思想政治教育在內科學教學中的實踐分析

李 娜

（商丘醫學高等專科學校內科教研室 河南商丘 476000）

當前，思想政治教育工作已經成為各個高校教學體系的重要構成，與各高校的教學活動深度相融，醫學院校亦是如此，在承擔教授醫學技能任務的同時，也肩負著立德樹人的教育責任。在保證自身所授課程質量的同時，不留痕跡的將思想政治理論融于課堂之中，已成為一項醫學院校教育人員亟待考慮的問題。從醫學院校內科學專業課程來看，既包括單純的生理性疾病知識，又包括受心理因素影響的身心疾病。以往，內科學教學活動普遍側重于對生理病理加以分析，而往往忽視心理因素的作用，導致內科學課堂缺失溫度。基于此，文章嘗試優化教學模式，將思想政治教育融入課堂，創造一個有溫度的課堂。詳細研究內容報道如下。

資料與方法

一般資料。選擇某醫學院校內科學專業兩個不同班級的學生作為研究對象，每個班級學生50名，分為兩組，應用傳統教學方法的為對照組，應用思想政治教育融合教學活動方法的為研究組。研究組男18名，女32名，平均年齡（22.03±1.22）歲，對照組男19名，女31名，平均年齡（22.05±1.20）歲，兩組學生可對比，P〉0.05。

研究方法。對照組學生應用傳統教學方法，未結合思想政治教育內容，教師遵循課標要求、按照教材內容，按部就班的進行內科學授課。

研究組學生應用思想政治教育融合課堂教學方法。一方面，教師要以內科學教材教學內容為依據，引入與課程相關的思政故事，巧妙將德育融入教學，促進學生求知欲和專注度的提升，進而更好的掌握相關知識[1]。例如：在講解內科學教材中的再生障礙性貧血知識時，教師可引進居里夫人在進行科學實驗時，由于過于專注，在實驗室內吸收了大量的放射性元素“鐳”，最終患上再生障礙性貧血疾病。通過為學生聲情并茂的講解居里夫人醉心實驗的故事，既可以使學生在后續學習和工作階段汲取優秀科學家為科學獻身、鉆研科學的精神，又可以使學生意識到在學習和實驗階段，遵循實驗室安全守則的重要性。另一方面，教師在授課階段，要將思想政治教育工作和教學內容科學結合，豐富授課形式，強化課堂魅力，構建有溫度的課堂[2]。例如：在講到血友病相關知識時，教師可引進真實的事件，即：血友病患者在疾病的折磨下，不愿為年邁的父母增加負擔，在留下遺書后，從醫院八樓一躍而下，結束了自己的生命。通過聆聽此事件，學生的仁愛之心能夠得到激發，在后續學習和工作階段，能夠形成強烈的責任感，同時，通過此事件，教師也能夠向學生闡述心理干預對絕癥患者的意義和價值。又如：在講解輸血知識的同時，教師可為學生普及“無償獻血”相關知識，進而使學生明確無償獻血是自身作為社會成員的職責所在[3]。總而言之，通過真實思政素材的融入，內科學教學課堂能夠變得更加有溫度、更加有正能量，潤物細無聲的使學生形成社會主義核心價值觀。

觀察指標。匯總兩組課程滿意度，評估兩組教學效果。面向全體學生下發調查問卷，以不記名的形式邀請學生對各項問題進行評分，掌握學生對課程的滿意情況，滿分100分，主要為分為三個維度，即：非常滿意（〉80分）、一般滿意（60—80分）、不滿意（〈60分），觀察各維度學生人數，計算課程滿意度，計算公式為：（非常滿意學生人數+一般滿意學生人數）/總學生人數×100%。以組織隨堂測試的方式，評估教學效果，隨堂測試共十道題，每題1分，分數越高，意味著教學效果更好。

統計學方法。應用SPSS 26.0系統，計數資料以（n，%）形式表示，χ2檢驗；計量資料以（±s）形式表示，t檢驗，P＜0.05有統計學意義。

結果

兩組學生課程滿意度對比。結果顯示，研究組學生非常滿意和一般滿意的學生人數更多，課程滿意度更好，P〈0.05。見表1。

表1 兩組學生課程滿意度對比（n,%）

兩組學生教學效果評分.結果顯示，相比于對照組而言，研究組學生教學效果平均得分更高，P〈0.05，見表2。

表2 兩組學生教學效果評分對比（±s）

表2 兩組學生教學效果評分對比（±s）

項目研究組對照組T P隨堂測驗分數8.95±0.11 8.35±0.19 19.3247 0.0000

討論

從內科學課程內容來看，主要研究人體各系統不同器官疾病，側重于疾病內涵、發病成因、發病機制、發病癥狀、鑒別診斷和預后預防相關知識的講解[4]。過往，醫學院校內科學課堂過于側重課程文化理論知識的教授，忽視了思想政治教育工作的作用，在具體課堂之中，未體現思想政治教育元素，長此以往，并不利于學生全方位、多層次的發展[5]。基于此，2018年，習近平總書記在全國教育大會上提出，在新發展階段，高校思想政治工作深刻影響高校發展，與高校人才培養目標和人才培養路徑息息相關，同時，習近平總書記還在全國高校思想政治工作會議上提出，高校在教學階段，要將立德樹人作為工作中心，重視思想政治教育工作的作用，采取有效措施，將其滲透于教育教學全階段，最終達成全方位育人目標[6]。基于此，為深入貫徹習近平總書記相關精神，本項研究將思想整治教育工作與內科學教學實踐相融合，以契合當代教育和醫學發展趨勢，提升醫學生思想政治水平，最大程度的提升內科學專業教學成效，推動我國內科學專業的健康發展[7]。

本項研究結果顯示，在將思想政治教育工作和內科學教學融合后，內科學教學效果顯著提升，研究組學生隨堂測驗平均分數顯著高于對照組，p〈0.05，說明將思想政治教育元素融入課堂后，學生對相關知識的求知欲有所提升，在學習內科學相關知識時也能夠更為專注，隨堂測驗試卷內容顯示，在選擇與再生障礙性貧血疾病病因時，研究組百分之九十五以上的學生、對照組百分之六十五以上的學生都選對了答案，充分證明了思想政治教育對提升內科學教學效果的價值。同時，在課程滿意度方面，相比于對照組而言，研究組非常和一般滿意的學生人數更多，不滿意學生人數更少，課程滿意度更高，P〈0.05，說明將思政教育元素融合課堂后，內科學課堂變得有溫度和正能量，學生更喜歡這樣的課堂。

綜上所述，在新發展階段，將思政教育工作和醫學院校內科學專業課程深度融合，醫學專業知識為主，思政教育為輔，創新教學模式，深化教學內容內涵，效果理想，價值顯著。不僅能夠強化學生在課堂學習階段的專注度，提升學生的平時成績，同時，也能夠提升學生對內科學課程教學的認可，于具體教學之中，引導學生形成正確的價值觀。綜上，這種教學模式值得廣泛推廣。