思想政治教育在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的實踐分析

李 娜

（商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校內(nèi)科教研室 河南商丘 476000）

當(dāng)前，思想政治教育工作已經(jīng)成為各個高校教學(xué)體系的重要構(gòu)成，與各高校的教學(xué)活動深度相融，醫(yī)學(xué)院校亦是如此，在承擔(dān)教授醫(yī)學(xué)技能任務(wù)的同時，也肩負(fù)著立德樹人的教育責(zé)任。在保證自身所授課程質(zhì)量的同時，不留痕跡的將思想政治理論融于課堂之中，已成為一項醫(yī)學(xué)院校教育人員亟待考慮的問題。從醫(yī)學(xué)院校內(nèi)科學(xué)專業(yè)課程來看，既包括單純的生理性疾病知識，又包括受心理因素影響的身心疾病。以往，內(nèi)科學(xué)教學(xué)活動普遍側(cè)重于對生理病理加以分析，而往往忽視心理因素的作用，導(dǎo)致內(nèi)科學(xué)課堂缺失溫度。基于此，文章嘗試優(yōu)化教學(xué)模式，將思想政治教育融入課堂，創(chuàng)造一個有溫度的課堂。詳細(xì)研究內(nèi)容報道如下。

資料與方法

一般資料。選擇某醫(yī)學(xué)院校內(nèi)科學(xué)專業(yè)兩個不同班級的學(xué)生作為研究對象，每個班級學(xué)生50名，分為兩組，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的為對照組，應(yīng)用思想政治教育融合教學(xué)活動方法的為研究組。研究組男18名，女32名，平均年齡（22.03±1.22）歲，對照組男19名，女31名，平均年齡（22.05±1.20）歲，兩組學(xué)生可對比，P〉0.05。

研究方法。對照組學(xué)生應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，未結(jié)合思想政治教育內(nèi)容，教師遵循課標(biāo)要求、按照教材內(nèi)容，按部就班的進(jìn)行內(nèi)科學(xué)授課。

研究組學(xué)生應(yīng)用思想政治教育融合課堂教學(xué)方法。一方面，教師要以內(nèi)科學(xué)教材教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，引入與課程相關(guān)的思政故事，巧妙將德育融入教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生求知欲和專注度的提升，進(jìn)而更好的掌握相關(guān)知識[1]。例如：在講解內(nèi)科學(xué)教材中的再生障礙性貧血知識時，教師可引進(jìn)居里夫人在進(jìn)行科學(xué)實驗時，由于過于專注，在實驗室內(nèi)吸收了大量的放射性元素“鐳”，最終患上再生障礙性貧血疾病。通過為學(xué)生聲情并茂的講解居里夫人醉心實驗的故事，既可以使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)和工作階段汲取優(yōu)秀科學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身、鉆研科學(xué)的精神，又可以使學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)和實驗階段，遵循實驗室安全守則的重要性。另一方面，教師在授課階段，要將思想政治教育工作和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)結(jié)合，豐富授課形式，強(qiáng)化課堂魅力，構(gòu)建有溫度的課堂[2]。例如：在講到血友病相關(guān)知識時，教師可引進(jìn)真實的事件，即：血友病患者在疾病的折磨下，不愿為年邁的父母增加負(fù)擔(dān)，在留下遺書后，從醫(yī)院八樓一躍而下，結(jié)束了自己的生命。通過聆聽此事件，學(xué)生的仁愛之心能夠得到激發(fā)，在后續(xù)學(xué)習(xí)和工作階段，能夠形成強(qiáng)烈的責(zé)任感，同時，通過此事件，教師也能夠向?qū)W生闡述心理干預(yù)對絕癥患者的意義和價值。又如：在講解輸血知識的同時，教師可為學(xué)生普及“無償獻(xiàn)血”相關(guān)知識，進(jìn)而使學(xué)生明確無償獻(xiàn)血是自身作為社會成員的職責(zé)所在[3]。總而言之，通過真實思政素材的融入，內(nèi)科學(xué)教學(xué)課堂能夠變得更加有溫度、更加有正能量，潤物細(xì)無聲的使學(xué)生形成社會主義核心價值觀。

觀察指標(biāo)。匯總兩組課程滿意度，評估兩組教學(xué)效果。面向全體學(xué)生下發(fā)調(diào)查問卷，以不記名的形式邀請學(xué)生對各項問題進(jìn)行評分，掌握學(xué)生對課程的滿意情況，滿分100分，主要為分為三個維度，即：非常滿意（〉80分）、一般滿意（60—80分）、不滿意（〈60分），觀察各維度學(xué)生人數(shù)，計算課程滿意度，計算公式為：（非常滿意學(xué)生人數(shù)+一般滿意學(xué)生人數(shù)）/總學(xué)生人數(shù)×100%。以組織隨堂測試的方式，評估教學(xué)效果，隨堂測試共十道題，每題1分，分?jǐn)?shù)越高，意味著教學(xué)效果更好。

統(tǒng)計學(xué)方法。應(yīng)用SPSS 26.0系統(tǒng)，計數(shù)資料以（n，%）形式表示，χ2檢驗；計量資料以（±s）形式表示，t檢驗，P＜0.05有統(tǒng)計學(xué)意義。

結(jié)果

兩組學(xué)生課程滿意度對比。結(jié)果顯示，研究組學(xué)生非常滿意和一般滿意的學(xué)生人數(shù)更多，課程滿意度更好，P〈0.05。見表1。

表1 兩組學(xué)生課程滿意度對比（n,%）

兩組學(xué)生教學(xué)效果評分.結(jié)果顯示，相比于對照組而言，研究組學(xué)生教學(xué)效果平均得分更高，P〈0.05，見表2。

表2 兩組學(xué)生教學(xué)效果評分對比（±s）

表2 兩組學(xué)生教學(xué)效果評分對比（±s）

項目研究組對照組T P隨堂測驗分?jǐn)?shù)8.95±0.11 8.35±0.19 19.3247 0.0000

討論

從內(nèi)科學(xué)課程內(nèi)容來看，主要研究人體各系統(tǒng)不同器官疾病，側(cè)重于疾病內(nèi)涵、發(fā)病成因、發(fā)病機(jī)制、發(fā)病癥狀、鑒別診斷和預(yù)后預(yù)防相關(guān)知識的講解[4]。過往，醫(yī)學(xué)院校內(nèi)科學(xué)課堂過于側(cè)重課程文化理論知識的教授，忽視了思想政治教育工作的作用，在具體課堂之中，未體現(xiàn)思想政治教育元素，長此以往，并不利于學(xué)生全方位、多層次的發(fā)展[5]。基于此，2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出，在新發(fā)展階段，高校思想政治工作深刻影響高校發(fā)展，與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)路徑息息相關(guān)，同時，習(xí)近平總書記還在全國高校思想政治工作會議上提出，高校在教學(xué)階段，要將立德樹人作為工作中心，重視思想政治教育工作的作用，采取有效措施，將其滲透于教育教學(xué)全階段，最終達(dá)成全方位育人目標(biāo)[6]。基于此，為深入貫徹習(xí)近平總書記相關(guān)精神，本項研究將思想整治教育工作與內(nèi)科學(xué)教學(xué)實踐相融合，以契合當(dāng)代教育和醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢，提升醫(yī)學(xué)生思想政治水平，最大程度的提升內(nèi)科學(xué)專業(yè)教學(xué)成效，推動我國內(nèi)科學(xué)專業(yè)的健康發(fā)展[7]。

本項研究結(jié)果顯示，在將思想政治教育工作和內(nèi)科學(xué)教學(xué)融合后，內(nèi)科學(xué)教學(xué)效果顯著提升，研究組學(xué)生隨堂測驗平均分?jǐn)?shù)顯著高于對照組，p〈0.05，說明將思想政治教育元素融入課堂后，學(xué)生對相關(guān)知識的求知欲有所提升，在學(xué)習(xí)內(nèi)科學(xué)相關(guān)知識時也能夠更為專注，隨堂測驗試卷內(nèi)容顯示，在選擇與再生障礙性貧血疾病病因時，研究組百分之九十五以上的學(xué)生、對照組百分之六十五以上的學(xué)生都選對了答案，充分證明了思想政治教育對提升內(nèi)科學(xué)教學(xué)效果的價值。同時，在課程滿意度方面，相比于對照組而言，研究組非常和一般滿意的學(xué)生人數(shù)更多，不滿意學(xué)生人數(shù)更少，課程滿意度更高，P〈0.05，說明將思政教育元素融合課堂后，內(nèi)科學(xué)課堂變得有溫度和正能量，學(xué)生更喜歡這樣的課堂。

綜上所述，在新發(fā)展階段，將思政教育工作和醫(yī)學(xué)院校內(nèi)科學(xué)專業(yè)課程深度融合，醫(yī)學(xué)專業(yè)知識為主，思政教育為輔，創(chuàng)新教學(xué)模式，深化教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵，效果理想，價值顯著。不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)階段的專注度，提升學(xué)生的平時成績，同時，也能夠提升學(xué)生對內(nèi)科學(xué)課程教學(xué)的認(rèn)可，于具體教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。綜上，這種教學(xué)模式值得廣泛推廣。