shè)疑可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的思維處于主動(dòng)、積極、愉快地獲取知識(shí)的狀態(tài)。如在講“能被3整除的數(shù)”時(shí)，我出示了一系列的數(shù)，讓學(xué)生想辦法從中把“能被3整除的數(shù)”找出來。當(dāng)學(xué)生還在奮筆疾書進(jìn)行演算時(shí)，老師已經(jīng)很快從里面找出來，學(xué)生感到非常驚奇。這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了以奧妙在哪里的疑問。而此時(shí)告訴他們，這個(gè)奧妙就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，興趣由此而生。在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，先給出兩個(gè)角的度數(shù)，提出問題：怎樣才知道第三個(gè)角的度數(shù)？學(xué)生各舒已見，都贊成需要用量角器測(cè)量，而老師不量就能說出了正確的結(jié)果，學(xué)生急于想找到更快捷的方法時(shí)引入新課的教學(xué)，使教學(xué)雙邊活動(dòng)達(dá)到最佳的效果，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖”前，通過先展示上屆學(xué)生精心制作的彩色統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察作品，學(xué)生稱贊不已，躍躍欲試。

二、寓新于舊，引發(fā)興趣

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的課程，新知識(shí)總是某種舊知識(shí)的延伸和發(fā)展。把握教材的你在聯(lián)系，找準(zhǔn)知識(shí)的生長點(diǎn)，寓新知識(shí)于舊知識(shí)之中，化難為易，學(xué)生就學(xué)得輕松，興趣自然而生。如：在教學(xué)“平行四邊形的面積”“圓的面積”這些內(nèi)容時(shí)，安排學(xué)生通過動(dòng)手操作將其轉(zhuǎn)換成我們學(xué)過的平面圖形，再結(jié)合之前所學(xué)的舊知識(shí)，推導(dǎo)出新學(xué)的知識(shí)，舊中有新，新而不難，學(xué)習(xí)起來也就有興趣了。

三、動(dòng)手操作，培養(yǎng)樂趣

小學(xué)生有以形象思維為主的動(dòng)手的心理特征。尤其是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，引導(dǎo)他們通過擺一擺、拼一拼、量一量、涂一涂等實(shí)際操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽象概括，有利于培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)“同樣多”及“比多、比少”的概念教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生利用學(xué)具小圓片和三角形擺一擺，先分別在第一行擺6個(gè)小圓片，第二行擺6個(gè)三角形，使學(xué)生在操作的同時(shí)認(rèn)識(shí)“同樣多”。接著在第二行擺7個(gè)三角形，再讓學(xué)生觀察：“誰多、誰少，誰比誰多，誰比誰少？”通過一系列的直觀動(dòng)手操作，既輕松地建立了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力，又獲得了探求知識(shí)的樂趣。

四、聯(lián)系生活，提高興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)運(yùn)用于生活。通過在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同樣可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)一年級(jí)“人民幣的計(jì)算”時(shí)，學(xué)生已有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)此課時(shí)，我是通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生購買東西的情景，出示學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用品及玩具，并標(biāo)出它們的價(jià)格，讓學(xué)生自由選擇兩項(xiàng)物品算一算自己應(yīng)該付的總金額。在教學(xué)二年級(jí)“長度單位”這一單元后，安排了每位學(xué)生利用卷尺測(cè)量自己的身高，操場的長度。學(xué)習(xí)了比和比例，組織學(xué)生畫平面圖，測(cè)量旗桿高度，學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，確實(shí)有用。而給家長計(jì)算存款利息，受到家長歡迎，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、巧用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物，幽雅動(dòng)聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。例如，在教學(xué)一年級(jí)《提問題》時(shí)，運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù)，以童話的形式導(dǎo)入新課：“森林里住著許許多多的動(dòng)物，有一天，許多動(dòng)物在玩游戲，小朋友們找找看，你能找到哪些數(shù)？”，電腦屏幕依次出現(xiàn)3只小鳥、1只雞、3只鹿、1只象、2只獅、8只鴨等，學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師再乘機(jī)提問：“你能提出一些問題來嗎？”學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手，說出可以提出求和的應(yīng)用題與比多比少的應(yīng)用題，這樣就自然而然地導(dǎo)入了新課--提問題，這樣教學(xué)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)。

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)因，教師只要能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平，培育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中來主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就一定能收到事半功倍的效果。